《小學(xué)高年級(jí)朗讀指導(dǎo)的有效策略-》開題報(bào)告

1、尚莊小學(xué)教育科研課題開題報(bào)告課題名稱 小學(xué)高年級(jí)朗讀指導(dǎo)的有效策略 課題負(fù)責(zé)人（職稱職務(wù)） 王廣文（中小學(xué)一級(jí)） 計(jì)劃完成時(shí)間 2012年3月2012年12月 通訊地址及電話尚莊小學(xué) 1、 研究課題名稱：小學(xué)高年級(jí)朗讀指導(dǎo)的有效策略二、研究課題的背景及意義1.課題研究的背景語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程目標(biāo)”明確指出學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。如何整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，完成這一目標(biāo)，是每個(gè)語(yǔ)文教師的必修

2、課題。俗話說(shuō)：“功夫靠練，文章靠念?！薄白x書百遍，其義自見。”讀，是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是最常用的基本方法,它可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和閱讀鑒賞能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。因此筆者認(rèn)為朗讀是最有效的方式。 2.課題研究的意義理論意義：高年級(jí)朗讀教學(xué)直接影響到學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，影響到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。因此，在課堂教學(xué)改革的同時(shí)，應(yīng)重視并切實(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)有效性的研究，注重高年級(jí)朗讀教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。實(shí)際意義：我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，教師的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平相對(duì)來(lái)說(shuō)落后于同類型的小學(xué)，尤其是與鎮(zhèn)市內(nèi)同類型學(xué)校相比有天

3、生的不足，學(xué)生素質(zhì)偏差。面對(duì)現(xiàn)狀，農(nóng)村學(xué)生的朗讀水平現(xiàn)狀卻太不盡人意，學(xué)生唱讀、拖音讀、停頓讀、錯(cuò)讀等現(xiàn)象都存在，還受方言、家長(zhǎng)不重視讀等因素的影響。造成高年級(jí)朗讀教學(xué)這種現(xiàn)狀的原因主要是對(duì)朗讀的重要意義認(rèn)識(shí)不足：第一，不少教師忽視朗讀訓(xùn)練或者雖然重視，但是沒有有效的指導(dǎo)，學(xué)生朗讀水平?jīng)]有得到發(fā)展；第二，課堂教學(xué)容量大，不少教師擔(dān)心朗讀訓(xùn)練耽誤時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)，以講代讀；第三，課外布置的朗讀訓(xùn)練任務(wù)得不到很好的落實(shí)。三、課題研究研究現(xiàn)狀，水平和發(fā)展趨勢(shì)課題組成員通過各種途徑收集了大量語(yǔ)文高年級(jí)朗讀教學(xué)方面的資料，通過對(duì)資料的分析整理，我們認(rèn)為，高年級(jí)朗讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)研究中一個(gè)歷久而彌新的

4、課題。古人早有“書讀百遍，其義自見”之說(shuō)。葉圣陶、呂叔湘、張志公等語(yǔ)文教育專家對(duì)加強(qiáng)高年級(jí)朗讀教學(xué)發(fā)表了許多講話和文章。俞平伯先生在論及詩(shī)詞的閱讀和欣賞時(shí)，認(rèn)為“目治”，即一般的閱讀，僅能達(dá)到“泛覽”水平；只有“耳治”，即朗誦或吟哦，才能深入地理解作者的真意。朱自清先生在朗誦與詩(shī)一文中指出：“語(yǔ)言不能離開聲調(diào)，詩(shī)文是為了讀而存在的”，“只有朗讀才能玩索每一詞、每一語(yǔ)、每一句的義蘊(yùn)，同時(shí)吟味它們的節(jié)奏?！庇嘘P(guān)朗讀教學(xué)的研究也不少，但如何指導(dǎo)高年級(jí)朗讀教學(xué)的研究方面，還有所欠缺。四、課題研究的主要內(nèi)容1、興趣是最好的老師，我們有必要了解學(xué)生對(duì)于朗讀的興趣，采用相對(duì)的對(duì)策激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（1）調(diào)

5、查學(xué)生閱讀課上是否愛朗讀、樂于朗讀。 （2）研究出能促進(jìn)學(xué)生朗讀興趣的方法措施。2、了解學(xué)生在朗讀中存在的問題，研究問題存在的原因，初步擬訂出有針對(duì)性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案。 （1）調(diào)查各學(xué)段學(xué)生在朗讀中存在的問題。 （2）分析學(xué)生朗讀存在問題的原因。 （3）針對(duì)問題及原因擬訂各學(xué)段訓(xùn)練方案。3、實(shí)施朗讀技巧的訓(xùn)練方法和策略，并用所取得的成果與預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比研究，及時(shí)修改方案得出提高小學(xué)生朗讀能力的策略和方法、并進(jìn)行推廣。 （1）針對(duì)不同學(xué)段確定各學(xué)段朗讀訓(xùn)練達(dá)到的目標(biāo)。 （2）實(shí)施朗讀訓(xùn)練方案。 、教師在教學(xué)中，采用“讀字、讀詞、讀句、讀段”的方法指導(dǎo)朗讀，在準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持朗讀

6、訓(xùn)練的整體性、層次性和實(shí)效性。 、恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)音技巧。發(fā)音要正確、清楚，輕重緩急和停頓要準(zhǔn)確、合理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)。 、注重訓(xùn)練方式的多樣性，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。 、在朗讀訓(xùn)練過程中，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新朗讀評(píng)價(jià)機(jī)制。 （3）調(diào)查訓(xùn)練效果，與即定目標(biāo)形成對(duì)比，及時(shí)修正訓(xùn)練內(nèi)容和措施方法。 （4）形成科學(xué)有效的朗讀訓(xùn)練策略體系，并進(jìn)行推廣。五、課題研究的方法：1、問卷調(diào)查法：在學(xué)生、家長(zhǎng)中開展關(guān)于朗讀興趣、朗讀習(xí)慣、朗讀方法的調(diào)查問卷，分析學(xué)生朗讀的現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)情、心理品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為針對(duì)性地開展朗讀能力訓(xùn)練研究打好基礎(chǔ)。 2、文獻(xiàn)法：對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)學(xué)生朗讀訓(xùn)練的資料和研究成果進(jìn)行收集、整理、比較和歸

7、納，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上篩選有效經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于本課題研究。3、個(gè)案觀察法：選擇一些典型學(xué)生，對(duì)個(gè)體進(jìn)行跟蹤分析，建立個(gè)人檔案，定期、不定期地進(jìn)行分析，跟蹤觀察學(xué)生個(gè)體變化。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)國(guó)內(nèi)外的研究成果，并在此基礎(chǔ)上不斷完善、創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，總結(jié)在實(shí)踐研究中有效指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生朗讀的成功經(jīng)驗(yàn)，形成研究報(bào)告和論文。六、課題研究的步驟1、準(zhǔn)備階段（2012年3月2012年5月）：確定我校研究的課題內(nèi)容，構(gòu)思、規(guī)劃、制訂課題方案，部署研究?jī)?nèi)容及各階段的實(shí)施要點(diǎn)，組建課題組織機(jī)構(gòu)，建立課題管理制度，組織參與研究的教師進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)。2、實(shí)施階段（2012年6月2012年9月）：學(xué)生朗讀現(xiàn)狀調(diào)查和

8、朗讀能力測(cè)量。了解農(nóng)村學(xué)生朗讀中存在的問題，并對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行訪談、問卷，深入了解學(xué)生個(gè)體問題存在的成因。全體課題組成員根據(jù)成因探討研究對(duì)策方案。實(shí)施訓(xùn)練方案，并在實(shí)施中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，得出科學(xué)有效的朗讀訓(xùn)練策略體系并進(jìn)行推廣。 3、總結(jié)階段（2012年9月2012年12月）整理研究材料和數(shù)據(jù)，完成課題報(bào)告和論文的撰寫，做好課題結(jié)題工作。七、研究資料準(zhǔn)備情況 1、硬件環(huán)境：我校具有完善的錄音、多媒體器材，這為朗讀能力的研究提供了良好的硬件設(shè)施 2、人文環(huán)境：我校展開了有效地推普活動(dòng)，學(xué)校具有濃濃的“普通話氣息”，這為農(nóng)村小學(xué)生朗讀能力的研究提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境。3、經(jīng)費(fèi)的充足保證：課題

9、研究的經(jīng)費(fèi)按照課題需要，均在校長(zhǎng)統(tǒng)一安排下，保證需要，用到實(shí)處，能在課題經(jīng)費(fèi)上給予充分的保證。目前我校的課題組成員都是年輕人，主持人王廣文，本科學(xué)歷，參與過課題的研究并取得成果。其他五名教師都是素質(zhì)較高且責(zé)任心較強(qiáng)的小學(xué)教師，對(duì)信息的收集處理得心應(yīng)手，對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的課后反思能力較強(qiáng)，具備完成教科研任務(wù)的能力?？傊瑢?duì)這項(xiàng)課題，學(xué)校將在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、激勵(lì)機(jī)制、組織等多方面予以保障，在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，確保課題能出成果，出好果，爭(zhēng)取圓滿結(jié)題。 八、課題組成員分工王廣文:總指揮，協(xié)調(diào)各成員事宜，制定活動(dòng)的制度，方案，措施。做最后的總結(jié)工作并總結(jié)推廣課題的成功經(jīng)驗(yàn)。陳現(xiàn)虎：負(fù)責(zé)收集有效指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生朗讀的相關(guān)資料，整理、分析、實(shí)驗(yàn)、反思，撰寫論文，并總結(jié)有效指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生朗讀的策略、技巧及創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制?？琢罾凇⒅苎啵贺?fù)責(zé)收集有效