憶江南教學設計范文（精選3篇）

1、憶江南教學設計范文（精選3篇）作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的憶江南教學設計范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。憶江南教學設計1【教學目標】1、初步知道古詩與詞的區(qū)別，理解憶江南的詞意。2、背誦憶江南，能對兩首詞描寫的景象展開想象。3、理解詞意，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想，得到對詞文化的熏陶?！窘虒W重點】感情朗讀，讀出詞的韻味，運用多種方法背誦憶江南?！窘虒W難點】對詞中所寫景象的想象?！窘虒W過程】一、初讀詞，了解詞、作者(板書：詞 憶江南 唐 白居易)1、

2、看板書同學們想知道些什么呢?(提出自己想了解的問題，同學相互解答，師補充)。預設：我想知道白居易什么時候寫的這首詞?我想知道詞與詩有什么不同?我想知道白居易還寫過哪些作品?從學生質(zhì)疑導入，解決學生最想知道的問題，體現(xiàn)學生自主性。同時相信學生的學習能力，鼓勵學生進行課前的預習搜集，讓學生真正成為學習的主人。通過匯報交流實現(xiàn)資源共享，讓學生在交流中獲得成功的感受，進而調(diào)動學生主動獲取知識的熱情。2、聽配樂詞朗誦，想象江南風光：注重培養(yǎng)學生的想象能力，使學生通過聽音頻范讀文件在腦中形成映象，注重學生自主感悟不迷信書中文字插圖敢于比較。3、個性化讀詞：同學們讀得不錯，還想讀的更好嗎?(想)怎么辦呢?理

3、解詞義可以使我們更有感情韻味的讀好這首詞。二、賞析憶江南1、借助注釋小組討論詞語和句子的意思，要做到有議有評。2、指名匯報詞語的意思。指出不懂的詞語，師生共同解決。(指出名句日出江花紅勝火，春來江水綠如藍對仗工整，描寫生動)營造學生合作學習的氛圍，小組合作有目的有分工。3、選擇你喜歡的方式讀這首詞：憶江南的字里行間流露出作者白居易對江南風光的喜愛之情，能讀出來嗎?(找伙伴，找老師共讀，自己讀，男女生對讀。搖頭晃腦讀、表演讀。小組分配讀)讀是語文教學的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學生能力都需要教師調(diào)動學生讀文的積極性。用學生喜歡的'方式讀，學生樂讀，愛學。讀法多樣，讀的興趣濃厚

4、。讀是感悟的基礎，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入。4、演唱此詞： 播放古箏曲春江花月夜讓學生跟著來唱。 自己為詞配樂：蘇霍姆林斯基曾說過：兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。因此，選擇適合兒童天性的教學方法是教學取得成功的重要前提。古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意化用古詩填詞作曲，這又為我們學習古詩提供了一個有趣的渠道。學生們陶醉在優(yōu)美的音樂聲中達到激情引趣的目的。學生在潛移默化中已經(jīng)將詩了然于胸。三、體會填詞的樂趣1、你曾到過哪些地方?那里的風景給你留下怎樣難忘的印象?2、模仿白居易詞作，填一首屬于自己的憶江南：設立開放性話題，鍛煉學生口語表達能力，并將古詩詞的教學與學

5、生生活相聯(lián)系。四、知識的延伸1、說明憶江南實為上下兩篇(課件)2、介紹兩篇憶江南(課件)3、最后請同學們再欣賞一首詞的名篇水調(diào)歌頭有興趣的同學可以回家查找有關資料，和同學們在課間交流一下。 ?憶江南教學設計2【學習目標】1初步認識詞這種文學樣式。2有感情朗讀，熟讀成誦。3根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。4感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力?！窘虒W重、難點】1根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。2有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設意境，釋題入情1、導入：誦讀有關贊江南的詩文佳句。江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽。自古以來有許

6、多文人墨客曾寫下贊江南的詩詞，誰愿意把你積累的詩詞讀一讀或背一背呢？（指至名學生）教師對學生背誦情況做總結。2、揭題：這節(jié)課我們再來學習一篇與“春”有關的文章憶江南。（1）簡介詩人“白居易”。（2）了解“江南”：江南就是長江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)，當然，我們臺州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風光吧?。?）播放江南春景圖，用詞贊江南。師：是啊，江南山清水秀，景色宜人。這里小橋流水，河湖交錯，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉、柳綠花紅，令人心曠神怡。這就是我們引以為自豪的水鄉(xiāng)（江南）。3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課

7、前查閱的資料）：唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院螅麑弦廊换隊繅衾@，六十七歲那年，寫下了一組絕唱憶江南。4、播放古箏曲，教師范讀。5、介紹“詞”與“詞牌名”。二、探究詩意，以知促情1、自由練讀、讀準字音，讀通順、流暢。2、指正讀音（注意“諳”這個生字，讀準字音，區(qū)別與“音”的發(fā)音）3、齊讀。三、品詞賞句，想象悟情“憶”是什么意思？（回憶、思念）（一）憶景1、詩人憶的是江南的什么呢？（1）“日出江花紅勝火”說說自己的理解（你看到了什么）指導朗讀（紅艷、激烈、熱情）嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花（2）“春來江水綠如藍”說說自己的理解（你

8、看到了什么）指導朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水（3）紅與綠的映襯之美春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。（4）“風景舊曾諳”理解“諳”與“曾”的含義。2、想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？3、于是，詩人忍不住贊美：江南好。引讀：江南好風景舊曾諳；江南好日出江花紅勝火；江南好春來江水綠如藍；江南好能不憶江南?（二）憶人1、賞析反問句“能不憶江南? ”2、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？出示資料：詩人曾在江南憶江南的教學設計做官十年，為人民

9、作了很多好事，當?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后來，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽時，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在白太守行中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。憶的還是什么？（江南的人）帶著江南人民對詩人的愛戴，讀能不憶江南？帶著詩人對江南人民的思念之情，讀能不憶江南？帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情，讀能不憶江南？帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情，讀能不憶江南？（三）濃濃的江南情一個憶字勾起了詩人對江南的深深思念，于是他又寫其二和其三，我們一起來賞讀一下。其二江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？其三江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春

10、竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。1、自由讀2、說說從這兩首詞中讀到了什么？師：江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？（讀詞） 師：曾經(jīng)多少次，詩人朝著江南翹首以望；曾經(jīng)多少回，詩人在夢中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（讀詞）四、回歸生活，珍惜現(xiàn)在。師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因為他慶幸1、補充句子：詩人慶幸。（慶幸曾經(jīng)去過江南，為江南的百姓做過許多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）2、總結：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時懂得珍惜，那么，離別也是歡喜的揮手，回憶更是美麗的幸福。同學們，讓我們珍惜與

11、同學的相識、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠離過去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。五、欣賞歌曲 拓展延情“古人唱歌兼唱情！”詩歌，需要有音樂性和圖畫性。但它感動人心的藝術魅力卻不獨在于聲韻悠揚，更在于以聲傳情；不獨在于寫景如畫，更在于借景抒情。同學們請聽：、播放憶江南歌曲。（學生自由發(fā)揮，盡情抒情，展示自身獨特的體會，和詩的情感產(chǎn)生共鳴，師生沉浸在憶江南的美好境界之中。）【板書設計】憶江南詞牌名 人情 珍惜 景憶江南教學設計3【教學目標】、初步知道古詩與詞的區(qū)別。、理解憶江南的詞意，體會作者的思想感情。、背誦并默寫這首詞。、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學生想象能力和形象思維能力?！窘虒W重點】學習詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景?！窘虒W難點】結合詞句展開想象，并能描述出來?！窘虒W時間】一課時。【課前準備】背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。【教學過程】一、古詩導入背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點：有五言詩、七言詩。詩的字數(shù)很整齊。二、 初步理解詞與詩的區(qū)別、自讀“預習”。讀后明白了什么？還有什么問題。、誰能找到詩與詞的區(qū)別？三、 自讀詞，提出疑問四、細讀憶江南理解詞意、憶江南的作者是誰？哪個朝代的人？、自學、對照注解或字典理解帶點字的意思：江南好 好：美好 。舊曾諳 舊曾：以前、過去。諳：