微課研究報(bào)告ok

1、研究報(bào)告微課在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的理解與應(yīng)用前景分析哈爾濱工業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校李景新微課是課前自主學(xué)， 課堂中教師因材施教， 或開展活動(dòng)幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用在課前學(xué)到的新知識(shí)與技能。 目前不少課堂里依舊是 “以教師為中心”，“以學(xué)生為中心”很難落到實(shí)處，而微課的研究和運(yùn)用做到了真正的“以學(xué)生為中心” ，做到了“因材施教”。教師做到了有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在各種教育領(lǐng)域的普及， 使微課課堂變得可行和現(xiàn)實(shí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在微課堂中，學(xué)生在課后完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了師生和學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所， 從而達(dá)到更好的教育效果。本來學(xué)生就可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源， 老師的重要責(zé)任是引

2、導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)和技能。 微課可以很好地利用混合學(xué)習(xí)模式，巧妙地將視頻學(xué)習(xí)與面對(duì)面的教學(xué)、 新知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。對(duì)微課的理解應(yīng)該分兩部：第一、收集、創(chuàng)建和制作教學(xué)視頻。明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。 考慮不同教師和班級(jí)的差異， 以及學(xué)生的想法習(xí)慣等。第二、實(shí)施基于項(xiàng)目的課堂組織。 讓學(xué)生在具體環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。開展探究式活動(dòng)學(xué)習(xí)等。微課提供多種可能性教學(xué)、不同層次的學(xué)生都受益。 由于微課使增加了課堂時(shí)間， 學(xué)生們有大量的時(shí)間進(jìn)行課堂活動(dòng)， 可以實(shí)現(xiàn)真正的分層次教學(xué)。普通學(xué)生可能在基本技能上需要額外的幫助和花費(fèi)更多的時(shí)間，而較好的學(xué)生則要花額外的時(shí)間進(jìn)行小組

3、活動(dòng)。 優(yōu)等生在學(xué)習(xí)積極性和技能方面都略勝一籌。 微課能幫助實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。 針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)提供相應(yīng)的自定義課程內(nèi)容， 現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)， 把學(xué)生推向更高的水平。微課課堂的運(yùn)用在職業(yè)學(xué)校會(huì)在以下兩方面改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)。其一、學(xué)習(xí)將大部分由學(xué)生自己掌控。利用網(wǎng)絡(luò)和視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排學(xué)習(xí)。 學(xué)生在課外看教師的視頻講解， 可以很自由輕松。學(xué)生反復(fù)觀看視頻， 甚至還可以通過網(wǎng)絡(luò)聊天或電話等手段向別人求助。其二、全面增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。表現(xiàn)在師生之間，學(xué)生之間的互動(dòng)更緊密。讓教師有時(shí)間與學(xué)生交流，參與學(xué)習(xí)小組，對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)。 教師在相同的問題中， 可以組織部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組，舉行

4、小型講座。小型講座教師能及時(shí)地給予指導(dǎo)。學(xué)生們?cè)陟`活的氛圍中彼此幫助相互學(xué)習(xí)，教師只作為引導(dǎo)指示作用。微課與傳統(tǒng)課堂有很大的不同，它創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生在沒有壓力的影響下自主地學(xué)習(xí)， 教師是學(xué)生身邊的導(dǎo)師， 采用網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)和個(gè)別化指導(dǎo)相結(jié)合的混合模式， 讓那些因病或參加活動(dòng)的學(xué)生不會(huì)被落下功課， 微課的內(nèi)容被永久保存， 可供查閱和修正，所有的學(xué)生都能獲得個(gè)性化教育等。 這樣就增加了學(xué)生和教師互動(dòng)和個(gè)性化的溝通。微課在職業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用前景分析在職業(yè)教育界大力研究有效教學(xué)模式的情況下，微課課堂因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)將引發(fā)職業(yè)教育界的思考，將來會(huì)有許多學(xué)?；蚪處熞欢〞?huì)采用這種模式。1、微課教學(xué)模

5、式的實(shí)驗(yàn)研究(1) 會(huì)有一些教師首先進(jìn)行課堂的實(shí)驗(yàn)，既而一部分學(xué)校會(huì)采用這種模式，估計(jì)一些理論學(xué)科會(huì)首先進(jìn)行試驗(yàn)。(2) 教學(xué)視頻研究。微課中的教學(xué)視頻不同于傳統(tǒng)意義上的優(yōu)質(zhì)課視頻或精品課視頻。 它們的主要差別在于， 一是時(shí)間長度不同。優(yōu)質(zhì)課、精品課視頻的長度是 45 分鐘，而微課中的視頻是 10分鐘以內(nèi)。因此教師必須認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，找到最核心的內(nèi)容，并且用一個(gè) 10 分鐘最多兩個(gè) 10 分鐘將核心內(nèi)容講完。二是微課中學(xué)生觀看演示、聽教師的講解，這樣注意力會(huì)更集中。三是微課中的教學(xué)視頻中沒有師生的互動(dòng)，是教師的單向傳授，互動(dòng)是在真實(shí)的課堂中實(shí)現(xiàn)的?？赡軙?huì)有教師將視頻與在線測(cè)試相結(jié)合。(3) 支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具除了教學(xué)視頻外，還有多媒體電子書等，但制作用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多媒體電子書成本較高。(4) 建立微課制作團(tuán)隊(duì)，將來微課團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)課程的順利開展將起到舉足輕重的作用。2、運(yùn)用微課幫助學(xué)困生和其他不能到課堂上課的學(xué)生運(yùn)用教學(xué)視頻可以讓學(xué)生在任何時(shí)間學(xué)習(xí)，節(jié)省了教師的補(bǔ)課時(shí)間。如果將學(xué)科的核心內(nèi)容制作成教學(xué)視頻，不同學(xué)校的相同專業(yè)學(xué)校的學(xué)生也可以獲得相同的優(yōu)質(zhì)教育資源。從而為職業(yè)教育的資源共享開辟了新渠道。但是，微課要得以實(shí)現(xiàn)最根本的是學(xué)生課前的深度學(xué)習(xí)和真正將課堂上的互動(dòng)引向更高層次。 讓課外真正發(fā)生深