狐假虎威教學(xué)反思39875

1、狐假虎威教學(xué)反思各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝 篇一：狐假虎威教學(xué)反思今天上午我講的是狐假虎威第 一課時。本課時主要是以生字教學(xué)為主，讓 學(xué)生重點掌握本課的一二類生字的讀 音，會寫二類生字。了解文章大意，知 道狐假虎威講的是一件什么事情， 了解文章大意。在實際的教學(xué)工作中，我把生字教 學(xué)與課文教學(xué)融入到一起來講。首先講 狐假虎威四個生字。在教學(xué)這四個生字 時，我從分析字音、字形、偏旁、結(jié)構(gòu)、 組詞、和字義這幾個方面來講。從學(xué)生學(xué)的方面來講，學(xué)生能夠自 己分析字音，分清前后鼻音、平翹舌音 和整體認讀音節(jié)。分清字形找出部首， 但不明白字意。這本來也是難點，設(shè)計 這個環(huán)節(jié)主要

2、是讓學(xué)生明白狐假虎威 中假”的意思。為學(xué)生明白狐假虎威的 意思是狐貍借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。 學(xué)生不能準確明白。這就要求我在講第二課時是重點帶 領(lǐng)學(xué)生再次了解文章大意。今天下午在設(shè)計第二課時的課件 時，我先帶領(lǐng)學(xué)生理解狐假虎威中狐”和 虎”分別指代的是什么，接著讓學(xué)生 逐段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟文意。首先，要讓學(xué)生明白故事的起音是 在森林里一直老虎捉到了 一只狡猾的狐 貍，狐貍為了自保，編造了謊言欺騙老 虎。接著引導(dǎo)學(xué)生明白什么是 咕嚕一 轉(zhuǎn)”、扯著嗓子”讓學(xué)生在讀中感悟狐貍 的狡猾。抓住老虎一愣“蒙住”引導(dǎo)學(xué)生 明白老虎慢慢上當。指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍 的搖頭擺尾“神氣活現(xiàn)"半信半疑”

3、東 張西望”。讓學(xué)生明白狐貍和老虎的前后 位置，和動作表情。最后，通過百獸的表現(xiàn)證明狐貍成 功的上當。進而讓學(xué)生明白狐假虎威寓意。篇二：狐假虎威教學(xué)反思在課堂教學(xué)過程中，通過抓住狐貍 的動作：骨碌一轉(zhuǎn)、扯、搖，啟發(fā)學(xué)生 思考，理解每個動作的含義，從而理解 狐貍的心理活動，體會它的狡猾。又從 老虎的動作：楞、松，明白了老虎被狐 貍騙了的經(jīng)過。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進 行多種形式的朗讀，取得了較好的效果, 學(xué)生在課堂上情緒高漲，發(fā)言踴躍，讀 出了狐貍步步得勝，老虎信以為真的味 道來，然后再進行表演，達到了水到渠 成的效果。狐假虎威是一篇家喻戶曉的成 語故事。通過狡猾的狐貍假借老虎的威 風(fēng)把百獸嚇跑的事

4、，來比喻依仗別人的 勢力來欺壓別人的事。其中字詞的掌握 以及老虎和狐貍的對話部分是重點，而 了解總結(jié)出 狐假虎威”的含義是難點。 因此，這篇課文的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)課文 的要求，學(xué)生的實際情況，我教學(xué)特點設(shè)計如下：第一部分，通過小組合作，讓學(xué)生 自學(xué)生字、詞。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有很 強的自學(xué)生字的能力，學(xué)生擁有熟練查 閱字典的能力和極強的閱讀能力。對于 字詞已經(jīng)無須老師一一來講解了。對于 生字的教學(xué)，則放棄原先的統(tǒng)一教。代 之是充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)能力，小組合作 學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在小組里一起學(xué)習(xí)， 大膽提出自己的觀點，聽取尊重他人的 見解，幫助有困難的學(xué)生，成為為完成 同一學(xué)習(xí)任務(wù)作出努力的合

5、作伙伴。利 用精心設(shè)計的學(xué)習(xí)單，由小組長帶領(lǐng)， 依靠大家的力量，運用各種方法來識記 生字。既突破了教學(xué)重點，又培養(yǎng)了學(xué) 生的自學(xué)能力，運用學(xué)習(xí)工具能力，質(zhì) 疑和解疑的能力，以及表達能力和理解 能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第二部分，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進行 表演。多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會讀課文中的對話，而且要學(xué)會聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學(xué)生更好的進入角色，了解課文內(nèi)容。老師則起指導(dǎo)作用。如：引導(dǎo)學(xué)生讀句子“狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。 ”我先讓學(xué)生理解“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”四個詞語

6、的意思。再讓學(xué)生自己自由讀，個別指名讀之后，讓學(xué)生自己把句子演出來，看看是不是把這句句子讀懂了。先讓學(xué)生自己試著邊讀邊演，再讓同桌之間進行進行合作表演。通過創(chuàng)設(shè)情景、多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀懂句子，提高學(xué)生的朗讀水平。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2 節(jié)時，提示小朋友讀的時候注意旁白部分，幫助學(xué)生運用動作、面部表情進行朗讀表演，初步掌握朗讀技巧，讓學(xué)生在不知不覺中了解課文內(nèi)容。使學(xué)生在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學(xué)、有所感、有所悟第三部分：巧妙設(shè)計問題，幫助學(xué)生理解成語的含義。圍繞第節(jié)進行提問。百獸為什么納悶?zāi)兀克鼈冊谙胧裁?？”?它們又為什 么 撒 腿 就 跑 呢 ？ ”“ 它 們 到 底 怕 的

7、是誰？ ”這一系列問題，是幫助學(xué)生理解“狐假虎威”的意思的關(guān)鍵。就像一個坡度，讓學(xué)生一點一點，不知不覺走上去，慢慢領(lǐng)悟“假 ”是什么意思？“威 ”又是什 么意思？通過這樣的一問一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”這個成語的意思，突破這篇課文的難點。篇三：狐假虎威教學(xué)反思 狐假虎威是一篇孩子們喜聞樂見的寓言故事。講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什么本事。課文的語言非常生動形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以在 教學(xué)中我著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注 重體現(xiàn)以 趣”引路的語文課堂，以分角 色朗讀、配合動作讀、合作表

8、演等手段 來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課 堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。我國古代最偉大的教育家孔子說： 知之者不如好之者，好之者不如樂之 者?！币馑际钦f樂學(xué)的效果最佳，樂學(xué)是 治學(xué)的最高境界?！庇H其師而近其道”講 的是要創(chuàng)建民主、和諧的課堂。因此， 在這節(jié)課上我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和 諧的教學(xué)情境和氛圍，使教學(xué)達到最佳 的效果。因此在狐假虎威的教學(xué)設(shè) 計上我是這樣處理的：一、點燃激情。一節(jié)課的成功與否，除了課前的精 心備課，課堂上的穩(wěn)定發(fā)揮，師生、生 生之間良好的互動配合之外，最為重要 的就是，孩子們是否真正全身心地投入 到了課堂中去。那么首先就是要點燃孩 子們學(xué)習(xí)的激情、求知的激情，而老

9、師 的情緒無疑是孩子們的一針強心劑”。所以，在我的課堂上我會用我的語言、 神態(tài)、動作最大限度的去點燃孩子們的 激情。二、注重朗讀訓(xùn)練。古人云：書讀百遍，其義自見 可見，讀書對于孩子們理解課文內(nèi)容起 著非常大的作用。因此，要提高閱讀教 學(xué)的效果，就必須加強讀書訓(xùn)練。所以， 在課堂上設(shè)計了形式多樣的練讀，并且 明確提出讀書要求，眼到、手到、心到。 在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，理 解了課文意思后，必須把課文讀出感情， 讀出自己的理解三、抓住重點詞語進行感悟。課文對于狐貍和老虎動作、神態(tài)的 描寫，形象生動，十分逼真，所以對于 重點詞語的理解是學(xué)生準確把握主人公”內(nèi)心變化的關(guān)鍵所在。如寫狐貍被老 虎

10、逮住后眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”，馬上想出 一個壞點子，并且 扯著嗓子”發(fā)出反問 等等一些動作，顯示了狐貍的狡猾。再 如 搖頭擺尾”、神氣活現(xiàn)”、半信半疑”、東張西望”的情態(tài)都讓人感到它們的形 象呼之欲出，躍然紙上。四、形象、生動的板書設(shè)計：老師的引，學(xué)生的讀、感悟、生成, 師生互動，生生互動，這往往是一節(jié)課 上大家很關(guān)注的一些方面，除此以外， 我認為，板書的設(shè)計也同樣值得關(guān)注。 低年級的學(xué)生理解事物非常的直觀，因 此，在板書上也一定要有直觀的，引起 學(xué)生興趣的 亮點”，所以在課前我準備 了卡通動物的圖像，聲、情、畫并茂， 孩子們甚是喜歡。五、心與心的閱讀評價。在課堂上，學(xué)生讀完書后我們都要 進行簡單的

11、評價，或老師評價，或?qū)W生 評價，其實在平時我們更注重的是孩子 們評價的語言是否真實、到位，但很多 時候，評完了也就算了，這樣不痛不癢 的評價或許對于讀書的孩子來說沒有多 大的用處。所以，在這節(jié)課上再讓學(xué)生 評價讀書的時候，我都會讓他們互相注 視對方的眼睛，眼睛是人類心靈的窗戶 ”，我相信，眼神的交流加上真誠的評價，孩子的內(nèi)心會真正的受到震動。讀書的同學(xué)感受到了真誠的意見或贊揚，評價的學(xué)生更是會珍視每一次自己的評價語言。六、努力做到“兩個結(jié)合1、讀與思的結(jié)合。在教學(xué)實踐中， 我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使 學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。如：在默讀第一自然段的時候，讓學(xué)生邊讀邊想:第一段講了一件什么

12、事。在學(xué)習(xí)7-然段時，指名朗讀，其他學(xué)生邊讀邊用 筆劃出描寫狐貍、老虎不同神態(tài)、動作 的詞語。2、讀與演相結(jié)合。情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形 式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形 也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂 了。象，化難為易。教學(xué)7-自然段中，設(shè)計了學(xué)生表演課文片斷的環(huán)節(jié)，學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨，百獸由納悶 到嚇跑表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這除此以外，這節(jié)課也有值得我深思 的地方。教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是：你想 對狐貍和老虎分別說些什么？你覺得這 是一只怎樣的狐貍或老虎呢？在上課以 前，我其實想過孩子們有可能回答的答 案，希望孩子除了能說出狐假虎威的本 意，更希望孩子能有自己個性化的理解， 學(xué)習(xí)狐貍的聰明和機靈。正是由于自己 的這種預(yù)設(shè)，所以當有孩子說出要學(xué)習(xí) 狐貍聰明時我就草草地對孩子們的理解 進行了總結(jié)。其實，問題的答案還會有 很多，因