《伯牙絕弦》教學設計(1)

1、1/ 4xx絕弦第二課時教學設計教學目標1、能聯(lián)系生活理解 “知音 ”的含義；2、能展開合理想象補寫課文，感受伯牙 “破琴絕弦 ”時的悲哀；3、能在誦讀中融入對課文的理解感受，有感情背誦課文。 教學重點、難點 感受伯牙和鐘子期的知音之情和伯牙失去知音時的悲哀。 第一課時作業(yè)1.正確、流利朗讀并背誦課文。2.借助工具書理解 “知音 ”的含義。3.填空例：xxxxxxxx楊柳（）白云（）溪流（）涼風（）雷聲（）白雪（）教學過程一、復習導入，承接前課（一）全班背誦課文一次（二）出示關鍵句的解釋，學生背誦相應的句子1. xx善鼓琴，xx善聽。2. xx所念，xx必得之。3.子期死，伯牙謂世再無知音，乃

2、破琴絕弦，終身不復鼓。（三） 提問： 課文中那句話概括了伯牙和鐘子期的才能？ （伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。 ）二、聯(lián)系生活，理解知音(一)提問：課文中是怎樣詳盡地表現(xiàn)伯牙的 “善鼓琴”和鐘子期的 “善聽”？2/ 4(伯牙鼓琴若江河。)你能通過朗讀，讀出泰山峨峨和江河洋洋的感覺 嗎？1.學生練讀2.指名讀，xx互評3.老xx讀，全班齊讀(二) 過渡：伯牙的琴音中，僅僅只有高山和流水嗎？1.出示練習1，提問回答例：xxxxxxxxxx()涼風()2.出示練習2，同桌練說xx()雷聲()溪流()白雪()利用練習1的四字詞語同桌分角色練習說話。 (先同桌練說，再指名)例：伯牙鼓琴，志在楊柳，鐘子期曰：

3、“善哉，()兮 若楊柳。伯牙鼓琴，志在()，鐘子期曰： “善哉，()兮若()。(三) 談話：是的，伯牙的琴音能模仿很多事物，足見他琴技的高超。同 時，鐘子期能完全理解伯牙琴音中的含義，用課文句子來說就是 伯牙所 念，鐘子期必得之?？梢?，鐘子期確實是伯牙的知音(學生回答)。(四) 討論：那么，你們能不能結(jié)合你的生活實際，舉例子說明什么是“知左”31.小組討論2.交流反饋三、補寫課文，感受情感（一）補充資料，輔助理解3/ 41.出示資料（鐘子期是伯牙的知音，總能理解伯牙的心中所想，因此，在伯 牙的心目中，鐘子期有不可替代的地位。然而天意弄人，好久，這對知音卻陰 陽分離了）2.學生閱讀3.討論：通過

4、閱讀資料，你感受到站在鐘子期墳前的伯牙是怎樣的心情？ （悲哀、傷心欲絕）于是，伯牙做了一個驚人的決定 一一破琴絕弦，終身不 復鼓（學生回答）（二）合理想象，補寫課文1.出示要求：展開想象，當時伯牙是怎樣 “破琴絕弦”，發(fā)誓“終身不復鼓 ” 的？請運用動作、神態(tài)和語言描寫方法把伯牙 “破琴絕弦”的情景詳盡地展示出 來。（兩、三句話）2.學生獨立寫3.交流反饋（三）融入感情，指導朗讀1.出示課文最后一句（同學通過想象伯牙破琴絕弦的情景，已經(jīng)感受到他失 去知音時的悲哀欲絕。那么，現(xiàn)在請把你們感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來）2.學生練讀3.指名讀，xx反饋，全班讀四、總結(jié)全課，激情背誦（一）談話：伯牙和鐘子期是一對傳頌千古