淺談如何上好一節(jié)課

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝淺談如何上好一堂課教師的工作其實是由許多節(jié)課串連而成的， 雖然不是要求每節(jié)課都精彩， 但每一節(jié)課都必須要具有實效性， 這樣才能促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生的提高，個別學(xué)生有所收獲。所以，每一節(jié)課都應(yīng)該認(rèn)真地去備課，有效地去實施，及時地去反思。那么，如何上好一節(jié)課呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：一、課前準(zhǔn)備1、走近學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。教師首先要熱愛自己的學(xué)生， 用愛心去教化他們， 走近他們，把師生間的距離縮短， 讓學(xué)生感到教師是他們的朋友。 職高生正處于青春發(fā)育期， 很多情感問題很容易受到感染， 若是教師對他們不管不問，經(jīng)常打罵，態(tài)度粗暴，這會使學(xué)生對這位

2、教師抱有很大成見，失去了上這位教師的課的良好心態(tài)，久而久之，興趣全無，成績大幅度下降。2、認(rèn)真?zhèn)湔n。常言道： “凡事預(yù)則立， 不預(yù)則廢”， “有備而來”，方能“胸有成竹”。 對于教師而言，你備好了課，不一定能上精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備課自然而然成了上課的前提。 通過平時的聽課了解，我深深地體會到：了解學(xué)生與研讀教材同等重要。 教師對教材的理解、 研究一旦確定，相對而言比較穩(wěn)定，而學(xué)生卻是一個活生生的人，是一個發(fā)展的人。教師對教材的研讀、教學(xué)方法的設(shè)計，都是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解來展現(xiàn)的。通俗地說是“教師搭臺、學(xué)生唱戲”。“臺

3、”是師生所共同擁有的教材， 而搭臺就是教師要通過教材這個媒介，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ聪W(xué)生的心理特征和需求，建構(gòu)適合學(xué)生智力發(fā)展的問題情境，以便有效組織學(xué)生唱戲。因此，備學(xué)生顯得尤為重要。（1）全面了解學(xué)生。要做到了解學(xué)生，首先要了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)； 了解學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)能力； 了解學(xué)生的認(rèn)知特點以及情感因素。根據(jù)學(xué)生的實際制定相應(yīng)的措施。（2）深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點。學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的知識、 能力？哪些新知識是學(xué)生自己能夠自主學(xué)習(xí)的？哪些需要教師引導(dǎo)和點播的.通過對學(xué)情的了解， 確定哪些知識是重點探究的， 哪些可以甚至不講的，從而很好地把握起點，有針對性地設(shè)

4、計、實施教學(xué)。 （ 3）備學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿， 是教學(xué)的靈魂。因此，課堂教學(xué)要解決的問題是教學(xué)目標(biāo)的問題。 （ 4）縱觀全班學(xué)生，關(guān)注個別差異，設(shè)計不同目標(biāo)，做到有的放矢。備課包括鉆研教材、 搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案，等等。寫教案是備課的最后一個環(huán)節(jié) - 把鉆研教材等方精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點難點、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)信息記錄下來， 是" 備忘錄 "- 供課前翻閱， 以便把課上好。3、準(zhǔn)備好情緒，做一個有修養(yǎng)的教師。要對每節(jié)課都充滿激情， 這是上好一節(jié)

5、課的首要前提。 教師的情緒直接影響著學(xué)生的情緒。 如果教師情緒高昂， 那么學(xué)生也會因感染而對學(xué)習(xí)充滿興趣。必定會營造一種和諧，融洽，輕松的氛圍，利于增加學(xué)生對新知的渴望， 為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、怎么樣上好課1、注重儀容儀表教師要衣著大方、整潔，精神飽滿，面對學(xué)生。教師的情緒極易感染學(xué)生。當(dāng)教師由于某種原因拉長著臉，或表情淡漠，憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進(jìn)教室，這會使學(xué)生感到壓抑，阻礙了新信息的輸入；而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生，會使學(xué)生心扉敞開，思維活躍，更有效的接受新信息的輸入。2、回顧舊課或情景導(dǎo)入良好的開端是成功的一半。 數(shù)

6、學(xué)課導(dǎo)入的方法很多： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情景（問題情景、故事情景、生活情景）導(dǎo)入、游戲活動導(dǎo)入等。在實際教學(xué)中，采用哪種導(dǎo)入方法，設(shè)計成什么樣，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要及學(xué)生的實際情況進(jìn)行精心設(shè)計， 以期取得最佳的教學(xué)效果。理想的新課導(dǎo)入， 能為師生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝激發(fā)學(xué)生的情感和興趣， 使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望， 從而使課堂教學(xué)順利的進(jìn)入最佳狀態(tài)。3、新課教學(xué)抓好新知識與舊知識之間的聯(lián)系，在學(xué)生已有的知識體系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，引入新的教學(xué)內(nèi)容。、有明確的教學(xué)目標(biāo)。每一節(jié)課都有它預(yù)定的目標(biāo)：使學(xué)生掌握什么，學(xué)會什么，達(dá)到一種什么能力。實際教學(xué)中應(yīng)圍

7、繞著這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、 方法和媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組，使之更易實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。、能突出重點、化解難點。每一節(jié)課都要有一個重點，而整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個重點逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、 難點，教師在上課開始時可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短的寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容是整節(jié)課的核心，教師可以通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用教具、多媒體刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對新知識的接受能力。、根據(jù)具體內(nèi)容， 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 所謂“教學(xué)有法，教無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的

8、變化、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課， 我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識； 如果新知識很簡單，可以自學(xué)輔導(dǎo)法；如果學(xué)生思維相當(dāng)活躍，可考慮采精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；如果教學(xué)內(nèi)容比較抽象，可以采用多媒體教學(xué)。并可以適時的讓學(xué)生進(jìn)行探究、討論、小組合作交流。隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要創(chuàng)造新的教學(xué)方法，以適應(yīng)時代的要求。教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合， 堅持 “一法為主，多法配合 ”，逐步做到教學(xué)時間用得最少， 教學(xué)效果最好， 達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。但無論采用何種方法，教師都要堅持啟發(fā)式教學(xué)，都要堅持在教師的指導(dǎo)下，通過

9、動腦、動口、動手、動眼，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動， 都要堅持面向全體、 因材施教的教學(xué)原則，都要堅持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種 “樂趣 ”，而不是一種 “負(fù)擔(dān)”。、充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中， 自始至終讓學(xué)生唱主角， 使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。尊重學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究的能力。在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中， 讓學(xué)生體驗到成功的喜悅， 在合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會到合作的力量。教師積極引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。三

10、、課后反思教學(xué)反思是教師對自己從事的教學(xué)活動的效果進(jìn)行自我診斷、自我監(jiān)控、自我評價和調(diào)試，以達(dá)到對不良的行為、方法、精品文檔資料收集于網(wǎng)絡(luò)如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝策略的優(yōu)化和改善。教師應(yīng)加深對教學(xué)活動規(guī)律的認(rèn)識和理解，從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教育要求， 提升教學(xué)的能力和水平， 最終實現(xiàn)教育效能的提高， 使教師的工作更具有效率和創(chuàng)造性。 教師可以對教學(xué)教材內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思，看教學(xué)內(nèi)容的多少深淺，教學(xué)手段是否新穎和多樣， 是否能激發(fā)學(xué)生的興趣， 材料內(nèi)容的呈現(xiàn)是否樂于被學(xué)生接受，教學(xué)習(xí)慣是否符合學(xué)生接受新事物的認(rèn)知特點，教學(xué)理念是否符合教育教學(xué)的一般規(guī)律等問題進(jìn)行反思。 我認(rèn)為主要有以下幾種形式：（1）調(diào)查反思。教師主要通過問卷調(diào)查、學(xué)生成績分析法，以具體的書面文字和數(shù)據(jù)的形式， 對學(xué)生提出問題， 對學(xué)生的困惑和學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行全面分析， 找出產(chǎn)生的原因、 問題的癥結(jié)，采取必要的辦法進(jìn)行有針對性地彌補(bǔ)， 這是針對全班整體情況進(jìn)行的一種反思。（2）對話反思。教師通過與學(xué)生的對話、教師與教師的對話、學(xué)生與學(xué)生的對話，通過交流，暴露學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。這種方法有利于教師事后對問題的反思。（3）反思日記。這是教師成長的一種重要手段，寫反思日記應(yīng)該成為教師的一種職業(yè)習(xí)慣。 可以是一節(jié)課下來之后的經(jīng)驗積累，也可