北師大版初中語文八年級上冊第5課《小石潭記》教案4

1、教育精選小石潭記教案教學目標：1、正確熟讀課文，把握文章大意。2、疏通文意，積累文言詞匯。3、品味文章語言，探究景物特征。4、體悟作者情感，感受文章意蘊。教學重點：積累文言詞匯，品味文章寫景的妙處。 教學難點：體悟作者情感。教學過程：一、導入同學們，你們還記得“唐宋八大家”都有誰嗎？（韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏） 對，他們八人的文章曾在唐宋文學史上產生過巨大的影響，而柳宗元的文章在山水游記上又略勝一籌。今天我們就來學習唐代作家柳宗元寫的一篇山水游記小石潭記。（板書課題：小石潭記）二、作家作品簡介1、學生根據預習說說自己所了解的柳宗元。 2、老師簡單總結：（多媒體出示：

2、柳宗元，字子厚，河東人，世稱柳河東。唐代著名文學家，哲學家，唐宋八大家之一。他寫下了有連續(xù)性的山水游記多篇，合稱為永州八記。著有柳河東集。小石潭記是永州八記之一。） 三、朗讀（一）初讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，初步感知。并記下在讀音及停頓上的難點2、小組討論解決各自的難點，并記下討論解決不了的問題。3、各小組代表提出自己的疑難，師生共同解決。（二）熟讀1、聽錄音，注意剛才的難點。2、學生再次自由朗讀，同位互聽讀。3、指名讀，師生共同糾錯。4、學生自由讀，至讀熟。5、齊讀。四、疏通文意，積累文言詞匯1、根據課文下注釋學生自己疏通文意，記下難點。2、分組討論難點，記下解決不了的地方。3、師

3、生共同解決難點，老師適當強調一些重點字、詞、句。4、各組派代表作小老師給大家講解譯文，一組一自然段，全班逐段評議。五、品味文章語言，探究景物特征剛才同學們對字、詞、句都理解得很好。那么現在請同學們再次閱讀課文，思考下列問題：1、透過文章的語言信息，你了解到了什么？并找出在文章中的文字根據。 2、在這些景物描寫中，給你印象最深的是什么？并結合課文陳述理由。（學生可能會回答：1、潭水清澈：（1）第一段：“水猶清?！保?清澈，寒冷。 小潭“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖”，都可以看得清清楚楚，可見水之清。（2）第二段：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。 日光下澈，影布石上，怡然

4、不動，淑而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂?！薄翱沼巍濒~兒在水里游，竟像是在空中沒有依憑似的，可見潭水清到了透明的程度?！叭展庀鲁?，影布石上”當“日光下澈”時魚兒能夠“影布石上”，且能夠清晰可見，也突出了水之清、之透明。 “怡然不動，淑而遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”魚的動靜與游樂清晰可見，同樣突出了水之清透。最后一句用擬人手法，說魚兒“似與游者相樂”，妙趣橫生。小結：這一段沒有一個“水”字，但沒有一處不在寫水。正面寫魚的生動活潑，側面寫水的清澈透明，寫的是魚，見的是水。繪形，繪神，繪影，繪色，即便是最高明的畫師，也很難達到這樣超妙的藝術境界。本文在寫水上不愧為千古之絕唱。2、水聲：“隔篁竹，聞水

5、聲，如鳴佩環(huán)?！币耘瀛h(huán)相撞之聲來喻指水聲的清脆悅耳，使人心受到感染，“心樂之”，為下文作了鋪墊。 3、潭石奇特：“全石以為底為巖”， 寫出了潭中石頭的種種形狀和姿態(tài)。4、石潭周圍環(huán)境：“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”寥寥數字將樹、蔓的色彩及形態(tài)描繪得淋漓盡致?！八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人”，寫出了石潭周圍環(huán)境的“幽”、“靜”，與作者的情感相符合。5、小溪曲折：“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的外形。就溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了這兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，形象、生動。）六、體悟作者情感1、面對小石潭如此的美景，作者有著怎樣的情感呢？并找出文中相應的文字根據。（1）“心樂之”，“似與游者相樂”， 體現了作者觀賞小石潭的奇景奇趣后暫時的輕松與快慰。（2）“凄神寒骨，悄愴幽邃”，則體現了作者內心的孤寂凄苦之情。 2、作者到底是“樂”還是“凄”？請同學們聯系文章的寫作背景思考這個問題。 （1）學生舉手發(fā)言。