師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄

1、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄|師生配對(duì)活動(dòng)記錄活動(dòng)順序活動(dòng)內(nèi)容:1 、觀察劉老師的氧的化學(xué)性質(zhì)2、劉老師介紹了學(xué)生的特點(diǎn)和自己的教學(xué)思路，也談了自己的教學(xué)體會(huì)3、聽講座后談?wù)劷?jīng)驗(yàn)和建議弟子收獲:這是一堂課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課課堂上師生的情感總是積極和諧的。我相信它一定會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的交流欲望，引導(dǎo)學(xué)生在描述實(shí)驗(yàn)操作的過程中得到實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，劉老師借助多媒體提供了專題，并把演示實(shí)驗(yàn)作為具體的交流情境，符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。1日期 9/27 地點(diǎn) 9 年級(jí) 2 班教師的指導(dǎo)和反饋:9 年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣如何抓住機(jī)會(huì)，教育學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，并在他們心中播下熱愛學(xué)習(xí)和熱愛

2、化學(xué)的種子？在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我從九年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，利用他們熟悉的現(xiàn)象，利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，試圖讓他們認(rèn)識(shí)到: “實(shí)驗(yàn)是一個(gè)神奇的天堂，學(xué)習(xí)是一件快樂而有趣的事情。 ”“ 師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄活動(dòng)序列活動(dòng)內(nèi)容:1 。觀察老師A 的 “制造氧氣 ”2 。劉老師介紹了自己的教學(xué)思想，并講述了自己的教學(xué)體會(huì)3、聽講座后談?wù)劷?jīng)驗(yàn)和建議學(xué)徒收獲: 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，教師應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。我們應(yīng)該從學(xué)生的角度來看待學(xué)生的“發(fā)現(xiàn) ”，讓學(xué)生自己能感受到實(shí)驗(yàn)的樂趣和實(shí)驗(yàn)裝置的美。此外， 我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生，善于表揚(yáng)他們的發(fā)現(xiàn)，教會(huì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)化學(xué)的

3、熱情。2 日期 10/5 地點(diǎn) 9 年級(jí)(1)教師的指導(dǎo)和反饋:當(dāng)你意識(shí)到你需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和愿望時(shí)，如何實(shí)施這種關(guān)注？核心問題是信任你的學(xué)生，相信他們有很大的實(shí)踐潛力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地開展實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造性地發(fā)揮，在合作中交流，在交流中分享。其次，我們應(yīng)該運(yùn)用多種視覺教學(xué)方法，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓他們?cè)谟淇?、興奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)化學(xué)。此外，我們應(yīng)該帶他們走出教室，走進(jìn)社會(huì)，在廣闊的生活世界中學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)。感受化學(xué)來自生活，服務(wù)于生活。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄活動(dòng)順序活動(dòng)內(nèi)容:如何進(jìn)行講座3 日期 11/5 地點(diǎn)辦公室學(xué)徒收獲 :1。 15 分鐘內(nèi)的講座長(zhǎng)度2.

4、說明以下內(nèi)容(1)教師的基本情況(包括教師、 團(tuán)體、 學(xué)校名稱、自己的姓名、職稱、 任教年齡等。)； 主題(注明版本、卷、頁碼、章節(jié)、課時(shí)等。)； (2)教學(xué)內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位和要求，學(xué)習(xí)情況的分析，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)以及核心概念與其他相關(guān)概念的聯(lián)系進(jìn)行簡(jiǎn)要分析(對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解)； (3)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，基本教學(xué)策略和方法，以及教學(xué)資源的選擇；(4)以學(xué)生為主體參與教學(xué)過程中概念建構(gòu)的教學(xué)過程；(5)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和創(chuàng)新，以及對(duì)課堂教學(xué)的反思，也是化學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本技能。教學(xué)中應(yīng)注意教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)過程尤其是講什么，怎么教， 為什么要這樣教說課側(cè)重于評(píng)價(jià)教師對(duì)

5、教材的掌握程度、設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、應(yīng)用教學(xué)理論和展示基本教學(xué)技能。然而，說課不是備課，也不能以教案為基礎(chǔ)。說功課不是“記憶功課 ”或 “閱讀功課 ”。應(yīng)該突出“說 ”這個(gè)詞。我們既不能逐字背誦教案，也不能逐字閱讀教案。一個(gè)成功的課堂演示必須基于一個(gè)人自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、層次性和合理性。教師的指導(dǎo)和反饋: 一般來說，教師在課堂上的表現(xiàn)可以從教師在課堂上的表現(xiàn)來預(yù)測(cè)從說課的成功中， 我們可以預(yù)見它在課堂上的成功。談?wù)摵谜n可以為好課服務(wù)這是因?yàn)檎f課講述了教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)及其理論基礎(chǔ)，使課堂更科學(xué)、更有針對(duì)性，避免了盲目性和隨意性。課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累為提高說課水平奠定了基礎(chǔ)。然而，講座和講座之間也

6、有明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面1.演講和講座有不同的要求課堂主要解決教什么和怎么教的問題。說課不僅解決了教什么和怎么教的問題，而且還告訴了我們 “為什么要這樣教”的問題 2.演講的重點(diǎn)是評(píng)價(jià)教師對(duì)教材的掌握程度、教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)理論的應(yīng)用和基本教學(xué)技能的展示3 .講座內(nèi)容包括:教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)過程4.備課時(shí)要注意的問題 :備課不是備課，不能以教案為基礎(chǔ)。說功課不是“記憶功課 ”或 “閱讀功課 ”。應(yīng)該突出“說 ”這個(gè)詞。我們既不能逐字背誦教案，也不能逐字閱讀教案。一個(gè)成功的課堂演示必須基于一個(gè)人自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、層次性和合理性。要注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和

7、創(chuàng)新精神，運(yùn)用教育理論分析研究問題，預(yù)防實(shí)際問題，回避和表達(dá) “理論基礎(chǔ) ”，脫離教材、學(xué)生和教師，空談理論。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)記錄活動(dòng)順序活動(dòng)內(nèi)容:檢查練習(xí)冊(cè)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)4日期 12/19會(huì)議室弟子收獲 :聽了我們班老師對(duì)練習(xí)本的評(píng)語后，我覺得做一名好老師真的需要很多能力，即使是批改作業(yè)也不能掉以輕心。我將繼續(xù)保持教師反饋的優(yōu)勢(shì)。將來我會(huì)更加注意批改作業(yè)的問題。教師的指導(dǎo)和反 饋 :1。操作形式豐富多彩，包括寫新詞、造詞、造句等。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容和形式。2.評(píng)論有其特點(diǎn)。練習(xí)冊(cè)上印有 “模式 ”、 “獎(jiǎng)勵(lì) ”、 “優(yōu)秀 ”、 “進(jìn)步 ”、 “加油 ”等字樣。書上還有各種各樣的

8、小動(dòng)物圖案來鼓勵(lì)學(xué)生。有許多友好、熱情、友好和鼓舞人心的評(píng)論。這樣做更好3、培訓(xùn)要求到位學(xué)生書寫字體美觀大方，格式要求統(tǒng)一教師有明確的要求，學(xué)生也掌握了方法，作業(yè)整潔規(guī)范4 、 作業(yè)及時(shí)修改和反饋，定期獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生2.缺點(diǎn) 1。 修正不充分2。評(píng)估方法單一輔導(dǎo)活動(dòng)記錄表(1)培訓(xùn)對(duì)象活動(dòng)方法的活動(dòng)內(nèi)容講座講師活動(dòng)時(shí)間備注2 月17 日 (4)班級(jí)活動(dòng)地點(diǎn)高二聽李老師講授糖知識(shí)|師徒活動(dòng)記錄表(6)學(xué)員活動(dòng)內(nèi)容講座講師活動(dòng)時(shí)間備注5月活動(dòng)地點(diǎn)高二 (3)新課程 “分子的本質(zhì)”聽李老師講解活動(dòng)詳情選第三部分“分子的本質(zhì) ”記錄 1。指出本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)2。復(fù)習(xí)共價(jià)鍵的分類。闡述分子的極性，概念， 判

9、斷分子極性的方法，鍵極性和分子極性的關(guān)系。范德瓦爾斯力A .概念 B .活動(dòng)結(jié)果結(jié)構(gòu)訓(xùn)練對(duì)象的影響因素這部分內(nèi)容比較難學(xué)。在這一部分中，李先生采用了層層遞進(jìn)的方法，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容，所以我認(rèn)為其實(shí)任何東方的困難都是可以克服的，只要你用心去做，你一定會(huì)得到一些東西。我相信，只要我在今后的教學(xué)中虛心請(qǐng)教，我一定會(huì)通過努力學(xué)習(xí)在教學(xué)中取得良好的進(jìn)步。師徒活動(dòng)記錄培訓(xùn)對(duì)象毛子牙指導(dǎo)老師活動(dòng)時(shí)間2009年 9月活動(dòng)方式講座活動(dòng)地點(diǎn)課堂評(píng)語活動(dòng)“星星 ”內(nèi)容這是彭老師的課在學(xué)期初第一次聽，彭老師沒有直接而生硬地介紹筆者在課堂上的介紹部分。但首先要詳細(xì)詢問學(xué)生看星星的感受，然后介紹巴金在中

10、國文壇的地位，從而突出學(xué)習(xí)巴金“星星 ”課的重要性，并很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。這樣的介紹自然而生動(dòng)。聽完這堂課，我明白了教學(xué)過程中每一步的過渡訓(xùn)練對(duì)象應(yīng)該是自然而生動(dòng)的，每一篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)都應(yīng)該通過反復(fù)思考從活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)來把握。我經(jīng)常和師父商量，以確保能準(zhǔn)確掌握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。師徒活動(dòng)記錄培訓(xùn)對(duì)象毛子牙指導(dǎo)老師彭鎮(zhèn)華活動(dòng)時(shí)間2009-09-20活動(dòng)地點(diǎn)課堂活動(dòng)活動(dòng)課堂備注“安與牛 ”作為課內(nèi)聽課語言，我在這個(gè)班是 “安與牛 ”聽完課后，師父指出了幾個(gè)缺點(diǎn):幾乎是按照教職員工活動(dòng)的詳細(xì)程序，其余的都沒有加進(jìn)去，教學(xué)風(fēng)格不自然。課后，彭老師耐心細(xì)致地指導(dǎo)我，告訴我課堂內(nèi)容太松散，難點(diǎn)不夠突出，指導(dǎo)方法不到位，內(nèi)容過渡不銜接。這次聽完我的課，師父讓我明白這是我缺乏經(jīng)驗(yàn)，也缺乏認(rèn)真?zhèn)湔n。然而，這些問題只能通過受訓(xùn)者持續(xù)的課堂實(shí)踐來解決，這需要更多的努力。而且要花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)教材師徒活動(dòng)記錄培訓(xùn)對(duì)象毛子牙指導(dǎo)老師活動(dòng)時(shí)間2009-10-12活動(dòng)方法支部會(huì)議活動(dòng)地點(diǎn)辦公發(fā)言活動(dòng)內(nèi)容集體備課這次支部會(huì)議彭老師組織了我們的集體備課對(duì)我們提出了一些要求:在備課之前， 我們必須透徹理