偉大的悲劇修改設(shè)計(jì)

1、偉大的悲劇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)】1能快速閱讀課文，理清情節(jié)，概述文章內(nèi)容。2積累文中大量的摹狀詞并能抓住關(guān)鍵詞解析文本內(nèi)涵。 3理解題目“偉大的悲劇”的深刻含義，體會(huì)作者的寫(xiě)作意旨。 【學(xué)生課前準(zhǔn)備】110 分鐘之內(nèi)讀完全文（每分鐘態(tài)、描寫(xiě)風(fēng)雪和他們?cè)庥龅睦щy的句子，明確斯科特一行人的名字：斯科特、500 字左右的閱讀速度） ，勾畫(huà)出描寫(xiě)人物身體和心理狀 畫(huà)出感人的細(xì)節(jié)。威爾遜、奧茨、埃文斯、鮑爾斯。2根據(jù)要求在練習(xí)本上摘錄出相應(yīng)詞語(yǔ)。-25 C,內(nèi)陸高原平均氣溫為 -56 C左右，極3了解南極的氣候樣貌及人類(lèi)挑戰(zhàn)南極的歷程。南極洲的氣候特點(diǎn)是酷寒、風(fēng)大和干燥。全洲年平均氣溫為 端最低氣溫曾達(dá)-8

2、9.8 C,為世界最冷的陸地。極點(diǎn)附近幾乎無(wú)降水，空氣非常干燥，有“白色荒漠”之稱(chēng)。南極洲每年分寒、暖兩季，410月是寒季，113月是暖季。在極點(diǎn)附近寒季為極夜，這時(shí)在南極圈 附近常出現(xiàn)光彩奪目的極光；暖季則相反，為極晝，太陽(yáng)總是傾斜照射。【教學(xué)流程】2013-4-18 第八周周四上午第一節(jié) 七年一班第一課時(shí) 指導(dǎo)學(xué)生積累摹狀詞，理清情節(jié)、復(fù)述故事2、3、5檢查預(yù)習(xí)：梳理，文章描寫(xiě)人物心情的段落： 描寫(xiě)返程途中危險(xiǎn)的段落： 4、6、7、8、9、11 感人的細(xì)節(jié)：一、摘選摹狀詞 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求完成相關(guān)任務(wù)，找出有關(guān)事物的摹狀詞（解釋?zhuān)耗。枋觥⒚鑼?xiě)）狀（樣 子、情形）詞，作者用來(lái)對(duì)記載對(duì)象的性

3、質(zhì)、特征進(jìn)行描述的詞語(yǔ)。描摹南極的“風(fēng)雪：”凜冽、吞噬、陰森森、呼嘯、狂吼怒號(hào)、兇猛。描摹南極的“冰原：”荒無(wú)人跡、無(wú)垠、毛骨悚然、單調(diào)、茫茫無(wú)際、白雪皚皚、白茫茫、寂 寞。描摹“探險(xiǎn)人：”焦急、堅(jiān)持不懈、癲狂、風(fēng)餐露宿、奪眶、精疲力竭、拖、悶悶不樂(lè)、洋洋 得意、怏怏不樂(lè)、憂心忡忡、小心翼翼、精打細(xì)算、疲憊不堪、畏縮不前、魯莽、語(yǔ)無(wú)倫次、 踉踉蹌蹌、羸弱、蹣跚、僵硬、哆哆嗦嗦、遺孀。描摹其他的事物：耀武揚(yáng)威、獵獵作響、冷酷無(wú)情、履行、姍姍來(lái)遲。二、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)1. 無(wú)垠：垠，際也，界也，無(wú)垠就是無(wú)際無(wú)界。2. 毛骨悚然：毛，指頭發(fā)和汗毛。骨，指脊梁骨。這是一個(gè)成語(yǔ)，指人在感到恐懼時(shí)毛發(fā)乍 豎，

4、脊梁骨透寒。3. 皚皚：潔白，“皚如山上雪，皎若云間月”。4. 癲狂：癲，就是精神不正常，瘋瘋癲癲。5. 憂心忡忡：忡，憂愁不安的樣子。 “不我以歸，憂心有忡”。6. 怏怏不樂(lè)： 怏怏，就是不服氣的意思； 怏怏不樂(lè)，是因?yàn)椴粷M不平而產(chǎn)生的不高興的情緒。 在文本當(dāng)中這個(gè)詞語(yǔ)很有意味。7. 魯莽：魯，遲鈍，“敏者日魯，”本來(lái)聰明的人變呆了， 這是我們不愿見(jiàn)到的情景； 莽，粗疏， 不精細(xì)，“播種甚莽鹵，苗稼安能起”。同樣“教學(xué)甚莽鹵，人才安能育”？由此，大家可以揣摩魯迅 先生筆名“魯迅”二字的含義了，這是一個(gè)矛盾對(duì)立的筆名，也許先生希望人們由“魯”而“迅，”也就 是說(shuō)由思維遲鈍而反應(yīng)敏捷吧！這就是先

5、生棄醫(yī)從文之心愿吧！8. 冷酷：冷，涼也；酷，殘忍的意思。冷酷，可理解為冷漠而殘忍。在文本當(dāng)中，是一種 夸張的說(shuō)法，極言對(duì)斯科特等人的心理打擊。9. 姍姍來(lái)遲：姍姍，很緩慢的樣子。10. 遺孀：遺，留下，“生民百遺一，念之?dāng)嗳四c”。孀：名詞，死了丈夫的女人， “吊死問(wèn)疾， 以養(yǎng)孤孀”；形容詞，寡居，“憔悴一身在，孀雌憶故雄”。三、以摹狀詞為關(guān)鍵復(fù)述斯科特等人探險(xiǎn)概況。選擇恰當(dāng)?shù)哪钤~以填空的形式完成對(duì)斯 科特等人南極之行情況的概述：英國(guó)海軍上校斯科特一行 5 人（堅(jiān)持不懈）地走了許多許多天，他們懷著（焦急）的心情 盼望早一點(diǎn)兒到達(dá)南極點(diǎn)。這一天終于到來(lái)了，然而遺憾的是挪威的國(guó)旗已經(jīng)（耀武揚(yáng)威）

6、地 插在了那里。他們那興奮而近于（癲狂）的情緒一下子跌落下來(lái)，淚水（奪眶而出） ，幾個(gè)月 （風(fēng)餐宿露），艱辛跋涉成為徒勞。面對(duì)阿蒙森留下的請(qǐng)求轉(zhuǎn)交給挪威國(guó)王的信，斯科特盡管感 到（冷酷無(wú)情），但還是承擔(dān)下來(lái)。他們（怏怏不樂(lè)）地向大本營(yíng)折返?；爻谈鼮榭膳?，他們必 須（小心翼翼）地沿著原來(lái)足跡行走，否則會(huì)錯(cuò)過(guò)補(bǔ)給貯藏點(diǎn)。長(zhǎng)時(shí)間不得休整，身體十分（羸 弱）。在（茫茫無(wú)際）的冰原上，他們（拖）著（疲憊不堪）的身子，邁著（艱難）的（步履） ， （蹣跚）地走著。最后，終因風(fēng)雪阻遏，被（凜冽 ）的狂風(fēng)（ 吞噬 ），犧牲在歸途之中， 使他們的妻子成為（遺孀 ），演繹了一場(chǎng)人類(lèi)探險(xiǎn)史上偉大的長(zhǎng)幕悲劇。四、理清情

7、節(jié)，找出時(shí)空對(duì)應(yīng)點(diǎn)，畫(huà)出斯科特一行人的行進(jìn)路線圖。 要求要素：具體的日期、地點(diǎn)、人員數(shù)量、事件 思考：作者如此具體地交代時(shí)間和地點(diǎn)，意義何在？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀練習(xí)材料上的第一頁(yè)內(nèi)容。與第一名有關(guān)的成語(yǔ)：獨(dú)占鰲頭、拔得頭籌、摘得桂冠 在這個(gè)表述中，“偉大”是修飾語(yǔ)，“悲劇”是核心，對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，是“偉大”容易理解， 還是“悲劇”容易理解？2013-4-19 第八周周五下午第一節(jié) 七年一班 勵(lì)耘講堂第二課時(shí) 分析“偉大”“悲劇”的含義 理解作者寫(xiě)作意圖預(yù)熱：昨天我們說(shuō)到幾個(gè)表示拿到第一名的成語(yǔ)，都有哪些？ 榮膺桂冠。桂冠是什么意思？用月桂樹(shù)的樹(shù)枝做成的王冠，羅馬帝國(guó)時(shí)代的君王通常以此 作為冠冕。這個(gè)

8、詞怎么來(lái)的呢？故事就要追溯到太陽(yáng)神阿波羅了。有一次，他為人間除害，射死了一條毒蛇，返回途中遇到丘比特。丘比特在玩自己的弓箭， 看到阿波羅，笑說(shuō)： “你的箭可以射死毒蛇，我也要射你！ ”于是取箭射出，阿波羅中了金箭， 河神的女兒達(dá)弗涅中了鉛箭。阿波羅瘋狂愛(ài)上了達(dá)弗涅，達(dá)弗涅拒絕，逃得比風(fēng)還快。阿波羅 是大神，窮追不舍。達(dá)弗涅最后逃無(wú)可逃，變成了一棵月桂樹(shù)，身體變樹(shù)干，頭發(fā)變樹(shù)葉。阿 波羅傷心不已，大哭不止，用樹(shù)枝做成冠戴在頭上，發(fā)誓讓樹(shù)永不枯萎。阿波羅的愛(ài)以悲劇告 終，未能“執(zhí)子之手，與子偕老” ，而人間從此便有了摘取桂冠這種說(shuō)法。一百年前，斯科特等人出發(fā)到南極探險(xiǎn)，本來(lái)也是奔著桂冠去的，他們渴

9、望成為征服南極 的第一人，但是沒(méi)有想到卻以第二名的身份抵達(dá)南極極點(diǎn)，落后于挪威的阿蒙森，在返回的途 中，由于遭遇暴風(fēng)雪，全軍覆沒(méi)。這個(gè)歷史事件，被茨威格稱(chēng)為“偉大的悲劇” 。（3 分鐘） 一、解析“偉大的悲劇”之深意（一）“偉大的悲劇”這一表述是否合理？為什么？（ 7 分鐘）“偉大的悲劇”既是標(biāo)題，又在文末出現(xiàn)，翻開(kāi)書(shū)讀最后一段。這段話既是文章的核心， 也是難點(diǎn)。 請(qǐng)大家回顧斯科特等人參加角逐、征服南極卻全軍覆沒(méi)的整個(gè)事件，思考一個(gè)問(wèn)題： 作者把這個(gè)事件稱(chēng)作“偉大的悲劇” ，這種說(shuō)法是否合理？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)單闡述你的看法。 （2 分鐘）預(yù)設(shè)：合理（理由一：他們成功地登上了南極，這是偉大，但他們因

10、此而殞命，這是悲??； 過(guò)程很偉大，結(jié)局很悲慘偉大指向過(guò)程，悲劇指向結(jié)局）（理由二：角逐失敗、夢(mèng)想破滅、榮譽(yù)喪失、生命隕落，這都是悲劇，但在這個(gè)過(guò)程中， 他們從未放棄。這是對(duì)剛才發(fā)言的具體闡釋。 ）（理由三：雖然他們死亡，但他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的精神非常偉大，堅(jiān)持不懈、與 死亡作斗爭(zhēng)、主動(dòng)走向死亡、至死沒(méi)有放棄研究、臨死之前還在給親友寫(xiě)信，還在記日記 雖然結(jié)果悲慘，但精神永存，很偉大。好，這是強(qiáng)調(diào)了精神的可貴）你主要是從人性和精神的角度談 “偉大”，能不能從這個(gè)歷史事件本身談?wù)劊?它究竟“偉大” 在哪里。 第一，斯科特等人登上了南極這個(gè)人類(lèi)的未知世界，留下了筆記、標(biāo)本及影像資料， 意味著人類(lèi)

11、對(duì)未知世界的探究；第二，斯科特等人是落后于阿蒙森第二個(gè)到達(dá)南極的探險(xiǎn)隊(duì)， 這個(gè)“第二”意味著后面還會(huì)有第三第四批探險(xiǎn)隊(duì)抵達(dá)南極，意味著繼往開(kāi)來(lái)，意味著人類(lèi)對(duì) 未知世界的探究不會(huì)停止。不合理（理由一，失敗了，是悲劇，但不偉大這是以成敗論英雄，凡是失敗了都不偉 大，是嗎？這樣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)很?chē)?yán)苛，容易把自己和他人推入絕境。讓我想起項(xiàng)羽，潰敗之時(shí)橫 刀自刎，不肯過(guò)江東） （理由二，很偉大，但不是悲劇。追問(wèn)：那就是說(shuō)，你認(rèn)為這里沒(méi)有悲劇色彩，只有偉大， 只需仰視、折服、欽佩、贊賞，無(wú)須感嘆、惋惜、遺憾，是嗎？）剛才絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為這個(gè)表述沒(méi)有問(wèn)題，有幾位同學(xué)有不同意見(jiàn)，我想請(qǐng)這幾位同學(xué)暫 且保留自己的看法

12、，參與我們下面的討論，也許你會(huì)改變看法。（二）經(jīng)過(guò)剛才的分析，我們可以明確， “偉大”是因?yàn)槭录旧硭哂械臍v史意義，因?yàn)?人物在這個(gè)過(guò)程中閃現(xiàn)出來(lái)的人性光輝、精神力量，那么， 這個(gè)事件的悲劇性表現(xiàn)在哪里？請(qǐng) 大家結(jié)合文中的細(xì)節(jié)或情節(jié)來(lái)具體闡述。（24分鐘）出示PPT。請(qǐng)大家獨(dú)立思考2分鐘之后進(jìn)行 小組討論，每個(gè)組至少能說(shuō)出兩三個(gè)點(diǎn)，大家互相補(bǔ)充并做記錄。 （5 分鐘。）預(yù)設(shè)：1他們角逐失敗，夢(mèng)想破滅，榮譽(yù)喪失，而且要為別人的榮耀作證。一方面內(nèi)心痛 苦絕望，沮喪無(wú)比，深感冷酷，一方面又因?yàn)榭茖W(xué)家的品質(zhì)要求實(shí)事求是，行為越偉大，越能 凸顯內(nèi)心之痛，這是悲劇性的典型體現(xiàn)。 是兩難抉擇，是心靈的拷問(wèn)

13、。2他們失敗了。追問(wèn)：失敗就一定是悲劇嗎？你為什么認(rèn)為他們的失敗就是悲劇？ 提示：我們不要用世俗的眼光來(lái)看問(wèn)題，不要簡(jiǎn)單地以成敗來(lái)論英雄。我們不僅要看他們的失敗，還要看到他們是怎么失敗的。請(qǐng)大家迅速瀏覽文本，也可以結(jié) 合這幅行進(jìn)路線圖，具體來(lái)分析，為什么他們的失敗具有悲劇性？（ 1）“千萬(wàn)年”“太古以來(lái)”與“一個(gè)月”的對(duì)比： 突出斯科特比阿蒙森遲到的時(shí)間極短， 僅僅因?yàn)檫@短短的一個(gè)月，就讓斯科特“幾個(gè)月、幾年的希望”落空，這表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)的殘酷以 及五人的懊惱、痛苦之情，凸顯了悲劇之悲。73 天。（ 2）時(shí)間跨度長(zhǎng)，忍耐強(qiáng)度大：在惡劣的天氣下，在失落的情緒中，他們掙扎了更應(yīng)該注意的是， 1912

14、年 3 月 21 日29 日這八天里，他們是如何度過(guò)的。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)161頁(yè)齊讀這幾句話：“3月21日，他們離下一個(gè)貯藏點(diǎn)只有 20公里了。卻始終沒(méi)有向世界哀 嘆過(guò)一聲自己最后遭遇到的種種苦難。 ”在這段時(shí)期中， 還剩下斯科特、 威爾遜、鮑爾斯三個(gè)人， 他們?cè)诰嚯x下一個(gè)貯藏點(diǎn)只有 20 公里的地方面對(duì)死神掙扎了 8 天。這就為讀者體驗(yàn)人物的精神 提供了具體的參照數(shù)字。 時(shí)間跨度，是事件過(guò)程的重要因素?？缍扔L(zhǎng)，愈體現(xiàn)出探險(xiǎn)者挑戰(zhàn) 極限的精神忍耐及身體忍耐強(qiáng)度，體現(xiàn)出斯科特等人奮斗的力度。（ 3）空間距離長(zhǎng)，功敗垂成，令人扼腕：請(qǐng)大家看屏幕，根據(jù)這兩個(gè)信息來(lái)推測(cè)一下，斯 科特等人大約走了多遠(yuǎn)。1

15、 月 12 日，作者寫(xiě)道，“到中午，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已經(jīng)走了 14公里”，由此推算，他們 一天大約走 30 公里。這是情況好的時(shí)候，斯科特在日記中寫(xiě)道，“3 月 5日，上午的行軍并不太好，只走了 3.5 英里，全天走了 8.9 英里多”，大概 15 公里。平均下來(lái)，每天走 20 公里左右。 你們可以換算一下，我們的操場(chǎng)是 400米，也就是每天要連續(xù)不斷地走 50圈，而且要加上剛才 我們分析過(guò)的所有因素：低溫、暴風(fēng)雪、吃不飽、缺乏熱量、精神渙散、身體疲憊從 1 月 18日到 3 月 21 日這 62 天中，他們大約走了 1200 公里；而他們經(jīng)過(guò)如此長(zhǎng)途跋涉，卻死在距離大本營(yíng)約 15 天行程（

16、 300 公里）的地方；更令人痛心的是，他們最終遇難的地方， 距離“下一個(gè)貯藏點(diǎn)”僅有 20 公里。62 天的行程與 20公里、與 15 天的路程對(duì)比，功敗垂成，令人扼腕嘆息。（ 4）失敗是“魯莽”造成的。 “魯莽”是相對(duì)阿蒙森等人而言的。同樣都是去南極探險(xiǎn)， 雙方的準(zhǔn)備和裝備有什么不同？你們認(rèn)為斯科特等人為什么會(huì)失??？為什么會(huì)落后于阿蒙森？文本沒(méi)有用明顯的文字去表述斯科特的“魯莽”之處。這大概是出于對(duì)斯科特等人的敬仰。 但又不愿意看到人們蹈他們的覆轍，因而用極其隱晦的手法暗示了斯科特的錯(cuò)誤。請(qǐng)大家細(xì)讀第 2 段、第 6 段、第 7 段、第 8 段。能不能發(fā)現(xiàn)，他們所做的準(zhǔn)備和阿蒙森等 人有什

17、么區(qū)別？文本在敘述斯科特等人在 1912 年 1 月 16 日抵達(dá)阿蒙森的營(yíng)地時(shí)， 用極其簡(jiǎn)單的文字交待 了阿蒙森營(yíng)地的遺留“滑雪桿” 、“狗的足跡”、“滑雪板的痕跡”。同時(shí)，文本還交待了有關(guān) 斯科特這樣的線索“找到了上個(gè)月屠宰的矮種馬，第一次吃上比較豐盛的一餐” ；“鞋底下 的白雪由軟變硬，結(jié)成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角釘上一樣，每走一步都要粘住鞋” ，晚 上宿營(yíng)“沒(méi)有力氣把氈鞋的底翻過(guò)來(lái)” ?！肮贰迸c“矮種馬”的對(duì)比， “滑雪桿”“滑雪板”和“氈鞋”的對(duì)比?？梢钥吹桨⒚缮c 斯科特兩人為南極探險(xiǎn)所做準(zhǔn)備的不同。因此斯科特行軍速度要慢許多，而這“慢”是致命的， 他們未能在暴風(fēng)雪肆虐之前走

18、出極地圈。這就是“悲”之所在， “魯莽”讓他們付出了慘重的代 價(jià)。遺憾的是，讀 164 頁(yè)。斯科特把失敗完全歸結(jié)于厄運(yùn)，這也是悲劇。小結(jié)：“悲劇”一詞其實(shí)隱含著作者的惋惜和遺憾，他在暗示，這個(gè)事件本來(lái)可以不必變成 “悲劇”的，也就是說(shuō)，本來(lái)可以避免的失敗未能避免，這就是悲劇。3他們?nèi)姼矝](méi)了。請(qǐng)大追問(wèn)：還是同樣的問(wèn)題，死亡一定是悲劇嗎？ 死亡本身不是悲劇，死的方式和人們對(duì)死的方式的反應(yīng)，這才是體現(xiàn)悲劇性的地方。家閱讀文本，用細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)明。精神失常的埃文斯“ 2 月 17 日夜里 1 點(diǎn)鐘”在“屠宰場(chǎng)營(yíng)地”死去，斯科特的日記中準(zhǔn)確 地記載其死亡的時(shí)間和地點(diǎn)，可以想見(jiàn)斯科特等人親眼目睹戰(zhàn)友慢慢死去時(shí)

19、內(nèi)心無(wú)限的悲哀。奧茨因擔(dān)心自己的病體拖累伙伴行進(jìn)的速度理性地選擇死亡。這時(shí)“誰(shuí)也不敢伸出手去向 他握別”。親眼目睹戰(zhàn)友的離去，既不能阻攔，又不能面對(duì)，這種兩難的不可選擇對(duì)人的內(nèi)心所 造成的煎熬本身就具有悲劇性。死亡未必是悲劇，在這個(gè)事件里，我們之所以把他們的死亡看作悲劇，是因?yàn)閽暝鷷r(shí)間越 長(zhǎng)、空間距離越遠(yuǎn)，死亡的沉重感越強(qiáng)；而一個(gè)隊(duì)伍的領(lǐng)頭人不斷記錄下自己隊(duì)員的死亡情況， 這是巨大的心理創(chuàng)傷這種煎熬才是悲劇之所在。（三）再讀文章最后一段，讀斯科特的話“此次災(zāi)難的原因并不在于組織工作不當(dāng)，而在 于一切必須擔(dān)當(dāng)?shù)拿半U(xiǎn)事業(yè)都可能遭遇的厄運(yùn)” 。（4 分鐘）這個(gè)悲劇是不可避免的嗎？是“不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)”

20、嗎？斯科特把它歸因于“一切必須擔(dān)當(dāng) 的冒險(xiǎn)事業(yè)都可能遭遇的厄運(yùn)”？你認(rèn)為是這樣嗎？這個(gè)悲劇原本是可能可以避免的，我們剛才已經(jīng)分析過(guò)了，他們?yōu)樽约旱摹棒斆А备冻隽?代價(jià)，更令人遺憾的是， 斯科特至死也沒(méi)有意識(shí)到自己的問(wèn)題，這也是令人悲嘆之處。二、解讀作者意圖（ 10 分鐘） 可以說(shuō)，“偉大的悲劇”這一說(shuō)法既涵蓋了茨威格對(duì)斯科特等人的敬仰，也含蓄地傳達(dá)了他 的遺憾。 請(qǐng)大家思考：阿蒙森作為一百年前征服南極的第一人，永遠(yuǎn)名垂青史，但茨威格卻沒(méi) 有為他作傳，而是把在角逐中失敗的斯科特作為傳記的主人公。這是為什么？（2 分鐘）學(xué)生思考、發(fā)言。（ 3分鐘）（如無(wú)時(shí)間略去，直接講解） 斯科特等人的南極之行是

21、一個(gè)歷史事件，這個(gè)事件就像圖上的這枝花。我們看到花枝隱沒(méi) 在黑暗之中，我們看到花朵的倒影。任何一個(gè)歷史事件經(jīng)過(guò)時(shí)間的淘洗，到最后，呈現(xiàn)在我們 面前的，很可能只是這上面的花朵，很美，很燦爛。我們?nèi)菀缀雎运牡褂?，容易忘記它隱沒(méi) 在黑暗之中的部分。茨威格寫(xiě)斯科特的南極冒險(xiǎn)，可能是要提醒我們，在這個(gè)事件背后，還有 很多精神性的東西，也許比這表面的花朵更為絢爛。他也同時(shí)提醒我們，不要以成敗來(lái)評(píng)判歷史事件和歷史人物。出示PPT上茨威格的話語(yǔ)。他為斯科特等人作傳，這是秉持他一貫的寫(xiě)作態(tài)度，謳歌人性， 贊美堅(jiān)忍不拔。第三，再偉大的悲劇終究是悲劇，茨威格把斯科特等人的悲劇展示在世人面前，除了讓讀 者感受其精神

22、的光輝之外，更要讓后世之人吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。茨威格是一個(gè)人文主義者， 他希望人類(lèi)能夠避免重復(fù)歷史，能夠吸取教訓(xùn)，為自己謀求幸 福，更加理性地生活。PPT出示作者絕命書(shū)：“在我自己的語(yǔ)言所通行的世界對(duì)我來(lái)說(shuō)業(yè)已淪亡和我精神上的故鄉(xiāng)歐洲業(yè)已自我毀滅之后，我再也沒(méi)有地方可以從頭開(kāi)始重建我的生活了。年過(guò)花甲，要想再一次開(kāi)始全新的生活，這需要一種非凡的力量，而我的力量在無(wú)家可歸 的漫長(zhǎng)流浪歲月中業(yè)已消耗殆盡我向我所有的朋友致意，愿他們?cè)诼L(zhǎng)的黑夜之后還能見(jiàn) 得到朝霞。而我，一個(gè)格外焦急不耐的人先他們而去了。1942年 2月 22日于巴西彼得羅保利斯（高中甫翻譯） 誰(shuí)都知道歷史是一面鏡子，但人類(lèi)常常

23、會(huì)忘記從歷史的鏡子中窺見(jiàn)自己的容顏。理性地生 活，從前人那里吸取教訓(xùn)，勇敢地尋求幸福，這是茨威格希望后世的人做到的。要能見(jiàn)到朝霞， 就應(yīng)該擁有穿破黑暗的力量。所以，茨威格寫(xiě)下了人類(lèi)群星閃耀時(shí) ，一一記錄下人類(lèi)歷史上 那些人性光輝最為耀眼的時(shí)刻，這些時(shí)刻宛若星辰一般永遠(yuǎn)散射著光輝，普照著暫時(shí)的黑夜。 引導(dǎo)人們走出黑暗，迎來(lái)彩霞。回頭再來(lái)看這篇文章，也許大家會(huì)有新的思考，請(qǐng)把你的思考寫(xiě)下來(lái)，你可以自己擬題， 也可以選擇上面的任何一個(gè)標(biāo)題。最后，請(qǐng)?jiān)俅锡R讀末段。教學(xué)后記：學(xué)生的狀態(tài)比我想象中好得多，今天下午學(xué)生還是很活躍的，發(fā)言情況很好， 很踴躍，只不過(guò)由于自己的原因，很多孩子沒(méi)有關(guān)注到，今天的點(diǎn)評(píng)

24、也不夠到位。學(xué)生想得多，說(shuō)得多，討論得多，但沒(méi)有落實(shí)到筆頭，如果引導(dǎo)他們?cè)跁?shū)上做些批注，引 導(dǎo)他們?cè)诎l(fā)言時(shí)注意規(guī)范，比如我從文中的哪個(gè)地方讀出了什么，引導(dǎo)他們注意聯(lián)系其他同學(xué) 的發(fā)言來(lái)加以完善、佐證或展開(kāi)。課上很深，課下較淺，這個(gè)作業(yè)可以放在第一課時(shí)后完成， 第二課時(shí)的作業(yè)可以設(shè)置為讓他們回去把寫(xiě)斯科特的這篇傳記讀完。偉大的悲劇是奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家茨威格的作品，這是節(jié)選部分，約四千余 字，原文題為斯科特：奪取南極的斗爭(zhēng) 。這篇文章對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，一是因?yàn)樵~ 語(yǔ)非常多，二是因?yàn)槲恼麻L(zhǎng)，信息量大，三是深刻的地方很多，可挖掘點(diǎn)多。這篇文章對(duì)初一 的孩子是個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)生靜下心來(lái)讀完此文

25、，快的要 10 分鐘，慢的要十五分鐘甚至更多，只有少 數(shù)學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)靜下心來(lái)真正去閱讀。本文可深教可淺教，我選擇了深教。第二課時(shí)主要設(shè)置了三個(gè)層次的問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題， “偉大的悲劇”這個(gè)表述是否合理，為 什么？要求學(xué)生從整體宏觀入手，談直觀感受，借機(jī)完成對(duì)“偉大”的分析；第二個(gè)問(wèn)題，從 細(xì)部入手，用文本中的細(xì)節(jié)或情節(jié)來(lái)說(shuō)明“悲劇性” ；第三個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生從文本出來(lái)，解讀 作者意圖，這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間很短，過(guò)得非?？?。整堂課有不少孩子沒(méi)有關(guān)注到，舉手了未能有發(fā)言機(jī)會(huì)的孩子不少。板書(shū)：成功登上南極，卻角逐失敗、夢(mèng)想破滅、榮譽(yù)喪失探索未知、繼往開(kāi)來(lái)，卻全軍覆沒(méi)生命隕落，但充滿人性光輝1912年 1月

26、16日1912年3月29日南極你能從文中找到這樣的蛛絲馬跡嗎？ 斯科特等人的南極探險(xiǎn)，是一出長(zhǎng)幕悲劇。 獨(dú)幕悲?。核箍铺氐热说哪蠘O之行 時(shí)間 地點(diǎn)人物場(chǎng)景事件以第二位的身份抵達(dá)南極極點(diǎn)，返回途中全軍覆沒(méi)是把“我的提示：如果要讓大家分析文章人物的偉大精神，有兩個(gè)細(xì)節(jié)可以作為抓手， 妻子”改成“我的遺孀”，一是接受阿蒙森“冷酷無(wú)情”的重托。延伸：由“遺孀”一詞看出偉大；由接受阿蒙森的重托看出偉大）從“遺孀”一詞看出“彳偉大課文提供了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)“最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫(xiě)下的愿望：請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中！但他隨后又悲傷地、堅(jiān)決地劃去了'我的妻子這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫(xiě)

27、了可怕的我的遺孀”這是斯科特臨終前最后的文字話語(yǔ)。這位探險(xiǎn)者竟然是這樣理智地面對(duì)死亡，那一道劃痕雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，時(shí)間不過(guò)就是 一瞬，然而這是陰陽(yáng)兩隔心理上的劃界，“妻子”馬上變成“遺孀“筆從僵硬的手中滑下來(lái)；這是最 后的遺言。這里面的情感是復(fù)雜的愧疚、無(wú)奈、愛(ài)憐，百感交集。很顯然，斯科特改“妻子”為“遺孀”意味著妻子以后的日子將是“憔悴一身在，孀雌憶故雄”寫(xiě)此話時(shí)，他的妻子還不是 遺孀。但他知道，妻子馬上就成為他的遺孀，因?yàn)樗约厚R上要死了。所以，這樣一個(gè)小小的 改變，一道短短的劃痕，是斯科特心理軌跡的呈現(xiàn)。從擔(dān)當(dāng)“信使”的感受與行動(dòng)的矛盾看出“偉大”把阿蒙森留在南極點(diǎn)的信交給挪威國(guó)王，證

28、 明阿蒙森是首位抵達(dá)南極點(diǎn)的探險(xiǎn)家，這本來(lái)是斯科特夢(mèng)寐以求的事，只不過(guò)是委托別人把自 己的信轉(zhuǎn)交英國(guó)國(guó)王。自己的愿望變?yōu)榕萦?，還要承擔(dān)這個(gè)“信使”的職責(zé)這使他感到十分沮喪， 并深感冷漠與殘忍。但不管心里有多少不快和抑郁，科學(xué)家的品格要求他必須誠(chéng)實(shí)、合作與相 互支持。斯科特還是“忠實(shí)地去履行”了“信使”的職責(zé)，這種復(fù)雜微妙的心理矛盾對(duì)立，更顯現(xiàn)出 承擔(dān)這一行為的偉大。人類(lèi)探究未知的行動(dòng)是連續(xù)的，一個(gè)人無(wú)法完成對(duì)未知領(lǐng)域的探索，而需要人類(lèi)前仆后繼， 繼往開(kāi)來(lái)。斯科特等人是遺憾的第二，也是偉大的第二。承前者來(lái)，啟后人去。它構(gòu)成人類(lèi)探 索未知世界的一種象征。（追問(wèn)一：既然是“悲劇”，又怎能稱(chēng)之為“偉大

29、”？在我們的語(yǔ)言系統(tǒng)中，“偉大”這個(gè)詞通常更多用來(lái)形容正面的、光輝的事物，如“勝利”“精神”“光輝”“母愛(ài)”，這里用來(lái)形容“悲劇”，合適嗎？追問(wèn)二：既然“偉大”，又為何是“悲劇”？換句話說(shuō)，這個(gè)事件為何會(huì)演變成悲??？斯科特五個(gè)人在一百多年前登上南極，雖說(shuō)之前 阿蒙森等人已先于他們征服極點(diǎn)，可是正如我們之前探討過(guò)的一樣，南極這個(gè)空間點(diǎn)具有特殊 意義，它本身就是一個(gè)極限，只要登上就是一個(gè)超越。以第二名的身份登上，依然是一種勝利。 可為何他們卻覆滅在返回途中？探討“悲劇”的成因。）一、分析事件的時(shí)空要素1時(shí)間跨度（ 1912.1.161912.3.29） 昨天請(qǐng)大家畫(huà)出斯科特等人的行進(jìn)路線圖，下面請(qǐng)

30、大家看屏幕，對(duì)照一下我畫(huà)的圖。首先 請(qǐng)看翻紅的兩個(gè)日期， 1912年 1 月 16 日，這是斯科特等人抵達(dá)阿蒙森營(yíng)地，發(fā)現(xiàn)自己失去了 第一的位置； 1912 年 3 月 29 日，這是他們遇難的時(shí)間。算一算，這期間相距多少天？73天。 73 天似乎不算長(zhǎng)，但我們應(yīng)該把其他要素考慮進(jìn)去。 首先是心情，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法第一個(gè)到達(dá)時(shí)，他們是何種心情？156頁(yè)第 2 自然段。 他們的心情是沮喪的、痛苦的、矛盾的、掙扎的。 意志消沉。 他們身體狀況如何？（用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容）155頁(yè)第2段。朗讀。重點(diǎn)解析“對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)什么也不是”，反復(fù)讀“他們像被判了 刑似的失去希望拖著自己的腳步往前走”。而當(dāng)他們抵

31、達(dá)極點(diǎn)之后，又面臨著新的挑戰(zhàn)和壓力。所以，返程途中，板書(shū)：心情沮喪，而在這個(gè)過(guò)程中，板書(shū)：身體疲憊、文章 157 頁(yè)第四段說(shuō)“回來(lái)的路程危險(xiǎn)增加了十倍” ，他們?cè)诜祷赝局杏龅搅四男┪ｋU(xiǎn)？低溫（零下40度）、缺少糧食和燃料、狂風(fēng)暴雪、疲憊、死亡朗讀158頁(yè)第七段“然而，人的勇氣終于漸漸地被大自然的巨大威力所銷(xiāo)蝕”板書(shū)：面臨種種危險(xiǎn)：低溫、缺少糧食和燃料、暴風(fēng)雪朗讀160頁(yè)“不過(guò)，他們還是”接下來(lái)我們?cè)倏催@兩個(gè)日期， 1912 年 3 月 21 日29 日，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū) 161 頁(yè)齊讀這幾句 話：“3月21日，他們離下一個(gè)貯藏點(diǎn)只有 20公里了。卻始終沒(méi)有向世界哀嘆過(guò)一聲自己 最后遭遇到的種種苦難。 ”在這段時(shí)期中，還剩下斯科特、威爾遜、鮑爾斯三個(gè)人，他們?cè)诰嚯x 下一個(gè)貯藏點(diǎn)只有 20 公里的地方面對(duì)死神掙扎了 8 天。在那樣惡劣的天氣下， 在那樣失落的情緒中， 他們掙扎