電子備課課時教案(5下1單元)

1、電子備課課時教案學科科學年級五年級執(zhí)教人王顯培擬授課時間第 1 周課題1-1.什么叫機械教學目標1、通過比較知道那些物體是機械。2、通過比較了解使用機械可以降低工作難度并可以提高工作效率。3、知道復雜機械是有簡單機械組成的，復雜機械又叫機器，知道人類很早就開始使用和制造機械。教學重點根據學生已有的經驗與知識，討論歸納機械的特點、作用，進一步說明什么是機械。教學難點為什么要根據勞動目的不同要選用不同的機械。教具準備教學過程一、導入新課1、談話：校園里有個大石頭，需要移動位置，你么有什么好辦法嗎？2、活動；學生說出自己方法3、回報交流；討論哪種方法實用、便捷、有效？4、引出出什么是機械二、認識什么

2、叫機械1、認識機械勞動過程使用的撬杠、學校升旗的裝置就是機械。教師出示幾個簡單機械實物圖片讓學生判斷是否屬于機械2、指導學生認識機械的含義教師歸納，像這些能夠幫助人們降低工作難度或省力的工具裝置，都可以稱做機械。以上簡單的工具就是機械，它們用哪些部分在工作？給人們帶來哪些便利？3、歸納簡單機械和復雜機械的區(qū)別與聯(lián)系4、指導學生認識機械的作用討論：要是沒有一些機械幫助人們工作，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？4、介紹古代機械（1）看書了解古代人們使用機械的圖片，講解人們使用、制造機械的悠久歷史（2）分析古代機械的哪些部位的“工作”使人們降低勞動難度或省力，體會古代勞動人民的智慧。5、布置作業(yè)利用課余時間，調查

3、或觀察哪些物體屬于機械，他們怎樣方便了我們的生活？三、全課總結，拓展應用1、教師總結2、拓展活動：自選一些簡單機械，實際操作，體會他們對生活或生產勞動帶來的便利。板書設計1-1、什么叫機械一、什么叫機械？二、機械優(yōu)點：方便、降低勞動難度或省力三、機械的分類機械分為簡單機械和復雜機械（機器）四、簡單機械的特征：簡單的勞動工具組合而成、二次備課及教后反思電子備課課時教案學科科學年級五年級執(zhí)教人王顯培擬授課時間第 1 周課題1-2.怎樣移動重物教學目標1知道杠桿是一種簡單機械，利用杠桿可以省力。2通過實驗，尋找杠桿省力的原理及利用杠桿的特點，正確尋找杠桿的支點。3了解杠桿在生活中的一些應用。教學重點

4、利用平衡尺研究杠桿省力的原理。教學難點利用平衡尺研究杠桿省力的原理。教具準備平衡盡、鉤碼、記錄單、阿基米德的資料等教學過程一、導入新課談話：大家都玩過蹺蹺板游戲嗎？哪怎樣的兩個人玩會比較好？（黑板上畫蹺蹺板的簡圖）（體重差不多、平衡）談話：其實，蹺蹺板就是我們生活中常見的一種簡單機械，在科學上我們把它稱為杠桿（板書課題）。在杠桿上有一處特殊的地方，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（支點）在你們桌上，老師也給大家準備了一個類似蹺蹺板的裝置平衡尺，大家找一找，它的支點在哪兒？（中心）下面我們就利用平衡尺來模擬蹺蹺板玩一玩。二、平衡尺實驗實驗一：在平衡尺兩邊各掛一個鉤碼，初步體驗杠桿平衡的原理。講述：在玩之前，我有幾個

5、要求，希望大家能認真聽下。我們各用一個鉤碼代表玩蹺蹺板的人，分別把它們掛在平衡尺的兩邊，目的使它保持平衡；找一找有幾種掛法。并思考：從中你能發(fā)現(xiàn)杠桿的哪些特點。（平衡尺兩邊掛的鉤碼數(shù)相同，且它們離支點的距離相等時，平衡尺才能保持平衡。）實驗二：在平衡尺兩邊掛數(shù)量不等的鉤碼，使平衡尺平衡。設問：如果在平衡尺兩邊掛上數(shù)量不等的鉤碼，那平衡尺還能保持平衡嗎？（能或不能）下面我們來完成第二組的實驗。具體要求：在平衡尺的左邊離支點2格處（10號位）掛兩個鉤碼，（注意左邊的鉤量的數(shù)量和位置不能再改變）試著在平衡尺右邊掛鉤碼，目標是：“使平衡尺保持平衡”，并把每一種方法及時記錄在記錄單上（講解記錄單），完成

6、后思考從中你能發(fā)現(xiàn)杠桿的哪些特點。學生實驗，教師巡視。匯報實驗結果，分析實驗數(shù)據?！皬哪愕膶嶒灲Y果中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”（具體分析過程中，著重抓住關鍵之處設問。如在杠桿左邊2格處掛了2個鉤碼，右邊掛了4個，為什么杠桿還能保持平衡？從而引發(fā)學生對距離的思考和認識，進而分析三析出三種不同類型的杠桿。）講述：杠桿有三種類型，分別為省力杠桿、平衡杠桿、費力杠桿。那它們分別要滿足什么條件？（學生敘述）測驗：小朋友（40斤）和他的爸爸（160斤）一起去玩蹺蹺板游戲，他們應該怎么玩？（用鉤碼演示）在平衡尺的15號位掛2個鉤碼，要便平衡尺平衡，右邊應該放幾個鉤碼？放在什么位置？（當場演示）三、鞏固應用給撬動石塊

7、的杠桿增加支點。使其分別成為省力杠桿、平衡杠桿、費力杠桿。找一找秤上的支點。判斷下列杠桿的類型（省力、平衡、費力）：（老虎鉗、鑷子、火鉗、釣魚桿等）四、課后延伸阿基米德定律（把教參P17的參考資料復印給學生）板書設計1-2、怎樣移動重物杠桿支點到動力點比支點到阻力點長，省力支點到動力點比支點到阻力點短，費力支點到動力點比支點到阻力點一樣長，不省力也不費力二次備課及教后反思電子備課課時教案學科科學年級五年級執(zhí)教人王顯培擬授課時間第 2 周課題1-3.斜坡的啟示教學目標1、能夠對斜面坡度大小與拉力關系提出假設、設計實驗、觀察記錄等。2、能夠搜集數(shù)據并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。3、知道斜面是

8、簡單機械，知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。4、知道斜面的變形螺旋及其作用。5、了解斜面及螺旋在生產、生活中的應用。教學重點探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律教學難點引導學生探究認識斜面的變形教具準備小車模型、測力計、鉤碼、公路模型教學過程一、創(chuàng)設情境、認識斜面。1、圖片引入：同學們，在生活中我們經常會遇到麻煩，瞧，小明今天就遇到了一個麻煩，要搬自行車上臺階很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？2、學生交流解決方法。（預設：可以把臺階改造成斜坡，可以用木板鋪成斜坡）3、隨機出示示意圖，介紹斜坡的坡度。4、激發(fā)研究興趣：大家想的這種辦法到底好不好呢？二、體驗活動、發(fā)現(xiàn)問題。1、引導活動：這是一輛小車

9、，垂直提升小車要用多少力呢？搭建斜坡提升小車又要用多少力？想不想測量一下呢？2、學生討論實驗做法：（1）用測力計垂直提起小車，讀出讀數(shù)。測力計在使用的時候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數(shù)時眼睛要平視指針。）（2）搭建斜坡，用測力計拉起小車，讀出讀數(shù)。用測力計在斜坡上拉小車的時候還要注意什么呢？（測力計要與木板相平，用力要均勻等）3、學生分組體驗活動：垂直提升小車與搭建斜坡提升小車4、小組匯報實驗結果、課件統(tǒng)計數(shù)據。5、觀察實驗數(shù)據，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 6、交流發(fā)現(xiàn)：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。三、實驗探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、再次創(chuàng)設情境：小明也想到了搭建斜坡，但現(xiàn)在有三個不同坡度的

10、斜坡，1號、2號、3號，但是他不知道選擇用哪一個斜坡就能很省力的把車推上去？2、討論：如果讓你來選，你會選擇哪一個斜坡？為什么？3、學生提出各種猜想：預設一：學生提出不同猜想。（1）選擇3號，3號坡度小，推起來省力；（2）選擇1號， 1號坡度雖然大，但距離很短。如果從省力的角度考慮，你會選擇哪種？（3）選擇1號，1號坡度大，推起來省力 預設二：學生提出“選擇3號，3號坡度小，推起來省力”一種猜想。1、引導探究，討論做法：要知道哪種猜想是正確的，我們應該怎么做呢？2、學生課內討論，交流實驗探究的做法：（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應該測幾

11、次？（3）實驗的時候還要注意些什么呢？（老師要逐步培養(yǎng)學生小組合作探究能力。）3、學生分組開展課內探究實踐活動。（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。） 4、組織匯報，課件統(tǒng)計數(shù)據，交流并分析實驗數(shù)據。5、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個呢？我們一起來看一看。（播放動畫）看來，斜坡確實是個好辦法。四、聯(lián)系實際，認識斜面變形。1、出示公路模型，引出問題：現(xiàn)在有高、低兩條公路（距離較遠），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎？2、學生交流辦法：搭建斜坡。3、提出更難的問題：現(xiàn)有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流

12、通起來嗎？4、引導觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？5、小結：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢？6、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？五、課內小結，延伸課外：1、通過本節(jié)課的學習，同學們有了哪些收獲？2、指導課外探究：在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋，我們可以開展更深入的觀察、記錄，看一看，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應該測幾次？（3）實驗的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導學生，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，要逐步培養(yǎng)學生小組合作探究能力。）（4）、學

13、生分組開展課內探究實踐活動。（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。）（5）、組織匯報，統(tǒng)計數(shù)據，交流并分析實驗數(shù)據。（學生課內匯報各組的實驗數(shù)據，教師隨機匯總，學生分析實驗數(shù)據，得出實驗結果。）（6）、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個呢？我們一起來看一看。看來，斜坡確實是個好辦法。（7）、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？板書設計1-3、斜坡的啟示斜面可以省力 大 費力 坡度 小 省力 變形斜面：盤山公路、螺絲釘二次備課及教后反思電子備課課時教案學科科學年級五年級執(zhí)教人王顯培擬授課時間第 2 周課題1-4.擰螺絲釘?shù)膶W問教學目標知識與能力：1、知道輪軸的結構特征、組成及作用

14、；2、知道在生產生活中的應用；3、會用杠桿的原理解釋輪軸的作用。過程與方法：1、能夠觀察，描述輪軸結構上的特點；2、能夠就輪軸的作用提出問題；3、會做輪軸省力的實驗。情感、態(tài)度與價值觀：1、通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；2、留心觀察和研究身邊的簡單機械教學重點通過組裝器材進行實驗，發(fā)現(xiàn)運用輪軸可以省力；教學難點通過實驗、測量，發(fā)現(xiàn)輪與軸的直徑相差越大，越省力；教具準備輪軸的實驗材料、鉤碼、測力計等；教學過程一、復習提問：1、前幾節(jié)課我認識了哪幾種簡單機械？2、使用機械有什么好處 ？二、導入新課這節(jié)課我們在認識一種新的機械類型輪軸。 一、體驗輪軸的省力作用，認識輪軸。1、通過擰螺絲

15、釘?shù)幕顒樱醪秸J識輪軸。（1）教師講明擰螺絲的要求教師準備各種螺絲刀讓組長上來拿。（2）活動：擰螺絲釘，教師巡視，對于螺絲刀大小不合適的小組詢問原因。（3）匯報：選擇什么樣的螺絲刀可以輕松的把螺絲擰進木頭里？（大的）（4）觀察螺絲頭的構造，用簡圖畫出來。（小圓）觀察螺絲刀的頭及畫出擰螺絲時的形狀。（刀頭）（5）講述：我們可以發(fā)現(xiàn)大螺絲刀比小螺絲刀更好擰螺絲，螺絲刀在轉動的時候和螺絲形成了一個大圓套小圓的構造。（畫圖） 2、查找與螺絲刀相同結構的其他輪軸（1）討論：你們還在哪里見過這種大圓套小圓的裝置?（2）圖片提示：方向盤、水龍頭擰把 、門鎖把手 （3）講述：像螺絲刀、方向盤，有一個固定在可以

16、轉動的軸上的機械叫做輪軸。輪軸是一種簡單機械。三、探究輪軸省力的原理1、談話：輪軸是一種機械，使用這種機械可以為我們提供什么了？2、看書P10實驗，明確實驗方法3、提示學生拉動輪軸時不能停停動動，要在拉動過程中記錄數(shù)據。4、匯報實驗結果：使用輪軸可以省力。5、實驗：將輪子換成更大的輪6、匯報：輪比軸越大越省力。四、了解輪軸在生產生活中的應用1、談話：在生產生活中人們廣泛的運用了輪軸，看書P10的圖，哪些地方用到了輪軸？（自行車頭、腳蹬、扳手擰螺絲、擰螺旋瓶蓋、井口提水轆轤lù lu等）2、討論中，認識軸帶輪轉動也是輪軸工作的一種形式。五、檢查與評價：1、什么叫輪軸？2、怎樣的輪軸最省

17、力？六、練習學習與評價：我會填。板書設計4、擰螺絲釘?shù)膶W問輪軸一種簡單機械使用輪軸省力輪比軸越大越省力二次備課及教后反思電子備課課時教案學科科學年級五年級執(zhí)教人王顯培擬授課時間第 3 周課題1-5.國旗怎樣升上去教學目標（一）知識與技能：1.知道滑輪的結構特征和作用，知道滑輪有動滑輪和定滑輪之分。2.知道兩種滑輪在生產生活中的運用。（二）過程與方法：1.能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點。2.能夠在具體情景中識別動滑輪和定滑輪。3.能夠就兩種滑輪的不同作用開展科學探究活動。4.會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據分析說明定滑輪和動滑輪的作用。（三）情感、態(tài)度與價值觀1.通過科學探究活動，體驗和感受科學數(shù)

18、據的重要意義。2.建立一種物體可以有多種用途的意識。教學重點知道動滑輪、定滑輪各有什么作用教學難點組裝滑輪裝置進行試驗教具準備滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計教學過程一、引入新課，觀察滑輪1、從談話進入到新課：每個星期一的大課間，我們學校都要舉行莊嚴的升旗儀式，課件演示國旗上升的過程。在此處加強講解作用力方向和受力方向的認識，引導學生發(fā)現(xiàn)拉力的方向和國旗上升的方向不同，從而為突破難點做好準備。2、講述：你有沒有注意到旗桿頂上有一個小小的裝置？課件演示放大旗桿的頂端，出現(xiàn)滑輪那就是滑輪。（板書：滑輪）3、提問：滑輪是一種怎樣的裝置呢？教師拿出事先準備好的各種滑輪，讓學生觀察，尋找結構上的特點。4、

19、交流討論：滑輪形狀5、教師進行小結6、教師利用課件出示生活中使用滑輪的圖片或生活場景。7、使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續(xù)學習。二、了解滑輪的分類及作用（一）學生認識兩種滑輪1出示兩種滑輪裝置，課件演示提升重物。提問：在用滑輪提升重物時，兩個滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？2閱讀教材第12頁內容，了解兩類滑輪的名稱和結構：定滑輪和動滑輪。（固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪，叫定滑輪。隨著重物上下移動的滑輪，叫動滑輪。）3我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有變化呢？學生提出假設，教師根據學生的回答歸納、書寫部分假設。充分讓學生發(fā)揮自己的想象，并要

20、求小組成員記錄本組的假設，對本組的假設進行實驗驗證。4師生實踐活動：（二）活動探究1：使用定滑輪時的特點1、按圖甲組裝定滑輪，豎直向下拉測力計，使鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀出測力計示數(shù)，比較拉力與重力。2、改變拉力方向，拉力大小是否變化？3、改變鉤碼個數(shù)，情況如何？議一議通過實驗，你發(fā)現(xiàn)使用定滑輪有什么特點？使用定滑輪不能省力，但可以改變力的方向。F=G（定滑輪的實質：等臂杠桿，既不省力也不省距離）（三）活動探究2、使用動滑輪的特點做一做1、按圖乙組滑輪，豎直向上拉測力計，使鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀出測力計示數(shù)，比較拉力與重力。2、改變拉力方向，情況如何？3、改變鉤碼個數(shù)，情況如何？議一議：通過實驗，你發(fā)現(xiàn)使用動滑輪有什么特點？使用動滑輪不能改變力的方向，但能省一半的力。F=G/2（動滑輪的實質：省力杠桿，省力但費距離。）（四）填寫國旗怎樣升上去實驗報告單1我的推測定滑輪的作用：動滑輪的作用：2我的實驗記錄定滑輪物體重量（ 克），人的拉力大小（ 克力），物體運動方向與人用力方向（ ）。動滑輪物體重