六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)研說(shuō)教材ppt課件

1、一、說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)二、說(shuō)教材二、說(shuō)教材三、說(shuō)建議三、說(shuō)建議 一、說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)總總體體目目標(biāo)標(biāo)內(nèi)內(nèi)容容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)一、說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)總總體體目目標(biāo)標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)內(nèi)內(nèi)容容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)總總體體目目標(biāo)標(biāo)內(nèi)內(nèi)容容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)總總體體目目標(biāo)標(biāo)內(nèi)內(nèi)容容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)總總體體目目標(biāo)標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)內(nèi)內(nèi)容容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)總總體體目目標(biāo)標(biāo)總總體體目目標(biāo)標(biāo)知識(shí)技藝知識(shí)技藝 數(shù)學(xué)思索數(shù)學(xué)思索 處理問(wèn)題處理問(wèn)題情感態(tài)度情感態(tài)度1 1、熟練計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除、熟練計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法，會(huì)解方程，初步領(lǐng)法，會(huì)解方程，初步領(lǐng)會(huì)交換和假設(shè)思想會(huì)交換和假設(shè)思想2 2、掌握空間與圖形、掌握空間與圖形的根底知識(shí)和技藝的根底知識(shí)

2、和技藝3 3、了解百分?jǐn)?shù)及能夠、了解百分?jǐn)?shù)及能夠性問(wèn)題性問(wèn)題1 1、豐富對(duì)空間及圖形、豐富對(duì)空間及圖形 的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)2 2、加深空間觀念、加深空間觀念3 3、開(kāi)展籠統(tǒng)思想，推理才干、開(kāi)展籠統(tǒng)思想，推理才干1 1、構(gòu)成戰(zhàn)略、構(gòu)成戰(zhàn)略2 2、體驗(yàn)戰(zhàn)略多樣、體驗(yàn)戰(zhàn)略多樣3 3、開(kāi)展實(shí)際才干、開(kāi)展實(shí)際才干 與創(chuàng)新精神與創(chuàng)新精神 勝利體驗(yàn)，勝利體驗(yàn)， 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)， 養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù) 統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率 圖形與幾何圖形與幾何實(shí)際與實(shí)際與綜合運(yùn)用綜合運(yùn)用 分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法外表積的變化外表積的變化大樹(shù)有多

3、高大樹(shù)有多高 長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方體和正方體正方體方程方程認(rèn)識(shí)比認(rèn)識(shí)比算出它們的普及率算出它們的普及率 能夠性與能夠性與百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)第一單元是在以前學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程等第一單元是在以前學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程等知識(shí)的根底上進(jìn)展的教學(xué)，進(jìn)一步知識(shí)的根底上進(jìn)展的教學(xué)，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的籠統(tǒng)思想才干，提高處開(kāi)展學(xué)生的籠統(tǒng)思想才干，提高處理問(wèn)題的才干。理問(wèn)題的才干。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：方程方程在第一學(xué)段學(xué)習(xí)根底上的進(jìn)一步擴(kuò)在第一學(xué)段學(xué)習(xí)根底上的進(jìn)一步擴(kuò)展和提高，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看幾何形展和提高，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看幾何形體，在獲得豐富的感性閱歷的同時(shí)，體，在獲得豐富的感性閱歷的同時(shí)，逐漸掌握有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的相逐漸掌握有關(guān)長(zhǎng)方體和正方

4、體的相關(guān)知識(shí)，從而從促進(jìn)空間觀念的開(kāi)關(guān)知識(shí)，從而從促進(jìn)空間觀念的開(kāi)展。展。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)方體和正方體長(zhǎng)方體和正方體 第三、四、六單元是在前面學(xué)第三、四、六單元是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)四那么運(yùn)算和分?jǐn)?shù)的習(xí)整數(shù)、小數(shù)四那么運(yùn)算和分?jǐn)?shù)的加減法的根底上進(jìn)展教學(xué)，繼續(xù)培加減法的根底上進(jìn)展教學(xué)，繼續(xù)培育學(xué)生分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算才干。育學(xué)生分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算才干。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法本單元的學(xué)習(xí)，是建立在學(xué)生已學(xué)的分?jǐn)?shù)乘本單元的學(xué)習(xí)，是建立在學(xué)生已學(xué)的分?jǐn)?shù)乘( (除除) )法的意義和計(jì)算、分?jǐn)?shù)的意義及根本性法的意義和計(jì)算、分?jǐn)?shù)的意義及根本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的根底上進(jìn)展

5、的。質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的根底上進(jìn)展的。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以開(kāi)展對(duì)除法和分?jǐn)?shù)的認(rèn)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以開(kāi)展對(duì)除法和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生識(shí)，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量關(guān)系的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步完善認(rèn)活中數(shù)量關(guān)系的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步完善認(rèn)知構(gòu)造，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)比例及其他有關(guān)知構(gòu)造，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)比例及其他有關(guān)方面的知識(shí)打好根底。方面的知識(shí)打好根底。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)比認(rèn)識(shí)比 讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)能夠性和百分讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)能夠性和百分?jǐn)?shù)的知識(shí)；進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)和能數(shù)的知識(shí)；進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)和能夠性在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。夠性在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：

6、百分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)與能夠性能夠性 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 外表積的變化外表積的變化大樹(shù)有多高大樹(shù)有多高算算普及率算算普及率領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在日常生領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在日常生活中的用途；加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣活中的用途；加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣編寫(xiě)特點(diǎn)編寫(xiě)特點(diǎn)二、說(shuō)教材二、說(shuō)教材我的戰(zhàn)略我的戰(zhàn)略編寫(xiě)特點(diǎn)：編寫(xiě)特點(diǎn)： 改良分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培育學(xué)改良分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 1 1沒(méi)有概括分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，沒(méi)有概括分?jǐn)?shù)乘、除法的意義， 而是讓學(xué)生在探求處理有關(guān)實(shí)踐問(wèn)題而是讓學(xué)生在探求處理有關(guān)實(shí)踐問(wèn)題 和計(jì)算方法的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)、了解分和

7、計(jì)算方法的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)、了解分 數(shù)乘、除法的意義。數(shù)乘、除法的意義。2 2讓學(xué)生在自主探求中了解和讓學(xué)生在自主探求中了解和掌握分?jǐn)?shù)乘除筆算的算理和算法，掌握分?jǐn)?shù)乘除筆算的算理和算法，不出現(xiàn)文字概括方式的計(jì)算法那么。不出現(xiàn)文字概括方式的計(jì)算法那么。3 3計(jì)算教學(xué)與處理問(wèn)題教學(xué)有機(jī)計(jì)算教學(xué)與處理問(wèn)題教學(xué)有機(jī) 結(jié)合。結(jié)合。 例如，分?jǐn)?shù)乘法，例例如，分?jǐn)?shù)乘法，例1 1展現(xiàn)了學(xué)生根據(jù)實(shí)踐展現(xiàn)了學(xué)生根據(jù)實(shí)踐問(wèn)題中的詳細(xì)條件自主問(wèn)題中的詳細(xì)條件自主探求，提出關(guān)于探求，提出關(guān)于3/103/103 3的不同算法的不同算法 例如，分?jǐn)?shù)乘法的例例如，分?jǐn)?shù)乘法的例1 1，學(xué)生在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，探

8、求怎樣計(jì)算探求怎樣計(jì)算 3/10 3/103 3的過(guò)程中，獲得對(duì)分?jǐn)?shù)乘的過(guò)程中，獲得對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的領(lǐng)會(huì)和了解。整數(shù)意義的領(lǐng)會(huì)和了解。 編寫(xiě)特點(diǎn)：編寫(xiě)特點(diǎn)： 改良方程的教學(xué)安排，加強(qiáng)了探求改良方程的教學(xué)安排，加強(qiáng)了探求性和開(kāi)放性，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想才性和開(kāi)放性，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想才干。干。 1 1內(nèi)容的呈現(xiàn)、展開(kāi)更貼近學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、展開(kāi)更貼近學(xué) 生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)了探求性，生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)了探求性， 表達(dá)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。表達(dá)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。 2 2以等式的根本性質(zhì)為解方程的以等式的根本性質(zhì)為解方程的根據(jù)，生動(dòng)直觀的呈現(xiàn)解方程的原理。根據(jù)，生動(dòng)直觀的呈現(xiàn)解方程的原理。 3 3調(diào)整簡(jiǎn)易方程的教

9、學(xué)內(nèi)容，調(diào)整簡(jiǎn)易方程的教學(xué)內(nèi)容，突現(xiàn)利用等式根本性質(zhì)解方程的優(yōu)勢(shì)。突現(xiàn)利用等式根本性質(zhì)解方程的優(yōu)勢(shì)。 4 4解方程與處理實(shí)踐問(wèn)題的教學(xué)解方程與處理實(shí)踐問(wèn)題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。有機(jī)結(jié)合。 本冊(cè)教材暫不出現(xiàn)形如本冊(cè)教材暫不出現(xiàn)形如a ax=bx=b和和a ax=bx=b的簡(jiǎn)易方的簡(jiǎn)易方程。也就是以往我們求程。也就是以往我們求“減數(shù)、除數(shù)的方程，減數(shù)、除數(shù)的方程，由于它們不利于利用等式的根本性質(zhì)解方程。由于它們不利于利用等式的根本性質(zhì)解方程。 內(nèi)容調(diào)整后，利用等式內(nèi)容調(diào)整后，利用等式根本性質(zhì)解方程實(shí)踐問(wèn)根本性質(zhì)解方程實(shí)踐問(wèn)題的優(yōu)越性就比較容易題的優(yōu)越性就比較容易顯現(xiàn)出來(lái)了，比如，解顯現(xiàn)出來(lái)了，比如，解形

10、如形如ax+b=cax+b=c與與ax-b=cax-b=c的方的方程，都可以歸結(jié)為，等程，都可以歸結(jié)為，等式兩邊減去加上式兩邊減去加上b b，得得ax=c-bax=c-b與與ax=c+bax=c+b。解形如解形如ax+x=bax+x=b的方程，的方程，合并得合并得a+1a+1x=bx=b解解出出x=bx=ba+1a+1 顯然比原來(lái)根據(jù)顯然比原來(lái)根據(jù)逆運(yùn)算關(guān)系解方程，逆運(yùn)算關(guān)系解方程，思緒更為一致思緒更為一致編寫(xiě)特點(diǎn)：編寫(xiě)特點(diǎn)： 提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)際與自主探求，促進(jìn)學(xué)生空間念的開(kāi)展。 按照知識(shí)學(xué)習(xí)的先后順序，按照知識(shí)學(xué)習(xí)的先后順序，逐漸提高探求的難度和要求。逐漸提高探求的

11、難度和要求。 渤海颶風(fēng)任務(wù)室渤海颶風(fēng)任務(wù)室編寫(xiě)特點(diǎn)：編寫(xiě)特點(diǎn)：加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué)，開(kāi)展加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué)，開(kāi)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐漸構(gòu)成從數(shù)學(xué)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐漸構(gòu)成從數(shù)學(xué)地角度進(jìn)展思索問(wèn)題的思想習(xí)慣。地角度進(jìn)展思索問(wèn)題的思想習(xí)慣。 一方面重點(diǎn)教學(xué)事件發(fā)生的能夠性一方面重點(diǎn)教學(xué)事件發(fā)生的能夠性以及游戲規(guī)那么的公平性，使學(xué)生會(huì)以及游戲規(guī)那么的公平性，使學(xué)生會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的能夠性。求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的能夠性。 另一方面利用學(xué)生已有的知識(shí)和另一方面利用學(xué)生已有的知識(shí)和閱歷教學(xué)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)閱歷教學(xué)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)。 再有，使學(xué)生更好的了解統(tǒng)計(jì)與再有，使學(xué)生更好的了解統(tǒng)計(jì)與概率在處理問(wèn)

12、題中的作用，構(gòu)成概率在處理問(wèn)題中的作用，構(gòu)成良好的統(tǒng)計(jì)觀念。良好的統(tǒng)計(jì)觀念。 編寫(xiě)特點(diǎn)：編寫(xiě)特點(diǎn)：有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思想才干和處理培育學(xué)生數(shù)學(xué)思想才干和處理問(wèn)題的才干。問(wèn)題的才干。本套教材總體想象就是：系統(tǒng)本套教材總體想象就是：系統(tǒng)而有步驟的浸透數(shù)學(xué)思想方法，嘗而有步驟的浸透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想經(jīng)過(guò)學(xué)生可以試把重要的數(shù)學(xué)思想經(jīng)過(guò)學(xué)生可以了解的簡(jiǎn)單方式，采用生動(dòng)有趣的了解的簡(jiǎn)單方式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。事例呈現(xiàn)出來(lái)。 編寫(xiě)特點(diǎn)：編寫(xiě)特點(diǎn)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育浸透于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育浸透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)。 渤海颶風(fēng)任務(wù)室渤海颶風(fēng)任務(wù)室 三、說(shuō)建議三、說(shuō)建議三、說(shuō)建議三、說(shuō)建議三、說(shuō)建議三、說(shuō)建議我的建議我的建議1：學(xué)生探求出的性質(zhì)、法那么、規(guī)律等學(xué)生探求出的性質(zhì)、