小學語文《風箏》 教學設計

1、小學語文風箏 教學設計學習目標：1、會認5個生字，會寫12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會做風箏、放風箏、找風箏時的心情變化，感悟童真童趣。3、練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。教學準備：1、多媒體課件：幾個孩子放風箏的情景，點擊后，畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩村居：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。2、PPT課件：（1）本課要求會認及會寫的生字詞。（2）宋代寇準的詩紙鳶：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。（3）明朝徐渭的詩風鳶圖：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。3、借助課后資料袋的內(nèi)容，引導學生

2、課前查閱有關(guān)風箏的資料。課時安排：2課時。教學過程：一、激趣導入。1、出示課件，創(chuàng)設情境。2、觀察說話，導入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據(jù)回答板書課題：風箏）3、聯(lián)系生活，請放過風箏的同學談談放風箏的情景、感受以及風箏的來源。4、交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風箏的.七個名稱：紙鳶、風鳶、風鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。二、初讀感知，了解文章大意。1、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。2、根據(jù)學生的自由述說，相機反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：（1）童年時

3、候放風箏是件很快樂的事情。（2）課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。三、朗讀感悟，體會心情的變化。（一）整體感悟。1、默讀思考：做、放、找哪一部分最有趣？2、小組交流：將自己認為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。3、全班交流（最有趣），讓學生暢談自己的個性化理解，在尊重學生意見的基礎上，引導學生認識到，做、放都很有趣。如果有學生認為找也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵。（二）感悟做風箏的樂趣。1、指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機指導正確、流利地朗讀。2、師生合作解決下列問題：（1）憧憬的意思。幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想

4、象一下？（這就是憧憬）（2）依的認讀及依然的意思。（3）為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂？3、指導有感情的朗讀。（1）激趣：課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？（2）練習朗讀。（3）小組內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。（4）展示朗讀。（三）感悟放風箏的樂趣1、輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。2、再次播放課件（風箏飛舞的片段），引導學生理解并讀好翩翩飛舞。3、指讀課文，指導學生讀出快樂的心情。4、分小組練習朗讀、比賽朗讀。5、展示性朗讀。6、拓展。（1）復習村居：看到這些孩子放風箏的高興

5、勁兒，大家都會想到一首詩村居，還記得是哪個朝代的哪位詩人寫的嗎？出示課件，引導讀背：村居清·高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。（2）村居描寫的是春天放風箏的情景，明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風箏的詩歌，要不要讀讀？出示課件，引導誦讀：風鳶圖明徐渭柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。（3）我們這篇課文寫的是秋天放風箏的情景，可能很多同學想讀讀描寫秋天放風箏的詩歌。宋朝有個詩人寇準就寫了一首描寫秋天放風箏的詩，大家想不想讀讀？出示課件，引導誦讀：紙鳶宋寇準碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。（4）下課后，老師會把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學（四）體會找風箏的心情，感悟童真童趣。1、默讀課文描寫找風箏的部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)我們的心情。2、理解垂頭喪氣：老師告訴大家，垂頭就是低著頭的意思，哪位同學能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看？3、相機指導