小學二年級《愛迪生救媽媽》課文

1、小學二年級?愛迪生救媽媽?課文愛迪生救媽媽愛迪生是一位偉大的創(chuàng)造家,他從小就愛動腦筋,常常 想由一些好主意.有一次,他靠自己的聰明救了媽媽的命.那一年,愛迪生剛滿七歲.一天,媽媽忽然肚子痛,疼 得在床上直打滾.爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生.太陽 快落山的時候,醫(yī)生終于來了.一檢查,原來媽媽得的是急 性闌尾炎,需要馬上做手術.上醫(yī)院已經(jīng)來不及了,醫(yī)生決 定在家里做手術.醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說：“房間里光線太暗, 沒法做手術.爸爸說：“那就多點幾盞油燈.醫(yī)生還是 搖頭,連連說不行.大家急得團團轉.忽然,愛迪生一溜煙似的奔生大門.不一會兒,他回來 了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個

2、小男孩, 每個人都捧著一面大鏡子. 爸爸一見又急又氣,斥責道：“什 么時候了,還胡鬧！愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧,我想 由方法了.不信您瞧！愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈 旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了. 爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露生了滿意的笑容.手術做得很成功,媽媽得救了.醫(yī)生夸獎愛迪生,說：“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子 ！?愛迪生救媽媽?教學設計教學目標知識與水平1 .會認11個生字,會寫9個字.2,正確、流利、有感情地朗讀課文.3 .在朗讀中感悟,并注意積累詞句.過程與方法運用多種方式識記生字.抓重點詞句品讀,通過聯(lián)系上 下文和實際感受感悟情況危急和愛迪生救

3、媽媽的句子.情感態(tài)度與價值觀領會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的 意識.教學重點識字、寫字,正確、有感情地朗讀感悟課文.教學難點感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,并通過朗讀 領會愛迪生的聰明.教學時數(shù)：2課時教學準備搜集有關愛迪生的資料.教學過程第一課時、談話導入1 .導語：愛迪生是世界聞名的創(chuàng)造家,他一生約有兩千 多項創(chuàng)造創(chuàng)造,為人類做由了巨大在奉獻.你知道我們生活 中的哪些東西是他創(chuàng)造的嗎 ？生自由說今天我們學習一個 關于他小時候的故事.2 .板書課題,齊讀課題.二、初讀課文,自主識字1 .自讀課文,邊讀邊畫由生字.2,想方法把生字學得又快又輕松,在小組內(nèi)交流一下.3 .小

4、組推薦識字好方法,介紹給同學們.偏旁加熟字：迪性尾溜恍團談 一t →炎炎熱斤+ 、→ 斥斥責由+鼻→油油燈大+虧→ 夸夸獎4 .多種方法檢查學生認讀生字情況.翹舌音：斥平舌音：責5 .指名學生分段朗讀課文.思考：文中哪句話概括了課文的主要內(nèi)容？三、細讀課文,品詞析句,感悟文意一學習第二、三自然段,感悟媽媽病情的危急.1 .過渡：媽媽怎么了 ？教師向學生簡單介紹“急性闌尾炎的知識.2 .她的情況危險嗎？你是從哪里感受到的？在二、三自然 段中勾畫由表現(xiàn)當時情況危急的句子,再讀一讀.3 .學生匯報、交流：重點品讀：(1) 一天,

5、媽媽忽然肚子痛,疼得在床上直打滾.什么叫“直打滾 ？為什么會這樣呀 ？想一想,媽媽在疼 得直打滾的同時,還會有哪些表現(xiàn)呢？她可能還會叫些什么？指名讀、分小組讀、齊讀.(2)爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生.“急忙還能換成哪些詞 ？想象一下爸爸焦急的樣子來讀讀這句話.(3)去醫(yī)院已經(jīng)來不及了,醫(yī)生決定馬上在家里做手術.醫(yī)生急嗎？你是從哪個詞中感受到的 ？為什么醫(yī)生決定 在家里做手術？(4)大家急得團團轉.團團轉是什么樣兒的？想象一下,急得團團轉時會怎么樣？能不能演一演？比擬句子：大家急得團團轉.大家很急.你認為哪個句子更好？為什么？(5)用()得()練習說話.4 .分角色朗讀醫(yī)生和爸爸的對話,體會

6、醫(yī)生和爸爸的無奈.(1)大家為什么會這么急呀？指名說,板書：暗(2)醫(yī)生想過方法沒有？結合“環(huán)顧四周、遲疑等詞語 體會醫(yī)生的無奈.醫(yī)生在向四周看什么呢 ？他又在遲疑什么 呢？爸爸的方法可行嗎？你又是從哪兒知道的？結合醫(yī)生的動作、表情體會爸爸方法的不可行.(3)分角色表演讀對話.(二)學習第四自然段,悟愛迪生怎么救媽媽,領會愛迪 生的聰明.5 .過渡：就在大家都急得團團轉的時候,愛迪生又是怎 么做的呢？6 .自主、合作學習第四自然段：讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段；畫一畫：用直線畫由愛迪生救媽媽的句子；說一說：與同桌的伙伴交流交流.7 .學生交流.品句：(1)(出示)忽然,愛迪生一溜煙似

7、的奔生大門.不一會 兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾 個小男孩,每個人都捧著一面大鏡子.結合“忽然、一溜煙、不一會兒等詞語體會愛迪生的速度快.透過文字,你能體會此刻愛迪生的內(nèi)心嗎？指名讀、評價讀、自由讀.2由示愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由 于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了.板書：鏡子師生合作讀,學生想象房間里的情形.板書：亮課件由示插圖情境表演師扮演家長問：孩子,今天 你們學了?愛迪生救媽媽?,能不能給我講講愛迪生是怎么 救媽媽的嗎？引導學生用上文中的詞來復述.8 .愛迪生的方法可行嗎？你是從哪兒看生的？文中又是 怎么寫的？理解“恍然大悟.爸爸對愛迪生是

8、什么態(tài)度？后來呢？爸爸恍然大悟,醫(yī)生呢？9 .分角色練讀爸爸和愛迪生的對話.抓住“又急又氣、斥責、委屈提示語引導同桌練讀、 男女生分角色讀.三學習第五自然段1 .齊讀最后一段.2 .教師隨機抽同學讀醫(yī)生夸獎愛迪生的句子.問：你為 什么夸獎愛迪生是個聰明的孩子呢 ？板書：聰明3 .學生夸夸愛迪生.4 .師質疑,引由第一自然段.師：大家都急得團團轉時,年僅七歲的愛迪生卻急中生 智想由方法救了媽媽的命,是什么原因呢？板書：愛動腦勤動手四、總結延伸1 .師補充愛迪生不同時期的照片、圖片、名言,課件更全面地了解愛迪生.2 .總結全文,把學生從課內(nèi)引向課外.3 .課外收集有關愛迪生的名言或故事,講給同學聽

9、聽.板書設計30愛迪生救媽媽↓聰明愛動腦、勤動手鏡子暗亮第二課時一、復習導入1 .復習生字詞語.指名讀、開火車讀、齊讀等 2 .朗讀課文.二、寫字指導1 .由示“我會寫的中的生字詞語,讓學生仔細觀察田字格里的生字.說說發(fā)現(xiàn)了什么.如：“油 “檢都是左窄右寬的字.“團字里面的豎勾要寫在豎中線上.“炎 字下面的“火要比上面的“火大一些.“責字中間一 橫要寫長些引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識 分析看如何把字寫好.2 .教師指導貝：的最后一筆是點,不要寫成了豎彎勾.斥：聯(lián)系“斤的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎 中線,最后不要忘寫點.責：上下結構,上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最 長,