圓的認識 (4)

1、課題：圓的認識一、 備教材1、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第十單元“圓”，第一課時圓的認識。主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。2、教材簡析：圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性認識，教學(xué)時，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察使學(xué)生認識圓的形狀。再指導(dǎo)學(xué)生獨立完成畫圓的操作過程，掌握圓的畫法。經(jīng)過討論使學(xué)生認識圓的各部分名稱，掌握圓的特征。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生認識圓，知道圓的各部分名稱。（2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。（3）使學(xué)生通過觀察、實驗、猜想等數(shù)學(xué)活動過程認識圓，進一步發(fā)展空

2、間觀念和初步的探索能力。4、教學(xué)重點：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。5、教學(xué)難點：用圓規(guī)畫圓。6、教學(xué)關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生正確使用圓規(guī)，多進行實際操作練習(xí)。二、 備學(xué)生在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導(dǎo)能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識不強，鑒于以前學(xué)習(xí)長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計學(xué)生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。三、 備教法學(xué)法1、 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識。本節(jié)課我以學(xué)生親自動手制作車輪

3、為主線，在動手中引導(dǎo)學(xué)生認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時，有目的、有意識地安排了讓學(xué)生畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。2、 教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。3、 本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。通過多媒體的直觀演示將演示、觀察、操作、思維與語言表達結(jié)合在一起，使學(xué)生對圓有一個形象的感知。同時作用

4、于學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時間和機會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新意識。四、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入師：我們學(xué)過哪些平面圖形？（出示圓）這是（圓），今天我們就來認識圓。師：觀察一下，圓和以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？（圓是曲線圍成的平面圖形）師：圓在生活中隨處可見。欣賞：PPT，邊解說。（輪廓、近似）生活中你還見過哪些地方有圓形有呢？（二）、畫任意圓師：你能想辦法畫出一個圓嗎？（指名說）師：（學(xué)生說出用圓規(guī)畫圓后）圓規(guī)是我們數(shù)學(xué)中畫圓的專用工具，（介紹圓規(guī)）這是圓規(guī)的兩腳，一邊是針尖，一邊是筆尖。頂端的是旋紐。師：你們想學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓嗎？（想）師：

5、我們一起來看視頻，注意畫圓的步驟。師：（看完后）誰來說一說用圓規(guī)怎么畫圓？（指名回答，教師概括）師：請大家在練習(xí)紙上試著用圓規(guī)畫一個圓。師：（實物投影展示學(xué)生畫的圓）（一個漂亮的讓他說一說怎么畫的，找一個差的說說，為什么會畫不圓）（三）、教學(xué)圓的各部分名稱師：剛才大部分同學(xué)成功地用圓規(guī)畫了一個圓，（展示PPT）那么點A在圓的什么位置呢？（圓外），點B呢？（圓內(nèi)）點C呢？（圓上）師：圓的各部分有它特有的名稱，你想了解嗎？請同學(xué)們自學(xué)數(shù)學(xué)書94頁的例2，讀懂后請在自己畫的圓上標(biāo)出各部分的名稱。（指名在黑板上標(biāo)，反饋）師：教師指著黑板上的圓學(xué)生介紹師：根據(jù)我們剛才了解的知識，你能準(zhǔn)確判斷哪些是直徑，

6、哪些是半徑嗎？（指著線段名稱，逐一判斷）（四）、探索圓的特征師：剛才同學(xué)們判斷得很準(zhǔn)確，其實圓還有許多它固有的特征，下面我們就來進行研究。（出示標(biāo)題，同時教師讀題）師：題中給我們提供了哪些研究方法？（指名說）師：需要我們研究哪問題呢？（出示填空題）請同學(xué)們自由地讀一讀。師：請同學(xué)們以四人小組為單位進行討論研究，研究出結(jié)果后在練習(xí)紙上完成填空。（反饋）師：1、先指名填空，你畫了幾條？還能畫幾條？師：2、指名填空，你量了幾條半徑？你量的半徑有多長？師：你那個圓里的半徑都一樣長嗎？（再拿大小不同的圓進行比較，突出同一個圓）、師：直徑和半徑之間有什么關(guān)系？你是怎么知道的？能用字母表示嗎？師：學(xué)生直接填空，你怎么知道的？師：請同學(xué)們根據(jù)圓的特征，在練習(xí)紙上填表追問： 我們填空的根據(jù)是什么？師：那你們能準(zhǔn)確判斷嗎？先在練習(xí)紙上完成。（口答說明理由）（五）、畫指定大小的圓師：前面我們畫的圓大小不一，那你能畫指定大小的圓嗎？請同學(xué)們在練習(xí)紙上試一試。（展示學(xué)生作業(yè)，反饋）師：說說為什么這么畫？（先找正確的說畫法）師：總結(jié)（圓規(guī)兩腳之間