巽宅鎮(zhèn)中心小學潘文君《飛向藍天的恐龍》文本解讀

1、四年級上冊飛向藍天的恐龍文本解讀 巽宅鎮(zhèn)中心小學 潘文君一、學生角度學生對于恐龍非常感興趣，對恐龍也有一定的了解，給出一些常見恐龍圖片，學生能指出其名稱。但是對于恐龍的演變過程卻不是很了解，學了課文后，學生心里可能明白其演變過程，但卻不知如何很好的復述這個過程。因此在課前我先鼓勵學生去搜集相關的資料，擴展知識，開闊視野。本文有些比較難讀難理解的詞語，比如“茹毛飲血、毋庸置疑、后裔、凌空”等等，學生對這些詞語比較陌生，容易讀錯。有些句子過長也比較難讀，比如“我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石”這類句子。其中 “畫卷”和“點睛”之筆比較難把握，學生不易理解文章為什么說這會被稱為

2、“點睛之筆”。對于文章最后的“歷史進程”，學生也會比較模糊，這個歷史進程是指什么。二、教師角度飛向藍天的恐龍是四年級上冊第八組里的第三篇課文，通過單元導語，我們可以知道，這是一組科普性文章。剛看到這篇文章的題目，“飛向藍天”一詞，讓我感受到一種很美好的、非比尋常狀態(tài)，頗具吸引力。但同時也有不解：我們印象中笨重、遲鈍的恐龍怎么能飛向藍天呢？所以作者以此為題，妙就妙在破除了我們頭腦中對恐龍的固有印象。這篇課文開篇即以生動形象的語言，將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在我們面前，這里提及的兩種恐龍和鳥類，分別在其名稱前加專屬的形容詞，在對比中，各異的形象給我

3、們視覺上的沖擊?！八坪酢币辉~用得很恰當，看上去不相關的事物之間，其實有著聯(lián)系。還如 “一支”、“漫長”、“演化”，這幾個詞用得非常精準，讓我們知道并不是所有的恐龍突如其來的在短時間內(nèi)就能飛上藍天，而是它的某一個分支經(jīng)過長時間的演變過程。因此，科普性文章的味道就彌漫開了。接著第二自然段很有條理地介紹了這一科學發(fā)現(xiàn)的大致過程。漫漫歷史長河中，科學家們一直在研究、求證假說，所以在“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆?！?這句話中，作者運用極其生動形象的語言，將古生物科學家們歷時百年的漫長研究歷程與取得的成果比喻為“畫卷”。而說 “20世紀末，我國科

4、學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石”，這無疑為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程這項研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了此項研究的進程，這乃“點睛”之筆，名副其實。還比如其中的“一些”這個詞，表示并不是所有的恐龍，而“應該”一詞又表示一種推測的意思，說明在沒有找到證據(jù)之前，不能確定。還有“很可能”一詞，這些詞都特別能體現(xiàn)文章的文體特點，課文的第三、四自然段是全文的重點段。第三自然段是過渡段，循著讀者的閱讀思路，我們走進文章的重點部分。這段以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序，

5、先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，恐龍的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；按照恐龍的行走方式、形態(tài)大小、生活習性，一連用了三個“；”，六個“有些”，以此說明這是個形態(tài)各異的龐大家族。每個“；”句子里緊挨著的兩個“有些”，所描述的恐龍形象是按同一方面來說的，又有鮮明的差異。最終由于它們的體態(tài)、體表、生活習性等方面的變化，使其中一支獵食性恐龍變成了“天之驕子”，飛向了藍天。這里的“其中”這個詞與第一自然段的“一支”又遙相互應，說明了并非所有的恐龍都具備演化成鳥類的條件。課文最后一個自然段明確指出恐龍飛向藍天的時間是億萬年前。同時，也表達了科學家們的美好心

6、愿：希望找到更多更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。這里的“這一歷史進程”指的是恐龍家族中的一支獵食性恐龍長出羽毛、學會飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。這句話說明了科學工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭通過科學技術手段（比如標本復原、動畫展示）將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前?？偠灾?，這篇文章不僅揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起學生對科學的濃厚興趣。三、確定教學目標1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語。2、通過朗讀、批注、揣摩，領會本文語言的準確與生動，背誦感興趣的