讀《有效備課上課聽課評課》有感

1、讀有效備課?上課 ?聽課 ?評課有感江高中心小學(xué)江淑媛讀了余文森主編的 有效備課、 上課、聽課、評課這本書，讓我受益匪淺。全書分為四大部分，也就是如何有效備課、上課、聽課和評課。這是從教學(xué)工作和教學(xué)流程角度來談教學(xué)的。作為一名老師備課， 上課，聽課與評課是自己的家常便飯， 可我們需要不斷地改善家常便飯，使之營養(yǎng)豐富又色香味俱全；不斷改進備課，上課，聽課與評課，使之有效更充滿生命活力。 我們老師要想在三尺講臺上滔滔不絕， 句句經(jīng)典，讓學(xué)生佩服的話，就免不了課下的努力學(xué)習(xí)，使自己的學(xué)識博大精深。所以說，教師在上每一堂課的時候， 必須充分做好備課工作， 要多多虛心的學(xué)習(xí)， 多多聽聽優(yōu)秀的教師講課，

2、且在每上完一堂課時， 要不斷地反思， 找出教學(xué)中存在的不足，當(dāng)然，也要看見自己教學(xué)中的閃光點，這樣有利于更好的發(fā)揮長處?；仡欁约憾嗄甑慕虒W(xué)工作，有好多做的不足的地方，比方說備課中的研讀課標(biāo)，做得很不夠。為什么要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)？如何研讀？都讀那些內(nèi)容？1、怎樣備課備課篇是第一章， 其中的觀點是用新課程理念來指導(dǎo)備課行動， 這樣的備課才是有效的， 做法首先就是研讀課標(biāo)， 讀后整理要點和體會如下： 課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)指南。著名特級教師于永正先生有一個習(xí)慣， 總是把課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來，貼在備課本的首頁上，作為“教學(xué)指南” ，并經(jīng)常翻看，溫故知新。為什么呢？首先，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念和目標(biāo)對義

3、務(wù)教育階段的課程與教學(xué)具有指導(dǎo)作用，所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是每個學(xué)生在該階段應(yīng)達(dá)到的基本要求。其次，有效教學(xué)依賴于教者對教學(xué)內(nèi)容的全面把握，是教學(xué)的基點，而課程標(biāo)準(zhǔn)已初步明確了各個學(xué)段學(xué)習(xí)的知識要點，特別注重內(nèi)容的分解和板塊鏈接。因此，要使自己的教學(xué)有方向、有目標(biāo)、有效益，就必須熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研究課程標(biāo)準(zhǔn)。2、怎樣研讀課程標(biāo)準(zhǔn)（ 1）讀前言，把握基本理念前言中，規(guī)定了“課程性質(zhì)與地位” ，提出了學(xué)科新理念，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心。（ 2）讀目標(biāo)，增強目標(biāo)意識a、確立“三維”目標(biāo)b、熟記學(xué)段目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)之后，分學(xué)段提出具體目標(biāo)，便于操作，利于實施。這些目標(biāo)直接指導(dǎo)著教師的教學(xué)， 確保了

4、教學(xué)的效益， 必須熟讀熟記。這樣，從學(xué)段目標(biāo)單元目標(biāo)課時目標(biāo)，三位一體，整體考慮每一節(jié)課。3、讀實施建議，提高操作能力課程標(biāo)準(zhǔn)的實施建議部分， 分別就教材編寫、 課程資源的開發(fā)與利用、 教學(xué)和評價提出具體建議，它聚焦于實施過程的重點、難點，是行動的航標(biāo)、教學(xué)的指南，建議對于我們來說是非常寶貴的，可以說是“金玉良言”。4、讀附錄，和孩子一起成長如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在附錄中收錄了幾十個案例， 指出了適用年級和學(xué)生相關(guān)知識背景的分析， 并未如何設(shè)計呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、 設(shè)計數(shù)學(xué)活動、 運用這些素材提出了針對性強、 操作性強的實施意見， 認(rèn)真解讀這些案例， 就能從較高的視角高瞻遠(yuǎn)矚、瞻前顧后、整體把握小學(xué)階段的數(shù)

5、學(xué)內(nèi)容。課備好了，如何有效上課也非常關(guān)鍵。首先得重視知識的引入。 一堂課的引入如同一個故事的開頭， 教師要營造使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣， 對問題產(chǎn)生強烈的好奇的良好氛圍。 在這樣的心理環(huán)境中開始知識和能力的滲透， 學(xué)生才不會從心底抵抗教學(xué)的進程。 很多時候，學(xué)生總是上課不專心， 或者是對課本知識不感興趣， 這個時候， 老師就該營造氣氛，抓住學(xué)生的心，讓他們回歸課堂。其次是把握知識發(fā)生、理解和應(yīng)用的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)進一步強調(diào)學(xué)生的參與，要放手讓學(xué)生親歷獲取知識的過程，讓他們在發(fā)現(xiàn)中獲得滿足， 提高分析解決問題的能力，從而增強自尊與自信。 對學(xué)生的不同性格、 不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計知識呈現(xiàn)方式或場境

6、，并采用相應(yīng)技術(shù)為學(xué)生提供應(yīng)用知識、發(fā)揮才能的環(huán)境。此外，還應(yīng)根據(jù)不同年齡或性格特征的學(xué)生集中注意力時間的長短，在教學(xué)教程中適時加入一些興奮點， 從而避免他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。 比如說低年級的認(rèn)讀生字就比較乏味，教學(xué)中教師可利用猜字謎、編字謎、摘桃子、競賽讀等多種形式充分調(diào)動孩子學(xué)生的積極性，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會生字，并掌握其良好的學(xué)習(xí)方法。第三要重視課堂小結(jié)的準(zhǔn)備。 由于記憶與遺忘始終相伴， 并且不同學(xué)生的記憶方式也不盡相同， 所以課堂小結(jié)決不能草率應(yīng)付了事，要想法讓學(xué)生回顧與整理自己的思路。低年級孩子記得快，忘得也快?；仡櫿碛蕊@重要。有一次，學(xué)習(xí)“茂”字，開始學(xué)習(xí)時反復(fù)強調(diào)了寫這個字時不能多

7、點，并且范寫過，孩子反復(fù)練過，但讀過課文之后，再寫，有好多孩子又忘了，這時我采取的方式就是讓孩子回顧整理，并引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)，學(xué)生在小結(jié)中察覺到自己寫“茂”多點了，立馬改正過來，并且自然而然地學(xué)到了回顧整理也是很不錯的學(xué)習(xí)方法，效果非常好。 在語文教學(xué)中， 我非常注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，如孩子的朗讀能力，寫作能力，口語交際能力等， 而不是過分關(guān)注他們的成績。我經(jīng)常對他們說，興趣是最好的老師， 只要你有對語文有興趣， 即便你現(xiàn)在成績不夠好， 但隨著時間的推移，語文素養(yǎng)就會逐漸體現(xiàn)出來，諾貝爾文學(xué)獎不是通過考試評出來的。我發(fā)現(xiàn)，越是不給學(xué)生分?jǐn)?shù)的壓力， 他們反而能夠考出好成績。 我所教班級的語文成績經(jīng)常在學(xué)校的學(xué)科評比中名列前茅， 學(xué)生也越學(xué)越有信心。 對于班上的所謂差生，我對他們給予了更多的關(guān)注，跟他們聊天，給予他們信心，告訴他們千萬別“破罐子破摔” 。“我能行！“我是最棒的 ! ”相信自己！”“堅持到底，就是勝利 !”這些都是時常鼓勵孩子的語言，想盡一切辦法讓孩子心情愉快，學(xué)得輕松。我們的教學(xué)日復(fù)一日，年復(fù)一年，如果只是一味地逼學(xué)生讀，逼學(xué)生寫，只能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的