人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案

1、人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案白楊教學(xué)設(shè)計(jì)是第（ 1 ）課時(shí)學(xué)生感受到白楊樹(shù)生活環(huán)境的惡劣及性格的堅(jiān)強(qiáng)，為以后的言物喻志打下伏筆。分層作業(yè)必做寫(xiě)本課字詞。選作有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)3. 白 楊渾黃一體 白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境 堅(jiān)強(qiáng)高大挺拔 不軟弱 從來(lái)都那么直課后反思互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容白 楊本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（ 2 ）課時(shí)學(xué)情分析預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能1、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。2、了解借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。過(guò)程方法通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。情感態(tài)度價(jià)值觀感受作者對(duì)邊疆建設(shè)者的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)的寫(xiě)法，

2、感悟白楊樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料及圖片。主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課一、復(fù)習(xí)引入，直奔情境。二、剖析實(shí)質(zhì)，表達(dá)心聲。1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ):戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀大傘 撫摸、介紹、邊疆 、陷入2、指名背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。爸爸只是向孩子介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心愿呢？學(xué)習(xí)第10 -12 自然段，理解爸爸的心聲。1、指名讀讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)“表白”是什么意思？（對(duì)人解釋?zhuān)f(shuō)明自己的意思。）生思考：為什么說(shuō)爸爸也是在表白自己的心呢？你是怎么理解的？和同學(xué)們討論一下。抓住“表白”一詞進(jìn)行理

3、解。（爸爸看見(jiàn)戈壁灘上高大的白楊樹(shù)，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志的寫(xiě)法。同時(shí)，勉勵(lì)自己要向白楊樹(shù)一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。）2、白楊樹(shù)是在極其惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又是怎樣的呢？（1）生討論匯報(bào)，抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處。（2）教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。（學(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹(shù)一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切。）抓住事物間的相似之處，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法。三、再現(xiàn)希望，體會(huì)寫(xiě)法。四、感情朗讀，結(jié)束全文。五、布置作業(yè)。3、西部需要開(kāi)發(fā)，祖國(guó)需要建設(shè)，那么需要的就是像爸爸這樣

4、的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時(shí)的你，面對(duì)如此高尚的爸爸，想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你的心理話說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。1、學(xué)習(xí)本文的最后一個(gè)自然段。你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！边@句話的含義嗎？預(yù)設(shè)：（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹(shù)即指他的孩子們。（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。（3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)出爸爸的高尚情操。2、帶著對(duì)父親的敬意讀一讀這段話好嗎？3、體會(huì)寫(xiě)法白楊樹(shù)和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默地為大地和人類(lèi)奉獻(xiàn)著自己

5、的一切，作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn)，明寫(xiě)白楊，暗寫(xiě)自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫(xiě)作手法就是托物言志，借物喻人。帶著對(duì)白楊樹(shù)的贊嘆，對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對(duì)西部未來(lái)的憧憬，讓我們?cè)僖淮位氐秸n文中，去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧！指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇的寫(xiě)作手法。明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法。以讀啟思，讀中體驗(yàn)，讀中表達(dá)情感。分層作業(yè)必做完成課后練習(xí)三以及小練筆。選作有感情地朗讀帳篷。板書(shū)設(shè)計(jì)3.白楊-邊疆的建設(shè)者哪兒需要它,它就在哪兒扎根-借物喻人大樹(shù)-爸爸象征小樹(shù)-孩子課后反思互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際習(xí)作學(xué)情分析預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能使學(xué)生親歷一次“手拉手”實(shí)

6、踐活動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。了解課文中的一些寫(xiě)作方法，并在學(xué)生自己的習(xí)作中借鑒運(yùn)用過(guò)程方法明確討論要求，小組討論記錄，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)?；仡櫩谡Z(yǔ)交際和習(xí)作的要求，以討論的形式歸納，整理。根據(jù)交流的情況，確定適當(dāng)?shù)膬?nèi)容 進(jìn)行習(xí)作。情感態(tài)度價(jià)值觀提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，溝通和交際能力。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力，以書(shū)信的形式說(shuō)真話，訴真情。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?；貞洉?shū)信的格式及寫(xiě)法，確定正文的重點(diǎn)內(nèi)容是哪幾部分。教學(xué)難點(diǎn)吐字清楚，大方自然，有條理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表達(dá)清楚。了解和學(xué)習(xí)課文中的一些寫(xiě)作方法，并在習(xí)作中借鑒運(yùn)用。課前準(zhǔn)備主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課一口語(yǔ)交際。（

7、一）營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。（二）自學(xué)指導(dǎo)，合作探究。（三）教師總結(jié)，情感升華。二、習(xí)作（一）師生交流，導(dǎo)入新課。1.教師談話：今天我們就來(lái)和遠(yuǎn)方的同學(xué)交朋友。同學(xué)們，你們知道山區(qū)小朋友的生活學(xué)習(xí)狀況嗎？2請(qǐng)同學(xué)們拿出課前搜集的有關(guān)文字資料、圖片資料和大家說(shuō)一說(shuō)。我們能夠從哪些方面，盡自己的所能幫助他們？1.自由讀語(yǔ)文書(shū)18頁(yè)的內(nèi)容，思考并小組討論，自由發(fā)言：要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？我們可以通過(guò)哪些方式與遠(yuǎn)方的小朋友建立聯(lián)系？2.取得聯(lián)系后，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解。我們可以為對(duì)方作些什么有益的事？3.討論：全班確定哪種聯(lián)系方式及活動(dòng)內(nèi)容最好，說(shuō)說(shuō)你的理由。

8、4教師點(diǎn)評(píng)：你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿(mǎn)關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流你們不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，還能做到恰當(dāng)評(píng)議，老師為你們的成功而驕傲。同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的交流很方便很快捷，但是在古時(shí)候，人們交流只能靠書(shū)信往來(lái)，通過(guò)復(fù)習(xí)單元知識(shí)樹(shù)，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入情境。先讀懂書(shū)中的要求，明確本課學(xué)習(xí)目的，在此基礎(chǔ)上由教師引導(dǎo)，學(xué)生討論。以學(xué)生為主體，帶著問(wèn)題思考交流，從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣。主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課（二）出示自學(xué)指導(dǎo)一：（三）教師聽(tīng)各組匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥。（四）深入討論，出示自學(xué)指導(dǎo)（五）進(jìn)

9、行習(xí)作，教師巡視。人們把朋友間互通書(shū)信稱(chēng)之為鴻雁往來(lái)。我們這節(jié)課就從不同的角度與山區(qū)小朋友們進(jìn)行交往。1回顧習(xí)作的要求，小組討論：（1）寫(xiě)一封信，信的正確格式是什么？（2）確定好先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。1.回憶格式，明確寫(xiě)法。（1）書(shū)信的格式：書(shū)信由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。稱(chēng)謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語(yǔ)在書(shū)信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后，寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期，寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。2.出示例文，分析這篇習(xí)作的布局謀篇，看看作者正文部分先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，重點(diǎn)寫(xiě)了什么。師生總結(jié)板書(shū)：可按如下順序：介紹自己（略寫(xiě)），介紹家鄉(xiāng)并說(shuō)出想法（詳寫(xiě)），提出建議（略寫(xiě)）1.請(qǐng)同學(xué)們自讀教材第二自然段， 說(shuō)一說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn)？2、討論：在你的習(xí)作中可以寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容？3.小組討論：寫(xiě)信時(shí)還要注意一些什么？1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。并針對(duì)具體出現(xiàn)的問(wèn)