《清明》教學(xué)設(shè)計

1、5 古詩兩首清明、教學(xué)要求1. 認識、會寫“魂、借、牧、遙、 ” 4 個字。2 有感情地朗讀課文、背誦課文，默寫清明 。3 理解詩句的意思，能提出不懂的問題。4 想象詩句描繪的畫面，能用自己的話說說古詩描繪的景物；體會作者的思想感情。二、重點難點1 理解詩句意思，體會作者表達的思想感情。2 感受古詩的意境，收到自然美和藝術(shù)美的熏陶。三、教學(xué)準備教學(xué)課件搜集杜牧、杜甫的相關(guān)資料。四、教學(xué)過程一）新課導(dǎo)入古典文學(xué)凝聚了人類思想和藝術(shù)的精華，它可以陶冶情操，給人以深遠的思維空間， 閱讀古典文學(xué)，對我們?nèi)烁竦乃茉鞎泻艽蟮膸椭?，讓我們一起走進這些課文，去感受它的魅力。1.誰能背背描寫春天景色的詩句？（

2、生背古詩）課外拓展，播放課件。2. 春天來了，春雨連綿不斷。杜牧在一首詩中是這樣的（師朗誦清明 ）二）學(xué)習(xí)第一首古詩1 讀詩題，知作者。1）教師板書古詩題目及作者。 （板書：清明 唐 杜牧）清明就是指清明節(jié)。誰知道清明節(jié)是什么時候？清明節(jié)時民間有些什么風俗？清明在我國古代是個重要節(jié)日，是家人團聚、上墳祭掃或踏青游春的日子）2）誰知道杜牧的生平？（生交流杜牧的資料）播放課件。2 釋字詞，明詩意。1）（指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么，還有什么疑問？2）小組合作交流，說說從詩句中讀懂了什么，相互解答自己的疑問。3）誰來說說自己從這首詩中讀懂了什么？集體解答難以理解的詞句

3、。播放課件。欲：將要。斷魂：神情凄迷，煩悶不樂。形容凄迷哀傷的心情。借問：請問。4）“清明時節(jié)雨紛紛， 路上行人欲斷魂” 這句詩寫了怎樣的景致？路上行人指誰？此刻作者的心情怎樣？（教師相機板書：景：雨紛紛 人：欲斷魂）5）路上行人為什么欲斷魂？斷魂”，指內(nèi)心十分凄迷哀傷而并不外露的感情。這位行人為何“欲斷魂”呢？ 因為清明在我國古代是個重要節(jié)日，照例應(yīng)該家人團聚，一起上墳祭掃，或踏青游春。現(xiàn)在這位行人孤身一人，在陌生的地方趕路，心里的滋味已不好受，偏偏又 淋了雨，衣衫全被打濕。此刻自然想在附近找個酒家，一來歇歇腳，避避雨；二來 飲點酒，祛祛寒，也可借酒驅(qū)散心中的愁緒）7）“牧童遙指杏花村”的“

4、遙”妙在何處？播放課件。遙指：遠遠地指著。牧童的回答以行動代替語言，行人順著他手指的方向望去，只見在一片紅杏盛開的樹梢，隱隱約約露出了酒館的標幟）3 誦詩文，悟詩情。試著想象行人到了酒館后，會怎樣排遣愁緒呢？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，小組討論、補充，并深入體會詩人的心情，體會作者當時那種“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的無限惆悵的心情）4 學(xué)習(xí)生字，播放課件。5. 唱詩文。播放課件。三）總結(jié)清明這首古詩描寫清明時節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的情緒和希望。四）作業(yè)1 朗讀課文。背誦課文。默寫清明 。我們在朗讀的時候，除了要讀準字音外，更要注意詩的節(jié)奏，要讀出詩的韻律。如清明的前兩句要讀的緩慢、深沉，表達出詩人心中悲涼、寂寞的心情；第二句要讀出問的語 氣；第四句在結(jié)尾處要將語氣上揚，給人留下想象的空間，讀出一種無限期盼的心情。取暖的我們在背誦之前，先要熟讀，在背誦的時候要想象詩中描寫的畫面，進入詩的意境中。如背誦清明時，我們可以把自己想象成詩人，被春雨淋濕了衣衫，很自然地就會想到 地方酒家，通過身臨其境的想象，就能記準詩句了。默寫清明這首詩不是很難，有幾個字的寫法需要注意： “魂