人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元備課

1、第六單元教學(xué)計(jì)劃及備課教材分析本組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專(zhuān)題，編排了四篇課文：鄉(xiāng)下人家描寫(xiě)了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，牧場(chǎng)之國(guó)展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光，古詩(shī)詞三首更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫(huà)，麥哨則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束、充滿(mǎn)樂(lè)趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫(xiě)方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對(duì)鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔?ài)、贊美與向往。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，感受充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情；二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過(guò)怎

2、樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。配合本組專(zhuān)題，在21課的后面和語(yǔ)文園地里相應(yīng)地安排了“綜合*學(xué)習(xí)”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“展示臺(tái)”等項(xiàng)訓(xùn)練，即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動(dòng)；說(shuō)、寫(xiě)有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況，對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活動(dòng)過(guò)程中的見(jiàn)聞、趣事，表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)與向往；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作家描寫(xiě)景物的語(yǔ)言特點(diǎn)。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師要統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)教材整合的意識(shí)，把讀與思、讀與寫(xiě)，讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：1、本單元認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)22個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)語(yǔ)文園地中的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背

3、誦指定的詩(shī)詞。3、感受充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情。4、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累。訓(xùn)練重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，感受語(yǔ)言的魅力。（21課）學(xué)習(xí)作者比喻、擬人的語(yǔ)言特點(diǎn)，形象傳神（第22課），培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣（23課）感受鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束、充滿(mǎn)樂(lè)趣的童年生活（第24課）。教學(xué)本組教材可用1012課時(shí)21、鄉(xiāng)下人家2課時(shí)22、牧場(chǎng)之國(guó)1課時(shí)23、古詩(shī)詞三首2-3課時(shí)24、麥哨1課時(shí)語(yǔ)文園地4-5課時(shí)21、鄉(xiāng)下人家一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚

4、”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：3了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：4帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村生活的美好，積累精彩句段。激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。二、教材分析一讀課題，眼前就會(huì)不由自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親卻祥和的農(nóng)家畫(huà)面。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。三、學(xué)情分析本文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，教學(xué)時(shí)要重視朗讀，

5、要讓學(xué)生繪聲繪色地讀。因?yàn)槲恼抡故镜膱D景親切恬靜，因此朗讀的情感基調(diào)是柔和舒緩的，而擬人化的句子要要讀的輕快活潑。四、教法與學(xué)法教法：媒體演示，讀寫(xiě)結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)學(xué)法：自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言五、教學(xué)準(zhǔn)備課件六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊有一位叫陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的生活，這節(jié)課我們將隨著作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。二、檢查預(yù)習(xí)，再讀課文，整體感知。

6、1、課前曾讓同學(xué)們簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在你讀正確了嗎？讀通順了嗎？讀美了嗎？把你認(rèn)為文中最難讀的一段或是幾句話(huà)再練讀一番。2、老師知道我們班人才濟(jì)濟(jì)，朗讀水平高的同學(xué)也不在少數(shù)，現(xiàn)在老師要請(qǐng)同學(xué)讀課文，如果你流暢地讀完了一個(gè)自然段，你就有資格推薦另一位朗讀高手繼續(xù)往下讀，不然則由我確定聽(tīng)仔細(xì)，有什么意見(jiàn)或有什么疑問(wèn)可隨時(shí)提出；邊聽(tīng)邊想：這鄉(xiāng)村生活給你帶來(lái)了怎樣的感受？3、交流，預(yù)設(shè)如：鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息；鄉(xiāng)村生活自然親切，優(yōu)美恬靜，寧?kù)o和諧等。鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候，什么季節(jié)4、齊讀本文最后一句話(huà)。學(xué)生討論后師小結(jié)預(yù)設(shè)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)

7、鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。設(shè)計(jì)意圖：一方面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，另一方面交流、傾聽(tīng)別人解讀文本的情況，初步感知文章的內(nèi)涵。三、感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩的片斷。1、作者描寫(xiě)這濃郁的鄉(xiāng)村生活抓住了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？意圖：繼續(xù)走進(jìn)這獨(dú)特迷人的風(fēng)景畫(huà)，來(lái)感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩的片斷。2、仔細(xì)觀(guān)察文中插圖，自由讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)得最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面。3、交流

8、，A、“別有風(fēng)趣的裝飾”1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）B、“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了”1）“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。3）通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人

9、家的淳樸、可愛(ài)。4）能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？C、樸素中帶有幾分華麗，顯出（“樸素”和“華麗”相對(duì)，這豈不是互相矛盾嗎？）D、探（擬人化的手法感到長(zhǎng)勢(shì)迅速，顯得生動(dòng)、自然，而又充滿(mǎn)生機(jī)）E、會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，即使也不吃驚。你從哪些詞語(yǔ)中讀懂些什么？游戲生活得很自由很快樂(lè)；從不吃驚這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。F、繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。如果老師想讓你們畫(huà)這幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)上什么？為什么？4、啊，多么美麗、多么獨(dú)特的鄉(xiāng)村生活啊！我想讀，我想背，那就把你最喜歡的幾句話(huà)背下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相

10、機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。2、回想作者都寫(xiě)了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景。二、整體回顧，想象拓展。1、 誦讀喜歡的段落。預(yù)設(shè)：就是這樣的鄉(xiāng)下人家，這里屋前搭滿(mǎn)瓜架，門(mén)前鮮花盛開(kāi)，屋后春筍探出頭，院中雞兒們?cè)谟崎e的覓食，河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風(fēng)下吃晚飯，睡夢(mèng)中能聽(tīng)著紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉(xiāng)村呀，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫(huà)面。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面。一會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。2、學(xué)到這兒，你最想說(shuō)什么？（學(xué)生交流）預(yù)設(shè)：是啊，無(wú)論在屋前、院子里還是

11、小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，我想，此時(shí)你一定會(huì)有更深刻的感受。3、師生齊讀最后一節(jié)。4、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。5、全班交流。設(shè)計(jì)意圖：品讀生動(dòng)的語(yǔ)言，感悟優(yōu)美的生活畫(huà)卷。三、課外延伸。1、有感情地朗讀課后的的小詩(shī)在天晴了的時(shí)候，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。（可簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒）2、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。3、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：夏天傍晚秋天夜晚屋前瓜架門(mén)前鮮花21鄉(xiāng)下人

12、家屋后春筍（獨(dú)特迷人）院中雞兒河里小鴨課后反思：一、咬文嚼字，感受語(yǔ)言之美透過(guò)語(yǔ)言文字想象“雨后春筍、群鴨戲水、月明人靜”的自然質(zhì)樸、活潑風(fēng)趣、人間天堂的美！在誦讀中讓學(xué)生感悟農(nóng)家生活的獨(dú)道之處。二、聯(lián)系生活、感悟想象之美由農(nóng)家的雞群覓食想開(kāi)去，你好像還看到了什么，聽(tīng)到了什么？品味城市生活不及田園生活的和諧美。通過(guò)讀，披文入境，融情于聲，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。在這種品讀中，我和孩子們也確實(shí)仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽(tīng)到熟悉的蛙吵蟲(chóng)鳴，感受到了瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣。多給孩子品讀的機(jī)會(huì)、想的機(jī)會(huì)

13、、說(shuō)的機(jī)會(huì)，學(xué)生收獲的則是智慧、情感的熏陶，心靈的凈化、思想的啟迪。22、牧場(chǎng)之國(guó)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。過(guò)程與方法2、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)3、感情朗讀課文，體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。二、教材分析荷蘭一向以“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的突出特點(diǎn)。選編本文一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。三、學(xué)情分析文章語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美開(kāi)闊

14、，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)要通過(guò)多種朗讀方式感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。四、教法與學(xué)法自讀與教師指導(dǎo)相結(jié)合，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟五、教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。1、用激情的語(yǔ)言將學(xué)生引人學(xué)習(xí)情境之中（預(yù)設(shè)：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)幔繉?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。）2、 板書(shū)課題，齊讀。交流（預(yù)設(shè)：課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？）設(shè)計(jì)意圖：從豐富的資料入手拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。二、接讀課文，整體感知1、學(xué)生接讀課文，檢查朗讀情

15、況。今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒(méi)有？師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）2、聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？生交流預(yù)設(shè)：是?。≌绱蠹宜惺艿降?，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。感知課文內(nèi)容，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法，提高概括能力。三、品讀感悟，感受異國(guó)風(fēng)光1、為什么稱(chēng)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之

16、國(guó)的句子。生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）師：這一段說(shuō)了什么？大家也自己讀一讀。出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。”讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫(xiě)這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確*。）師板書(shū)。（牛多）師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。指名比賽，師生評(píng)價(jià)。2、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的。師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀交流體會(huì)感受想象、美讀賽讀3、分組合

17、作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)三、四自然段。交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。4、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？同桌交流。5、師：難怪作者說(shuō)這就是真正的荷蘭！6、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢？你能把它記住并寫(xiě)出來(lái)嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。設(shè)計(jì)意圖：文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境開(kāi)闊，通過(guò)多種形式的朗讀感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美麗，同時(shí)做好語(yǔ)言知識(shí)的積累。四、課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話(huà)介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。課后反思：荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。荷蘭是一個(gè)另人神往的美麗國(guó)度，課

18、文作者用華麗優(yōu)美的語(yǔ)句描述著荷蘭的美麗。學(xué)生在學(xué)習(xí)這類(lèi)課文往往是讀著很美，但真正要說(shuō)出美在哪，為什么覺(jué)得美就很難。第一單元的一篇七月的天山，同樣是語(yǔ)句非常優(yōu)美，讀完之后都覺(jué)得景色實(shí)在是美不勝收，但幾乎沒(méi)多少學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出那種美。也許對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，所以我在教學(xué)牧場(chǎng)之國(guó)時(shí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生多讀，從讀中慢慢感受動(dòng)物們?cè)谀翀?chǎng)上自由生活的場(chǎng)景，只要學(xué)生能從字里行間感受到牧場(chǎng)的和諧寧?kù)o，體會(huì)綿羊豬群駿馬的悠然自得，那么這篇略讀課文所要傳遞的感情就已經(jīng)滲透進(jìn)學(xué)生的腦海之中了。在讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句想象畫(huà)面，升華感受。在各種方式的朗讀之后，全班交流自己最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)吸引你的理由，最后將自己的

19、感受融入到朗讀中，反復(fù)讀悟讀，最后達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。23、古詩(shī)詞三首一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2 .能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。過(guò)程與方法目標(biāo)：3 .通過(guò)誦讀，并結(jié)合課文插圖，體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想情感。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：4 培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。二、教材分析這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興和一首詞漁歌子。鄉(xiāng)村四月是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。四時(shí)田園雜興的作者是宋代詩(shī)人范成大詩(shī)人描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。漁歌子的作者

20、是唐代的張志和。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地描寫(xiě)了漁夫悠閑自在的生活情趣。三、學(xué)情分析對(duì)于古詩(shī)，學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的方法。三首古詩(shī)詞都是描寫(xiě)田園風(fēng)光，內(nèi)容淺顯，生字不多，應(yīng)當(dāng)在讀中想象，在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，讀中感悟，體會(huì)詩(shī)中意境。四、教法與學(xué)法教法：誦讀與品味，區(qū)別與聯(lián)系相結(jié)合學(xué)習(xí)古詩(shī)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助注釋、工具書(shū)及資料理解詩(shī)句，在誦讀中體會(huì)情感的學(xué)習(xí)方法五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜一、由題入手，弄清題意1 .板書(shū)課題。2 .自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。“鄉(xiāng)村四月”是指江南

21、農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。3 .出示插圖，觀(guān)察感受。4 .簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，通過(guò)詩(shī)人簡(jiǎn)介，欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光，將學(xué)生引入詩(shī)意的課堂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意1 .教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。2 .學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟? .指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。4 .組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。5 .全班交流，講講詩(shī)意，談一談收獲。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師范讀，學(xué)生反復(fù)誦讀，借助工具書(shū)和注釋?zhuān)私庠?shī)文大意。三、品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情1 .自由誦讀，邊讀邊想

22、象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。2 .逐句品評(píng)，交流感受。預(yù)設(shè)：第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α? .想象畫(huà)面，有感情地朗讀。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)文本對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)，師生對(duì)話(huà)，讓學(xué)生近距離觸摸古詩(shī)所描寫(xiě)可江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力。四、背誦，積累語(yǔ)言自學(xué)四時(shí)田園雜興1 .按照學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村四月的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。2 .小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。3 .全班交流自學(xué)成果。4 .背誦。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，利用學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村四月的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)新詩(shī)

23、，感受鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，體會(huì)樸實(shí)、自然的語(yǔ)言，和濃濃的生活氣息。第二課時(shí)漁歌子一、激情導(dǎo)趣，理解課題1 .教師有感情地吟誦漁歌子，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別？2 .你知道什么是詞嗎？預(yù)設(shè)：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱(chēng)作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。3 .你了解或背誦過(guò)詞嗎？試著背一背。設(shè)計(jì)意圖：“詞”這種題材在教材第一課已經(jīng)出現(xiàn)，幫助學(xué)生回憶詞的一些知識(shí)，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。二、反復(fù)吟誦，理解詞義1 .自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。2 .誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎

24、？為什么？3 .默讀詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。4 .再讀詞，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。預(yù)設(shè)：西塞山附近，白鷺展翅飛翔，桃花夾岸的溪水中，鱖魚(yú)肥美。桃花盛開(kāi)，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚(yú)跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光。頭戴斗笠，身披蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人不想回家。5 .全班交流：交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？（設(shè)計(jì)意圖：教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)文本對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)，師生對(duì)話(huà)，讓學(xué)生近距離觸摸古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，感悟景物之美，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感受，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力。）三、指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面1 .教師導(dǎo)語(yǔ)：

25、雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿(mǎn)活力。2 .教師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。3 .學(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。4 .指名朗讀，教師指導(dǎo)。5 .同桌互讀，相互欣賞。設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)誦讀中感悟詩(shī)情，體會(huì)古詩(shī)詞的意境，用詞活潑，情趣盎然。四、積累運(yùn)用，拓展延伸1 .有感情地背誦漁歌子。2 .背一背你喜歡的詞。3 .默寫(xiě)兩首古詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古詩(shī)之浩瀚，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積累詩(shī)句。五、布置作業(yè)1 .背誦并默寫(xiě)前兩首古詩(shī)詞。（必做）2 .選畫(huà)一首古詩(shī)表現(xiàn)畫(huà)面美景。（選做）課后反思：有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)困生，課堂面向全體，

26、讓每一個(gè)學(xué)生都有展示才能的機(jī)會(huì)。如初讀古詩(shī)，人人過(guò)關(guān)，全部達(dá)到正確、流利等。教學(xué)中通過(guò)多種形式組織學(xué)生朗讀，整體讀、理解讀、對(duì)比讀、延伸讀、由淺入深，由表及里，由課內(nèi)到課外，無(wú)不在循序漸進(jìn)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美讀的學(xué)習(xí)環(huán)境。理解詩(shī)意對(duì)學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)，發(fā)言不夠積極，說(shuō)得不夠到位，過(guò)多的依靠教師。理解能力及表達(dá)能力需進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)，有效訓(xùn)練。24、麥哨一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。過(guò)程與方法：2、能有感情朗讀，通過(guò)朗讀，感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快的童年生活。二、教材分析課

27、文以麥哨的聲音為線(xiàn)索，作者滿(mǎn)懷喜悅之情描寫(xiě)了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛(ài)的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。三、學(xué)情分析本文內(nèi)容淺顯，寫(xiě)景意境清新，寫(xiě)人童稚純樸。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用前面三篇文章的方法自讀全文，了解課文內(nèi)容，在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上有所感悟，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用。四、教法與學(xué)法邊讀邊想象，邊讀邊思考，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、析題導(dǎo)入1、板書(shū)課題，直觀(guān)激趣師：麥哨是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來(lái)很有情趣，很有味道，令人陶醉，首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（播放課件）設(shè)計(jì)意

28、圖：播放課件，觀(guān)看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來(lái)理解課文的意境。二、初讀課文整體感知1、范讀激情教師范讀全文。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)生閉目靜聽(tīng)，全身心地感受課文的美好意境。2、初讀感受學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。3、互助識(shí)字相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流。設(shè)計(jì)意圖：解決生字詞，整體感知課文內(nèi)容，初步感受文章大意。二、感悟文章1、步入“歡快、柔美”的課堂預(yù)設(shè)：課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說(shuō)理解了整篇課文，到底是哪

29、兩個(gè)詞語(yǔ)呢？學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，看看誰(shuí)是老師“心心相印”的好朋友。2、理解“歡快、柔美”的情態(tài)（1）教師板書(shū)“歡快、柔美”，然后問(wèn)學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。感受人們的“歡快、柔美”。（3）你平時(shí)在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？設(shè)計(jì)意圖：從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過(guò)上“歡快、柔美”的生活。3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵（1）師生一起齊讀

30、最后一自然段。（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受。（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？提示：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？（經(jīng)老師的這一點(diǎn)撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長(zhǎng)壽，是孩子的聰明可愛(ài)，是夫妻的恩愛(ài)美滿(mǎn)，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個(gè)鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）4、回味“歡快、柔美”的意境把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：24、麥哨鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)孩子活動(dòng)豐富多彩鄉(xiāng)間景色美麗親切孩子

31、情感熱烈活躍課后反思：教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生在讀過(guò)課文前的閱讀提示后，針對(duì)課題質(zhì)疑，如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過(guò)麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？”這樣使學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著好奇心去讀書(shū)；在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流由課題產(chǎn)生的問(wèn)題，這樣在交流中感受到鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間綠色的美麗，孩子們玩耍的內(nèi)容貼近自然最后我又引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句段，有感情地讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。這樣不僅鞏固了讀的感情，也加深了對(duì)課文中語(yǔ)句的理解。課后我又鼓勵(lì)學(xué)生摘抄自己喜歡的詞句，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。值得高興的是在這節(jié)課中學(xué)生讀得投入、有興致，一些平時(shí)不能大膽讀的同學(xué)，也能大膽主動(dòng)地參與

32、其中，讀自己想讀的語(yǔ)句，課堂氣氛活躍。、語(yǔ)文園地六教材分析本次語(yǔ)文園地包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和展示臺(tái)。本次口語(yǔ)交際是和同學(xué)們交流自己對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物的了解與感受。習(xí)作是口語(yǔ)交際的延續(xù)。在交流的基礎(chǔ)上，把自己想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。“我的發(fā)現(xiàn)”目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，體會(huì)擬人修辭方法在描寫(xiě)動(dòng)植物的特點(diǎn)時(shí)所起的作用。日積月累從千古傳誦的詩(shī)詞中選取了6句關(guān)于田園鄉(xiāng)村的詩(shī)句，目的是使學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村田園生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和積累古典詩(shī)詞的興趣。展示臺(tái)給學(xué)生所做、所寫(xiě)提供了一個(gè)展示的平臺(tái)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握本單元字詞，積累古詩(shī)名句。過(guò)程與方法：在交流的基礎(chǔ)上，把自己

33、想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，體會(huì)擬人修辭方法在描寫(xiě)動(dòng)植物的特點(diǎn)時(shí)所起的作用。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村田園生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和積累古典詩(shī)詞的興趣。學(xué)情分析：本次語(yǔ)文園地的內(nèi)容與以往差不多，口語(yǔ)交際與作文交流田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)過(guò)多次，并不陌生。難點(diǎn)是如何把景物寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)，感受寫(xiě)得精彩。這就要求學(xué)生課下多搜集，細(xì)觀(guān)察。古詩(shī)名句理解需要教師點(diǎn)播。教法與學(xué)法：課下細(xì)致觀(guān)察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合，口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面表達(dá)相結(jié)合課前準(zhǔn)備搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1 .認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。2 .聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。3

34、.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。我的發(fā)現(xiàn)今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個(gè)句子）1 .讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。2 .看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）3 .組內(nèi)交流。4 .換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）5 .試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。日積月累（屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句）1 .自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。2 .同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。3 .背誦詩(shī)句?；貞浫?shī)，嘗試背誦。4 .拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)談話(huà)

35、引入通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！口頭交流展示1 .小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2 .代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。習(xí)作f.獨(dú)立進(jìn)行修改。3.展示臺(tái)：將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看、評(píng)議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)面或照片。習(xí)作一、奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新1師：同學(xué)們，當(dāng)你走在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；遼闊的

36、草原上，你會(huì)看到成群的牛羊如果讓寫(xiě)下來(lái)，你會(huì)寫(xiě)什么？小組內(nèi)交流交流。2集體交流想寫(xiě)的內(nèi)容。如：鄉(xiāng)村的山水樹(shù)木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫(xiě)自己的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)等等。3大家討論一下，我們應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村風(fēng)光的景物的哪些特點(diǎn)來(lái)描述？學(xué)生討論，教師總結(jié)：靜態(tài)特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，形狀、顏色、氣味等等。4我們還需要思考一下，應(yīng)該按什么順序來(lái)描述自己的“鄉(xiāng)村風(fēng)光”。學(xué)生討論，教師總結(jié)：按地點(diǎn)變化的順序?qū)?，按春夏秋冬的順序?qū)?，按景物的?lèi)別寫(xiě)，按先總后分的順序?qū)憽?大家討論一下，寫(xiě)具體寫(xiě)作的過(guò)程中，我們應(yīng)該用哪些描述方法。學(xué)生討論，教師總結(jié)：不僅要寫(xiě)看到的，更要寫(xiě)想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以

37、引用優(yōu)美詞語(yǔ)和詩(shī)句等等。6老師小結(jié)：我們描述田園風(fēng)光，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。可以寫(xiě)自己經(jīng)歷的，也可以寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫(xiě)的時(shí)候，把要想寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有層次的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作的內(nèi)容和方法，使學(xué)生在動(dòng)筆之前，就了然于胸，胸有成竹。通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生活化自己的寫(xiě)作知識(shí)，尊重學(xué)生的自主選擇，減少了對(duì)學(xué)生的束縛。二、佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：要把金針度與人1讀一讀下面的佳作，談一談您的想法和理解。鄉(xiāng)村生活鄉(xiāng)村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，帶給我們快樂(lè)；它是一道陽(yáng)光，照進(jìn)我們的心靈。早晨，勤勞的公雞叫我們起

38、床。吃完早飯，我們來(lái)到田里播撒種子播撒今天的種子，收獲明天的希望。上午，我們來(lái)到大樹(shù)下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓。玩累了，就坐在大樹(shù)下講故事，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在我們的眼前。這時(shí)，河水告訴我們：“快下來(lái)呀，河里可好玩了?！薄皳渫〒渫ā蔽覀兲M(jìn)了河里。下午，火辣辣的太陽(yáng)阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門(mén)，來(lái)到森林里。老規(guī)矩爬樹(shù)。敏捷的動(dòng)作使人眼花繚亂。傍晚，一切都顯得那么寧?kù)o，那么和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的星星，腦中充滿(mǎn)了美麗的童話(huà)。鄉(xiāng)村，記載著我們的歡聲笑雨，記載著我們的童年【引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)評(píng)點(diǎn)。2再一篇關(guān)于及田園風(fēng)光的作文，想一想鄉(xiāng)村風(fēng)光美在哪里？

39、鄉(xiāng)村生活在去鄉(xiāng)村的路上，那里的生活多么令我向往！路的兩旁有逐漸發(fā)黃的麥子和綠得發(fā)青的油菜，變成了一望無(wú)際的綠色和黃色的海洋，就連山里也有它們的蹤跡。鄉(xiāng)村的房屋很別致，都是把一座大房子分成幾間小屋，每間只有十幾平方米，放著各種生活用品。植物呢？平常都在院后搭一個(gè)小柵欄，里面種著月季、雞冠花、菊花它們?cè)诓煌募竟?jié)輪流開(kāi)放，非常漂亮。狗，總是要養(yǎng)上一兩只的，不是趴在門(mén)口睡覺(jué)，就是趴在墻根乘涼。等養(yǎng)的時(shí)間長(zhǎng)了，母狗就會(huì)生出一窩小狗，趴在房頂上，對(duì)著行人叫。傍晚，會(huì)看見(jiàn)一群老太太圍坐在一起說(shuō)說(shuō)笑笑。而在另一邊，一群老頭在下象棋，許多趕完集的小伙子來(lái)到他們旁邊，看著他們下，人越聚越多，最后連下棋的人都看不

40、見(jiàn)了。這美好的鄉(xiāng)村生活，怎能不叫人留戀？師：文章的小作者從不同的方面描繪了鄉(xiāng)村生活，通過(guò)一幅幅具有詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)景表現(xiàn)出了鄉(xiāng)村生活的純樸、寧?kù)o、祥和，表達(dá)了自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和留戀之情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、流暢。請(qǐng)大家從寫(xiě)作的內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面來(lái)評(píng)點(diǎn)。（學(xué)生評(píng)點(diǎn)）3老師還給大家?guī)?lái)了一篇描述相錯(cuò)生活的佳作。請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞一下，讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)你的收獲和體會(huì)豐富多彩的鄉(xiāng)村生活豐富多彩的鄉(xiāng)村生活時(shí)刻縈繞在我的腦際，采擷幾朵鄉(xiāng)村生活的“小花”送給你們我親愛(ài)的朋友。秋姑娘邁著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到人間。她走過(guò)高梁地，地里的高梁穗沉甸甸的壓彎了枝桿；她走過(guò)花生地，花生葉黃了。在這豐收的季節(jié)里，誰(shuí)能不高興呢！這一天，姥姥、外公、媽媽和我來(lái)到地里拔花生。雖然我個(gè)頭小，但力氣可用不完。我來(lái)到一顆花生前，雙手抓著花生葉使勁往上拔，“嘩”的一聲，花生被我從地中拔了出來(lái)