初一英語寫作課的教學案例評價與反思

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。初一英語寫作課的教學案例評價與反思福清龍?zhí)锍跫壷袑W 何文云一、背景分析:寫作教學是英語教學的一個重要組成部分，貫穿于整個英語教學的全過程。它要求學生具有扎實的基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等。對于初中學生來說，寫作能幫助他們提高使用英語的準確性、表達能力；同時寫作對閱讀、聽力、口語有促進的作用。近年來，書面表達題在中考試卷中的比重逐漸加大，對學生用英語進行書面交際能力的要求正逐漸提高。因此，如何培養(yǎng)初中學生的寫作興趣和提高寫作能力已成為極待解決的一個問題。英語新課標也既強調(diào)了對學生寫作能力方面的要求。二、教學目的：目前初

2、中英語教學往往忽視“寫”這一環(huán)節(jié)的有效訓練?，F(xiàn)行教材越來越重視“聽、”“說”的訓練，對“寫”的內(nèi)容安排相對較少，且缺乏相應的指導。很多教師在英語教學中疲于趕進度，無暇顧及寫作這一費時又費力的教學活動，或把教學重點放在語言知識方面，對學生進行孤立、繁瑣和機械的字、詞、句的講解與訓練。因此，學生普遍缺乏 英語 寫作興趣，寫作能力不高，以至于害怕寫作文，為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，要經(jīng)常練習，做到熟能生巧。在新課標下，如何進行初中英語寫作教學?我在初中英語寫作教學中進行了一些有益的嘗試。，三、教學步驟 1熟悉要求：仔細審題，明確要求。 2、小組討論：由小組長組織組員進行討論有關話題：你平時是如何學好英語的

3、，讓他們各抒己見。3、獨立寫作：根據(jù)討論結果，小組成員每人拿出稿紙按照題目要求進行實際的創(chuàng)作，包括編寫提綱、打草稿等寫作過程。在這個過程中，有困難可求助于組員或老師，但不能抄襲他人成果。4、同學評價 ：每個組員依次評改其他三位組員的作文，并用紅筆劃出好詞、好句、好段，最后定稿. 由其中一位組員課后用15分鐘左右負責抄正，署上小組成員的姓名，交上一份書寫工整的、高質(zhì)量的作文。5、教師評價：小組寫作是集體智慧的結晶，對于好詞、好句、好段、長作文予以加分，以示鼓勵;第二天用課前10分鐘對小組寫作的成果進行反饋：表揚成績高的小組和進步的小組；把成績最好的作文作為范文在全班朗讀，把成績高的小組作文張貼在

4、班級的表揚欄上，并要求所有同學與此對照，對自己的作文進行反思評價。四：筆者以仁愛七年級英語Unit5 Topic1 My Day為寫作教學案例1教學目標:知識目標: 復習頻度副詞和一些交通方式的表達法能力目標: 初步了解和熟悉有關寫作的方法和技巧情感目標: 培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習能力和競爭意識2、寫作教學過程設計與分析Step 1 .題目給出：教師有意識地選擇與本話題作文有關的幾個動詞短語如: get up,go to school, have lunch, play soccer, do(ones) homework等示范動作并發(fā)出指令“I do, you say.”,鼓勵學生以小組為

5、單位進行游戲搶答。（設計意圖:激發(fā)學生興趣，使學生在短時間內(nèi)投入到語言實踐和思維活動中。寫作前頭腦風暴。出示相關圖片，讓學生看圖快速說出各種交通方式: by bike/bus/subway,on foot等介詞短語。（設計意圖:溫故而知新，為寫作詞匯的積累做好鋪墊。）Step 2.獨立寫作：讓學生根據(jù)上述內(nèi)容提示，以“My Day”為題，寫一篇短文。要求：行文連貫，條理清楚；書寫規(guī)范，可適當發(fā)揮；詞數(shù)80100寫作前引導學生學會認真審題，列出寫作提綱，抓住關鍵詞匯，合理運用連詞，理清文章線索，安排文章結構，力求詳略得當。讓學生在小組討論之后進行實際創(chuàng)作。（設計意圖:教會學生基本的寫作要領:審列

6、抓連）Step3.評價：教師先對作文的要求、要點進行改前指導，再讓學生互批。亦可以學生評價后老師再評。然后隨機抽取一篇習作當堂展示，由學生們集體發(fā)現(xiàn)并改正錯誤；當學生實在不知道怎么改時，教師再適當加以點撥。講評后，立即讓學生二次修改自己的習作，查缺補漏，博采眾長，以使自己的習作更上一層樓。（設計意圖:通過學生之間的互批，增強學生之間的交流，起到互幫互學、共同提高作用；其次通過評判他人習作，有利于取長補短，共同進步。）Step 4. Homework：以“Janes Day”為題改寫原文。友情提示：注意動詞的第三人稱單數(shù)形式變化。（設計意圖:動詞的第三人稱單數(shù)形式變化是學生普遍存在的疏漏點，無論

7、是在平時的作業(yè)，還是在考試中，屢見不鮮。）五教學反思:寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響對學生寫作能力的培養(yǎng)。它是英語教學的重要環(huán)節(jié)，是學生知識輸出的具體表現(xiàn)。在教學中應嚴格做好以上環(huán)節(jié)的訓練，讓學生對寫作步驟了如指掌，進而能夠按部就班地完成每一次的寫作，長期訓練以達到寫作目的。以下是本人的寫作教學反思心得：1.根據(jù)初一學生積極上進，樂于表現(xiàn)的心理特征，在復習環(huán)節(jié)里引入比賽方式，有利于活躍課堂氣氛，拉近師生距離。尤其在造句比賽的活動中，男女比賽的氛圍更是激發(fā)了學生的參與熱情。2.遵循初中學生的認知規(guī)律，本著循序漸進、逐步深入的原則緊扣教材內(nèi)容，讓學生運用所學知識及時地進行了寫作訓練，教他們避免用長句、難句，應盡量寫出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫長句，以寫正確、通順為最基本要求 3. 教師應多關注學生的寫作過程