幼兒園班級管理經(jīng)驗交流材料

1、幼兒園班級治理經(jīng)驗交流材料在幼兒園里較小的組織是班級,孩子的群體生活一般是 在班級中度過的.那么作為一名帶班教師如何做好班級治理 工作,那么是我們天天在面對,又須妥善解決的問題.作為一 名合格的幼兒教師,我認為不僅能組織好孩子的教育教學(xué)活 動,更重要的是會做好班級治理工作.那么怎樣才能勝任好班級治理工作呢？我認為主要要 處理好以下幾個問題.一、良好的班級治理,是各種活動的保證在幼兒園里,孩子們經(jīng)過一段日子的相處,對幼兒園的 生活、學(xué)習(xí)以及與同伴的交流逐漸適應(yīng)并熟悉起來了.他們 知道什么時候是游戲時間,什么時候是午飯時間、什么時候 是午睡時間.漸漸的,他們對一些是非標準也有了自己的一 些想法：哪

2、些事情是不能做的,哪些事情做了會得到老師與 同伴的贊許等等.隨著規(guī)條在孩子們心中漸漸成型,這一時 期,也正是我們教師進行習(xí)慣培養(yǎng)的良好鍥機.作為班級教 師治理好班級的最大表達,我認為應(yīng)該是怎樣善于引導(dǎo)和教 育孩子的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成.而良好的班級治理,也是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的強大屏障. 試想,在一個亂糟糟的環(huán)境里,這里指的環(huán)境不是純粹的物質(zhì)環(huán)境.孩子的心情會怎樣？老師的心情又會是怎樣？如果老師與孩子心中都有不平安感,又談何去引導(dǎo)或接受新 鮮事物,培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢？如剛?cè)雸@不久的孩子,我們急 切地想讓他們知道這,明白那,并想讓孩子們聽話些.殊不 知這段時間的孩子正處于別離焦慮期,緊張、哭鬧、任性、

3、 不懂規(guī)那么是他們明顯的特征.在這一時期,如果老師有意地 進行良好習(xí)慣的培養(yǎng),真有些對牛彈琴.然而,在良好的班 級治理下,必然會產(chǎn)生良好的環(huán)境,我們說的是適宜孩子學(xué) 習(xí)生活的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境.在這樣的環(huán)境里,才能保證 孩子們的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成.又如小班下學(xué)期正是孩子各 種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,在這一時期對孩子進行習(xí)慣的培養(yǎng), 可以說能到達事半功倍的效果.再者,有了良好的班級治理,才能保證各種活動的順利進行.試想,如果在進行各種活動時,孩子們沒有禮貌意識、 守紀律意識、講規(guī)那么意識,那么活動能順利進行嗎？因此, 我們常把班級治理比喻成電腦中的軟件系統(tǒng),如果軟件系統(tǒng) 比擬到位,各種顯性的活動才能有

4、條不紊地進行.二、優(yōu)化師幼、幼幼關(guān)系,是做好班級治理工作的前提.做了十多年的班主任,讓我深有體會的是想要搞好班級 治理工作,特別要注重老師與小朋友的關(guān)系、以及關(guān)注小朋 友之間的關(guān)系.關(guān)系處理好了,班級治理工作就會水到渠成. 那么作為班級教師怎樣處理好師幼關(guān)系呢？以下這些詞語或許會對你有幫助：主動關(guān)注、親力親為、潛移默化、注重差異.作為教師,我們應(yīng)隨時隨地主動地關(guān)注每一位孩子：做什么,為什么做,情緒如何他有什么需要,有些什么煩惱, 需要一些什么幫助等等.只有做好了這些,孩子們心靈的大 門才會漸漸地向我們翻開.在一次戶外自由游戲時,我發(fā)現(xiàn) 宇宇很無聊地一個人在操場上這里站站,那里看看,象自由 活動

5、與他無關(guān)似的.平時宇宇的活動水平較弱, 膽子較小, 很少有孩子愿意和他玩,而且他也從不主動與同伴交朋友.看到同伴玩得那么開心自在,他索性單獨回教室了.在教室 里,我發(fā)現(xiàn)他很乖地在座位上休息.那神情有些無助又有些 緊張.我平靜的問他：“宇宇,怎么不去玩？ “他們不和我 玩？ “你可以去找他們玩呀？ “他們說我不能干！不想跟 我玩.“誰說的.那老師和你一起玩球去,怎么樣？"宇宇 的眼睛一亮,說“恩！當(dāng)我倆在操場上玩拋接球時,許多小朋友都從四面八方擁了過來,有許多幼兒都投入到了我們 的游戲中來.我對宇宇說：“你瞧,他們都和你一起玩了吧. 宇宇點點頭笑了.平時,作為幼兒教師,我們要努力地創(chuàng)造

6、 老師與孩子之間交流的“通道.這個“通道的著眼點就 在于主動關(guān)注.只有“通道通了,我們與孩子的關(guān)系才會 親近起來.其次,當(dāng)我們了解了孩子的需求后,要盡力為他們解決 歲的孩子,許多事情都是他們水平所不能及的,他們更需要 老師的關(guān)注和幫助,因此,我們要少一些指手畫腳,多一些 親力親為,使孩子能更容易接近我們,喜歡我們.同樣,孩 子們喜歡的是能與他們一起同干共苦的老師,當(dāng)老師能與他 們一起思考同一問題、一起處理碰到的難題,一起分享獲得 成功的快樂時,我們的老師可以說已融入了孩子們的心田. 這樣我們與孩子之間的“通道會變得比擬暢通.好問題.幼兒園教師與其他的教師不同,我們面對的是3-6再者,教師自身的

7、人格魅力,也是孩子得以依賴和信服 的由處.試想,一位面目和藹、常桂笑容的人,他的朋友肯 定會比常常緊繃著臉的人要多.因此,作為幼兒教師,請你 不要吝嗇你的笑容,請把你心中的快樂撒播給你身邊的孩子 吧.還有不管你做什么,都要有一顆公正的心,處事要公平, 正直,給孩子幼小的心靈留下美好的回憶.或許,對你而言 是一件小得不能再小的事情,而對孩子來說那么是天大的事情, 或許是會成為影響他一生的事情,因此,我們處事應(yīng)該謹慎、細微.用我們的行動來影響孩子們,教育孩子們,那更是一 門好的活教材.最后.請你用第三只眼睛來關(guān)注孩子們的差異吧.俗話 說得好：“母生十子,個個不同.每位孩子都有自己的興趣 愛好,個性

8、品位,如果一味地要求孩子按同一目標行事,那 么長大后的孩子們與機器生產(chǎn)由來的產(chǎn)品有何不同呢？因 此,作為幼兒教師的我們,能盡自己的力量,去豉勵和支持孩子們的潛能開展.不管是水平較弱的,還是習(xí)慣較差的, 不能有厭惡的心理,而要多與他們溝通、交流,走進他們的 心靈,去豉勵他們,幫助他們,使他們在原有的開展水平上 有較大的開展.對于幼幼關(guān)系的處理作為教師,我們要為孩子們創(chuàng)造交 流的平臺.如平時的自由活動時間、區(qū)域活動時間都是孩子 開展交往水平的良好時機.教給孩子一些交往的技巧,如怎 樣與同伴一起玩？做了錯事該怎么辦？商量怎樣玩玩具等 等.讓孩子明確各類游戲規(guī)那么,知道與同伴一起游戲交往必 須遵循游戲

9、規(guī)那么,這樣你的朋友會越來越多.做好這些事項 后,對于幼幼關(guān)系的處理我們教師只要進行宏觀調(diào)控就行了.三、優(yōu)質(zhì)的班主任工作是促進班級治理的橋梁.班主任言下之意就是一班之主.班主任的責(zé)任較多,既 要治理好班級中孩子的問題,也要處理好家長工作以及幼兒 園下達的一些任務(wù).搞好班級的常規(guī),抓好班風(fēng),使班級中 的孩子能緊緊有條地學(xué)習(xí)生活.班主任要勤、耐、專.勤要 勤在不管是重要的還是細小的,不管是煩瑣的還是簡單的事 都能不怕苦、不怕累認真、細致地去從事,去完成.耐要耐 在不管做任何事對待任何人都要有耐心,我們要相信風(fēng)雨之 后的彩虹,只要有耐心,我想許多事情總會有一個圓滿的句 點.專要專在班主任應(yīng)時時處處走在班級老師、孩子的先列, 不管是在主題活動教育上還是處理班務(wù)工作方面都要以身 作那么,帶頭引導(dǎo),使班級的常規(guī)落到實處.適時地為孩子們 提供鍛煉水平,培養(yǎng)習(xí)慣的時機,使班主任真正發(fā)揮班級管 理的橋梁作用.四、良好的班風(fēng)能使班級治理形成良性循環(huán).有了班主任良好的模范帶頭作用,我想一定能形成良好 的班級風(fēng)氣.而良好的班風(fēng)又能使班級治理形成良性循環(huán). 如在一個大家都很講道理,又能遵守各類游戲規(guī)那么的班級里, 我想平安事故的發(fā)生率會很低；孩子們好學(xué)向上的氣氛會更 濃；