滬粵版八年級物理下冊《牛頓第一定律》教案

1、第 1 課時牛頓第一定律知識目標1認識、理解牛頓第一定律。2知道力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。3通過實驗和推理，探究物體不受力時怎樣運動，體會“理想實驗”的科學方法。教學重、難點教學重點：牛頓第一定律的建立過程、內容和意義。教學難點：牛頓第一定律的表述。教學準備毛巾，棉布，木板，小車，刻度尺，斜面，多媒體課件等。一、新課引入演示：靜止在木板面上的小車受力后運動，撤去力后慢慢停止。教師提問：那么是不是必須有力作用在物體上，才能使物體繼續(xù)運動，沒有力的作用，物體就要停止運動？二、新課教學探究點：牛頓第一定律教師講解：早在 2000 多年前古希臘的哲學家亞里士多德就說過“運動

2、者皆被推動”，亞里士多德的觀點就是說，小車的運動需要推力去維持。大家都同意他的觀點嗎？演示實驗：從斜面滑下的小車，在水平面上運動，小車在水平方向上，沒有力推它，但小車仍然向前運動。教師提問：小車沒有受到水平的推力作用卻仍然能運動， 這不是和亞里士多德的觀點相違背了嗎？那么我們今天就來探究一下物體的運動是否需要力來維持。第1頁共4頁1提出問題： 物體的運動一定需要力來維持嗎？2猜想與假設：學生活動：學生對問題做出猜想，教師進行適當的評價。3制定計劃與設計實驗：教師講解：我們現(xiàn)在還是回到這輛小車，我給它一個推力，它就能運動，那么它為什么運動一段距離以后又會停下來呢？小車在運動過程中受到了摩擦力的作

3、用，阻礙了小車的前進， 水平方向上沒有其他力的作用， 這樣我們想辦法讓摩擦力更小，觀察小車的運動情況。學生討論：怎樣改變小車所受的摩擦力？教師點撥：我們通過用表面光滑程度不同的材料來改變小車所受的摩擦力。教師展示：出示三種材料：毛巾、棉布、木板。讓學生感覺它們表面的光滑程度。學生討論：小車滑行的距離會不會受到其他因素的影響呢？教師講解：摩擦力和初始速度都對小車滑行距離有影響， 這里就有兩個變量，我們講過當探究多個變量對實驗結果的影響時， 我們可以采用控制變量法。 控制摩擦力不變的情況下，改變速度， 觀察小車在水平軌道上運動的情況， 這探究的是速度對物體運動情況的影響， 這不是我們今天探究的問題

4、。 我們今天探究力是不是維持物體運動的原因， 那么我們就應該在保持速度不變的情況下改變摩擦力的大小，觀察小車在水平軌道上的運動情況。學生討論：如何讓物體在水平軌道上運動時的初始速度保持一樣呢？教師點撥：推力或從高處滑下，讓小車獲得速度，但推力不好控制。教師歸納總結： 我們可以將小車放在斜面的同一高度，讓其自由下滑，注意不能給小車力，保證小車在水平軌道上開始運動時具有相同的速度。第2頁共4頁4進行實驗與收集證據：實驗：讓小車分別從同一斜面的相同高度自由滑下， 觀察小車在不同材料的水平面上運動的情況。 (分別鋪上毛巾、棉布、木板 )填寫表格小車受到摩擦力的大小 (選填“大”小車運動的距離 (選填“

5、短”“較長”接觸面“較小”或“最小” )或“最長” )毛巾棉布木板5.分析與論證：水平面越光滑， 小車受到的摩擦力越小，小車的速度減小得越慢，小車運動距離就越長。學生討論：假如水平方向上的摩擦力突然消失了，那么運動的小車將會怎樣？教師歸納總結： 假如水平面對小車完全沒有摩擦，小車將永遠運動下去。實際上，接觸面絕對光滑，完全沒有摩擦是做不到的。這里，用設想完全沒有摩擦的理想化的方法進行推理， 通常叫“理想實驗”，它是科學推理的一種重要方法。教師講解：如果接觸面光滑時，摩擦力為零，速度也就不再減小，小車將永遠運動下去。小車不受力也能夠永遠運動下去， 說明力不是維持物體運動的原因，只是改變物體運動狀

6、態(tài)的原因。17 世紀意大利物理學家伽利略就是根據類似的實驗推理認為：“物體的運動并不需要力來維持。 運動的物體會停下來，是因為它受到了摩擦阻力的緣故。 ”英國科學家牛頓總結了前人的研究成果， 進一步得出了力和運動的第一條定律，也就是牛頓第一定律： 一切物體在沒有受到外力作用的時候， 總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)?！耙磺小?，表示這個定律具有普遍性，沒有例外?！安皇芡饬Α笔潜径沙闪⒌臈l件，定律要成立的前提條件是不受外力或者是合外力為零。 “總保持”是指物體不受外力時只有保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)兩種可能， 要改變這種狀態(tài)，物體必須受力的作用。第3頁共4頁73探究物體不受力時怎樣運動第 1 課時牛頓第一定律1阻力對運動物體的影響：平面越光滑，物體受到阻力越小，速度減小得越慢，運動的距離越遠。2牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。我首先介紹亞里士多德的觀點， 容易引起學生 “共鳴”，也符合人們認識 “運動和力的關系” 的一般規(guī)律：要建立牛頓第一定律，必先突破頭腦中錯誤的前概念。針對亞里士多德的觀點， 我提出問題：“物體的運動一定需要力來維持嗎？”接下來，按照科學探究的一般程序，對“物體不受力時怎樣運動”展開探究，在教材 P50 圖 725 所示實驗的基礎上， 經過科學推理， 得出結論： 運動物體如果不