小組交流合作學習實施方案

1、小組交流合作學習實施方案小組交流合作學習實施方案范文 1 一、轉(zhuǎn)變學生的學習 理念。1、要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠鼓勵學生 自主學習的格言，培養(yǎng)學生的自信心、積極性、主動性，解 決學習動力問題。2、通過家長會宣傳學校課堂教學改革的意義，讓廣闊 家長積極支持學生參與合作學習。3、班內(nèi)設置一些合作學習的標語，各小組的口號等營 造濃厚的合作學習氣氛。4、通過黑板報的欄目小組大擂臺，營造出快樂和諧高 效的氣氛。二、提高合作學習的技巧。給學生介紹一些關于合作學 習的規(guī)那么和要求。1、培養(yǎng)學生自學能力。教給學生預習的方法、自學的 方法、探究的方法、收集信息的方法。2、培養(yǎng)學生合作學習的能力。教給

2、學生成對合作學習 如何互幫互助，做到你說我聽、我背你聽、你做我檢查。教 給學生四人合作學習如何討論，解決疑難問題，四人合作學 習如何展示、辯論和競賽。3、每周組織一次學習小組長沙龍，旨在充分調(diào)動小組 長的極性和提升組長管理水平。附 1 ：初一三班班課堂合作學習根本技能細那么課堂合作學習的根本技能主要有以下十項： 一 聽取1. 聽人發(fā)言要專心。2. 努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思考他的答復有沒有道 理, 對與否。3. 別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽 別人說完后再提出。4. 聽人發(fā)言如有不同見解，需要積極發(fā)表自己的看法 以求得共同進步 . 二 說明1. 先準備后發(fā)言，不信口開河。2.

3、 發(fā)言圍繞討論中心，不東拉西扯。3. 談看法要有根據(jù)，能說清理由。4. 語言表達力求清楚明白，不羅嗦。5. 別人提出疑問，要針對問題耐心解釋。 三 求助1. 遇到學習上的困難，向同學請教，態(tài)度要虛心有禮， 搞明白為止。2. 接受幫助后，應向?qū)Ψ奖硎靖兄x。 四 自控1. 服從組長安排。2. 遵守紀律，不隨便離開座位，不講與學習無關的話。3. 小組討論時，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學習4. 服從組內(nèi)大多數(shù)人意見，有爭執(zhí)向老師請求援助。( 五 ) 幫助1. 關心同學，及時了解同學的困難。2. 主動、熱情、 耐心地幫助同學， 不傷害同學的自尊心3. 幫助時，要向同學說清發(fā)生困難的原因和解決

4、問題的 方法。( 六 ) 建議1. 獨立思考，敢于提出自己的大膽設想。2. 開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動 方案和措施。( 七 ) 協(xié)調(diào)1. 鼓勵(1) 善于根據(jù)學習任務引發(fā)話題，組織討論。(2) 關注每一個組員的活動，對組員的發(fā)言適時地給予 鼓勵性的評價。(3) 隨時注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微 笑、期待的目光或鼓勵的話引導較少發(fā)言的同學參加意見。2. 阻止(1) 當組員思想開小差或違反紀律時，可先正面提醒： 請注意紀律，或用目光動作暗示。如仍無效，再嚴肅地點名 制止。(2) 當組員討論偏離中心議題時，應委婉地發(fā)出信號， 使之言歸正傳。3. 分擔(1) 每次活動要

5、明確學習任務和目標。(2) 根據(jù)各人特點，分配任務。組長為中性發(fā)言人(3) 各自專心學習，努力完成任務。(4) 展示學習成果，交流提高。5. 總結(jié)(1) 綜合說明同學討論時提出的幾種意見。(2) 分析討論意見，作出結(jié)論。附 2 合作技能七字訣 聽取發(fā)言要專心，注視對方動腦筋 說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。 求助別人要心誠，得到幫助表謝意。 反思敢于成認錯，肯定別人學著做。 自控發(fā)言盡量輕，服從集體留個性。 幫助同學要主動，誨人不倦情誼濃。 建議之前多思考，分工合作效果好。 協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作爭第一。 三、扎實拓展小組多元合作評價機制1. 學習成績測評 每周、每單元、期中、期末的數(shù)學、語

6、文、英語以及其 他科目測試成績作為評價的主要依據(jù)。每次測驗之后，由各 小組長統(tǒng)計各個小組成員的總分，然后由科代表進行全班小 組排名，根據(jù)排名給各小組成員進行加分 ( 有幾個組最高就 加幾分，依此類推 ) 。同時，對于成績有進步的小組，每進 步一個名次，全組成員加 1 分。2. 作業(yè)完成情況 對于任課教師布置的作業(yè)，小組成員互相催促，遇到疑 難問題相互探討解決。科代表在收作業(yè)時注意登記不交或遲 交作業(yè)的同學，并實行扣分制科代表將結(jié)果按小組進行統(tǒng)計 后，將統(tǒng)計結(jié)果交學習委員記錄 登記上墻 ，并將責任落實 到個人。3. 課堂表現(xiàn)課堂上積極主動舉手發(fā)言，答對者每次加1 分 ; 能提出有價值問題者加 1

7、 分 當一個同學答復下列問題錯誤時，同組的 其他同學可以給予補充，當有其他組同學競爭答復下列問題時， 同組組員享有優(yōu)先權(quán) ，但一周內(nèi)每人加分最高不超過 4 分， 由科代表進行統(tǒng)計，每天將加分結(jié)果按組統(tǒng)計后交給學習委 員登記。4. 行為習慣養(yǎng)成 要求學生認真遵守學校的?日常行為標準? ，按規(guī)定時 間到校，佩帶校牌，主動撿拾垃圾，不在樓道、教室里追逐 打鬧，有秩序的上下樓梯，講好個人及公共衛(wèi)生，對人有禮 貌等。違反者按學校的日常行為量化方法扣分，同時該小組 扣所扣分數(shù)的一半。 分數(shù)學校有規(guī)定 5. 獎勵措施初一三班各組分項成績匯總表 周 略 根據(jù)上面各項匯總周結(jié)表。小組的獎勵實行一榮俱榮的 原那么

8、。在八個學習小組之間開展流動金星學習小組的競爭活 動，以此來激發(fā)活力，提高小組內(nèi)成員的凝聚力，對先進小 組和小組長進行獎勵隨月考小組成績和平日量化考核的結(jié) 果，全班共設 2 個金星學習小組，由副班長統(tǒng)計各個小組的 最后得分，每周一班會公布一次，并在周一的班會進行頒獎 活動。并采取多種方式鼓勵取得優(yōu)異成績的小組和個人，除 設立金星學習小組之外，還設立最團結(jié)小組，成員進步最大 小組，課堂最正確表現(xiàn)組，黃金伙伴，最正確發(fā)言人，同時采取 星級獎勵，設立衛(wèi)生星、管理星、體育星、合作星、進步星、 特長星等鼓勵措施，增強小組和學生的榮譽感，增添前進的 動力。小組交流合作學習實施方案范文 2 小組合作學習是當

9、今 教學中一種重要的學習方式， ，這種學習方式為每個學生創(chuàng) 設了表現(xiàn)自我的寬松氣氛，使學生的思維顯示出積極的心 態(tài)，能較大程度發(fā)揮集體互助力量。近段時間，在探索如何 使小組合作學習更具實效性方面，我們在進行積極地探索。 以下是高年級語文組學生小組合作學習方案：一：學生方面1、有效分組 針對我們學校班級多，班級人數(shù)多的情況，我們把學習 小組進行合理分配，每四人結(jié)合為一組，遵循組內(nèi)異質(zhì)，組 間同質(zhì)的原那么，組內(nèi)至少有一名同學成績優(yōu)秀，有一名同學 成績在班級中相對較差，其他兩名同學成績中等。這樣的組 合，可以使小組之間的競爭力根本均衡，小組成員之間能夠 齊心協(xié)力，搞好學習。2、成員職責學習小組確定好

10、以后，組內(nèi)民主選舉一名同學擔任組 長，組長要有一定的組織能力，表達能力，在小組活動的時 候，擔任小老師的角色，負責組織小組的討論，在解決問題 的時候，能引導本組學習困難的同學掃除學習上的障礙。同 時建議小組長每隔一個月左右進行流動，使組內(nèi)每一位同學 都能夠展示自己的水平，提高自己的能力。3、發(fā)言順序作為小組成員， 在進行檢測的時候， 可以沒有先后順序， 互相出示自己的學習成果加以檢測并訂正。但是在討論比擬 有難度的問題時，要求組長一定要組織小組成員全部發(fā)言。 發(fā)言的順序，建議讓小組內(nèi)學習較困難的同學先發(fā)表自己的 見解，在同學發(fā)言的時候，其他小組成員一定要認真傾聽， 如果對同學見解有不同看法，可

11、以加以補充，組長根據(jù)組內(nèi) 成員的意見，形成小組意見，在班級交流的時候，推薦一名 同學進行發(fā)言，發(fā)言的時候，要以我們組認為來進行交流。二：教師方面1、確定話題 進行小組合作，我們的目的就是讓每一位同學能夠在這 樣的氣氛中不斷提高。這就要求我們的教師一定要選擇適宜 的話題讓學生交流合作。低級的檢測等形式的合作對教師要 求不是很高。但是在出示探究性的問題時，要求教師一定要 鉆研教材，深挖教材，為學生提供有探究價值的問題，不能 讓合作學習流于形式。探究的問題過難或過于容易，都會使 小組合作的成效不明顯或者說不夠有效。同時，要在日常程 教學中，逐步讓學生學會討論，學會表達，學會組織，學會 評價等方法，使

12、合作學習凸顯實效。2、教師參與 目前，我們的學生都根本能夠在小組內(nèi)發(fā)言，但是，對 于傾聽很多同學做的不是很好。這就要求教師在學生進行合 作學習的時候，教師要參與其中，在班級內(nèi)進行巡視，詢問 學習成果，如果發(fā)現(xiàn)有學習困難，及時進行點撥。一些程度 較差的學生不善于發(fā)言，教師要深入到小組中去，傾聽他們 的發(fā)言， 哪怕他們說的很少， 都要給予充分肯定， 及時鼓勵同時，教師要注意調(diào)控合作的時間，不能太短，學生尚 未討論出結(jié)果。但也不能過長，一節(jié)課畢竟有限，要向四十 分鐘要質(zhì)量，要使各個層次的學生各有所得，確保小組合作 學習收到實效。當然，小組合作學習的途徑遠不止這些，需要我們每一 位教師在平時的教學實踐

13、中不斷深入的挖掘，為學生創(chuàng)設合 作學習的時機，充分發(fā)揮小組合作學習的時效性，努力培養(yǎng) 學生的合作觀念，增強學生的合作技能，全面提高學生的語 文成績 !小組交流合作學習實施方案范文 3 一、目標：1、讓學生學會學習，提高學生自主學習、合作學習的 能力。2、抓住思維對話中的生生對話環(huán)節(jié)，加強和諧、高效、 思維對話課堂建設。3、提高學生的學習成績，減少學困生。二、分組：1、班主任協(xié)調(diào)各科任課教師本著差異互補的原那么，相 對均勻的將本班學生分成假設干小組，每組人數(shù) 48 人，各科 同組。2、將小組成員按優(yōu)、中、差分成 C、B、 A 三檔，以便 于小組合作及評價。3、小組命名及小組寄語由班主任引導學生結(jié)

14、合本組特 點自主進行。三、實施：嚴抓三個環(huán)節(jié)1、備課：A、要有明確的周方案，根據(jù)學期進度制定出明確的周 進度，每周的新授課、復習課、檢測課所用課時數(shù)都應該結(jié) 合我校的實際情況在周方案中明確指明。B、各科根據(jù)教研員的備課要求精心設計好每節(jié)課的問題，每節(jié)課進行什么內(nèi)容，課堂上哪些環(huán)節(jié)需要合作，都要 提前想好，設計好，在導學案中表達出來。每學科每周不得 少于半天的集體備課時間，導學案必須由集體備課產(chǎn)生，課 改組將對各學科的集體備課情況進行抽查。C、提前一周備課，每個周五下午第一節(jié)課之前，各學科教研組長將本學科下周的完整導學案及下周檢測題收齊 交到教導處，由課改組審核，審核通過后再由分管領導簽字 確認

15、使用。D、做好導學案及相關資料的整理積累工作。教研組長 做好檢查記錄。2、上課A、教師要將合作學習與班級授課，個人學習有機地結(jié) 合起來，合理分配各局部的學習時間。合作學習的形式并不 是應用到整個教學系統(tǒng)中，它常常和其它的教學組織形式相 結(jié)合。因此，在什么情況下適合開展小組合作學習，是一個 十分重要的問題。只有根據(jù)一節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的實際 情況選擇恰當?shù)臅r機，才能較好地發(fā)揮其作用。B、要發(fā)揮教師的主導作用。教師不能只成為事后的評 論員，應積極參與并導向?qū)W的全部過程，以免使教學活動出 現(xiàn)東拉西扯的思維混亂，降低了學習效率。C、合作次數(shù)適度。一節(jié)課中開展了屢次討論占時一半 多，反而制約了學生與老

16、師之間信息的交流與反應。D、合作不能操之過急。教師一提出問題，馬上組織學 生合作討論， 學習場面看似熱熱鬧鬧， 但結(jié)果卻是蜻蜓點水。E、合作時間應充裕。合作學習剛開始，學生進入角色 后，教師不應為完成預設教案的進程，在學生意猶未盡時終 止合作。3、周考：A、實行周考制度，提前一周設計好考題，每周五針對 本周所學內(nèi)容進行檢測，做到授課、復習、檢測周周清。B、每周二之前各科要把上周的檢測題批改完畢，周四 之前由班主任將本班各科成績及名次表以電子稿形式上報 劉仲林校長，并于周五將本表結(jié)合家校聯(lián)系表通知家長。C、周考與平時課堂小測及批改之間不矛盾，小測及批改按原先規(guī)定繼續(xù)執(zhí)行，并作為小組考核的一個依據(jù)

17、。四、評價：1、各班級可采用計算小組提高分或計算小組提高名次 的方法對班內(nèi)各小組進行考評。各班主任要根據(jù)自己班級的 實施情況制定好適合自己班級的班規(guī)，逐步完善，并形成文 字材料。2、各科教師利用好課代表做好本學科的小測成績統(tǒng)計 和平時老師對小組的加分記錄工作，結(jié)合班級教室文化建 設，固定區(qū)域，將各項記錄、統(tǒng)計上墻。3、班主任每個月結(jié)合期中期末考試、月考、周考、小 測及任課教師平時的加減分情況對班內(nèi)小組進行一次考核 評價，利用班會做好總結(jié)。各班選出一個優(yōu)勝小組在升旗時 進行表彰，并在校宣傳欄張貼照片。五、聽課、研課安排：1、十一假期開學后，由學校統(tǒng)一組織聽課研課。每天 的第二節(jié)第六節(jié)為各科集中聽

18、課時間，第三節(jié)和第七節(jié)為集 體研課時間。聽課研課過程，學科領導及同科教師必須全部 參加。2、授課教師的授課內(nèi)容與步驟必須與自己設計的導學 案一致，聽課研課的課型不局限于新授課，隨教學進度和周 方案進行。3、學校統(tǒng)一組織聽課研課之后，同學科之間還要繼續(xù) 互相聽課學習，要求每周聽課節(jié)數(shù)不得少于兩節(jié)，要求課堂 活動過程記錄詳細，本人的思考感悟要到位。4、聽課研課具體安排見聽課研課安排表，學校將創(chuàng)造 條件把授課教師的上課過程錄制下來，并對聽課研課情況發(fā) 放通報。六、上學期小組合作中存在的幾點問題：1、 形式化。單純追求課堂氣氛的熱鬧，知識點落實不 到位，起不到優(yōu)劣互補，取長補短的作用。學生自主學習完 相關知識點后，應結(jié)適宜當?shù)臋z測，口頭書面皆可。2、 學生參與不均衡。多數(shù)學生搭臺，少數(shù)學生唱戲。 小組合作過程中應該適當壓住個別學生的風頭，讓其成為組 內(nèi)合作的主角，而不是一言堂的霸主地位。3、小組合作自由化。小組合作的環(huán)節(jié)無設計，當提問 無人答復的時候，老師就要求討論，太隨機; 還有的教師對小組合作學習缺乏必要的組織和引導，完全成為了一個旁觀 者。4、學生課