《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

1、桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家分享。桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)要求】1、通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力和表達(dá)能力。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。4、嘗試通過“研究朗讀”加深理解課文的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。2、想象“這樣的山圍

2、繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影儀、投影片(復(fù)合片)。【教學(xué)步驟】一、激情導(dǎo)入師：萬里長城雄偉壯觀，它是人類文明史上的奇跡，是人類文明的見證。然而千萬年來，神奇的大自然也在締造著一個又一個偉大的奇跡。我國廣西的桂林山水就是大自然中一顆璀璨的明珠。今天，我們就去一睹它迷人的風(fēng)采。(板書課題)二、觀察圖畫師：(投影出示桂林山水畫面)看，這就是桂林山水的部分景色，青山綠水，非常美麗。誰能為大家介紹一下這美麗的景色?(學(xué)生介紹時，教師引導(dǎo)側(cè)重于觀察有順序有重點(diǎn)，敘述的語言要生動)過渡語：如此秀美的風(fēng)光，該用怎樣的語言來描寫它呢?三、初讀課文1、看畫面，聽錄音，整體感

3、知課文。2、簡單介紹“啊”的音變：在普通話中，“啊”在句子末尾時，讀音會受它前一個字的讀音的影響而發(fā)生變化。如在本課中“啊”就這樣讀：真靜啊(nga);真綠啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)真險(xiǎn)啊(哪)。(注：學(xué)生了解“啊”字讀音這一特點(diǎn)即可，為什么這樣變化不必講。本課出現(xiàn)的讓學(xué)生讀準(zhǔn)，讀對)3、學(xué)生自由讀課文，注意字音。4、檢查朗讀情況。過渡語：“桂林山水甲天下”，我們就與作者一起蕩舟漓江來觀賞這天下第一的山水美景吧!四、圖文結(jié)合，研究朗讀1、學(xué)習(xí)第二自然段：(投影出示畫面)自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?討論：漓江的水有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體，并與大海、西湖的水

4、比較，理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”)靜感覺不到它在流動清可以看見江底的沙石綠仿佛是一塊無瑕的翡翠指導(dǎo)朗讀：采用研讀法，即該怎樣讀，為什么這樣讀，讓學(xué)生真正做到由感而發(fā)。描寫漓江水特點(diǎn)的句子，讀時語氣要緩，要輕?！罢骒o啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可，不要過分強(qiáng)調(diào)重音，以免使得整體不和諧?！办o”字讀得稍慢，“清”略顯示輕快，“綠”讀得更加明快。讀這一段，整體感覺輕緩，富有起伏。指名讀師生評價。(可問：這里為什么這樣讀?怎樣讀更能體現(xiàn)漓江水的這一特點(diǎn)呢?你認(rèn)為他哪里讀得好，請說說理由。你能試一試嗎?評價中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀)自由讀想象體會漓江水之美?？偨Y(jié)學(xué)法：結(jié)合圖畫讀課文找

5、特點(diǎn)感情朗讀設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先通過觀察、比較領(lǐng)落桂林水的獨(dú)特，然后再從語言文字的具體描寫中進(jìn)一步體會，最后通過研究讀使學(xué)生感悟、表現(xiàn)桂林水的特點(diǎn)。此時，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，身心會進(jìn)入那風(fēng)景如畫的自然景色之中，進(jìn)一步領(lǐng)悟大自然的美韻。2、運(yùn)用第二中學(xué)到的學(xué)法，自學(xué)第三自然段。3、檢查自學(xué)：桂林的山有什么特點(diǎn)?奇拔地而起，各不相連;奇峰羅列，形態(tài)萬千秀色彩明麗險(xiǎn)危峰兀立，怪石嶙峋結(jié)合畫面，理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立，怪石嶙峋”等詞語。理解“奇”這一特點(diǎn)時，可補(bǔ)充以下內(nèi)容，幫助學(xué)生想象體會漓江兩岸的奇峰，有的像背著娃娃的婦女，有的像擺開架勢啄斗的公雞。螺螄山周圍有一道道盤旋的螺紋，活像一

6、只尾巴朝天的大田螺。還有一處山景叫“羅漢曬肚”，像一個敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。也可讓學(xué)生展開想象，說說接下來山峰像什么。指導(dǎo)感情朗讀。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的學(xué)法緊接著運(yùn)用，使學(xué)生興趣盎然，積極投入到學(xué)法的運(yùn)用之中。這樣便于學(xué)生掌握學(xué)法，起到了學(xué)以致用的作用，長期堅(jiān)持一定能夠達(dá)到“教是為了不教”這一目的。過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢?4、學(xué)習(xí)第四自然段：自由讀，想象山繞水，水映山，山中有水，水中有山的美麗畫面。說說你想象到的畫面。(引導(dǎo)學(xué)生體會作者“舟行碧波上，人在面中游”的感覺)有感情

7、地朗讀。設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，對語言文字的具體描述有一個直觀的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。五、布置作業(yè)1、背誦描寫漓江的水或桂林的山的句子，體會祖國山河的美。2、仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”的句式寫一句話。3、仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式，寫一處景物。桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、通過課文語言與多媒體輔助，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美；通過朗讀傳達(dá)熱愛祖國錦繡河山之情。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。3、理解重點(diǎn)詞句并積累優(yōu)美的語

8、句；學(xué)習(xí)把句子寫具體教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀課文2、3兩節(jié)的排比句，了解桂林山水的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用先概括后具體的句式，把句子寫具體。教學(xué)突破口：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)教具：多媒體課件。教學(xué)步驟：一、激趣導(dǎo)入。1、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水。板書課題：齊讀2、先讓我們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻。（媒體出示）欣賞桂林山水的畫面。此時，你最想說些什么呢？（板書：甲天下）理解“甲天下”3、能把這句話讀出天下第一的的味道來？生讀，后齊讀。二、初讀感知。1、請生大聲朗讀全文。要求：（1）注意生字詞，把課文讀通讀順。（2）找一找，作者

9、在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。2、交流句子。舟行碧波上，人在畫中游（板書）說說對此句的理解。3、師小結(jié)過渡：人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。三、感受漓江的美。1、師配樂朗讀第二小節(jié)，要求學(xué)生邊聽邊體會漓江水的特點(diǎn)。2、師：聽出來了嗎，漓江的水有什么特點(diǎn)？3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。（抓住靜、清、綠的特點(diǎn)）4、指導(dǎo)朗讀。讀出靜、清、綠的感覺來。（練讀、指名讀、齊讀）5、遷移句式，完成填空。（1）萬里長城真長啊，長得（）。（2）西湖的水真（），（

10、）。6、有感情地朗讀。師：讓我們隨著音樂，再來感受一下漓江的美。四、領(lǐng)略桂林的山。過渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來看看桂林的山。1、明確學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說說桂林的山有什么特點(diǎn)，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀比賽等。2、交流。（媒體出示該段內(nèi)容）抓（奇、秀、險(xiǎn)）用相關(guān)圖片幫助理解。3、在感情地朗讀。桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。推薦讀，齊讀。五、小結(jié)升華。1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下。”2、問：這幅畫是誰畫的？3、小結(jié)：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪

11、了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩篇。4、出示賀敬之的桂林山水歌。老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩。六、布置作業(yè)。1、你出可以試著吟一首詩或?qū)憥拙湓?，表達(dá)自己對桂林山水的喜愛之情。2、搜集桂林山水的圖片，辦成小報(bào)，張貼在班級的黑板報(bào)上?！景鍟O(shè)計(jì)】37、桂林山水總起分述總結(jié)水-靜、清、綠甲天下舟行碧波上，人在畫中游山-奇、秀、險(xiǎn)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫“玩賞、無暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^程與方法】通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，并能

12、夠領(lǐng)略大自然的美景?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并掌握作者的如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的?！倦y點(diǎn)】掌握文章的重難點(diǎn)句子“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課播放央視春晚桂林分會場表演視頻，引導(dǎo)同學(xué)們：視頻中展示的只是桂林一小部分美景，要想體驗(yàn)更多的美景，就一起走進(jìn)新課。(板書標(biāo)題)(二)初讀感知1.大聲朗讀課文，圈畫不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞并書空)2.默讀課文，思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?(桂林的山和水的秀美壯麗)(三)深入

13、研讀1.小組討論，組長反饋概括山和水有什么的特點(diǎn)?用簡練的文字概括。(水：靜、清、綠山：奇、秀、險(xiǎn))2.評析活動“說說你最喜歡的語句”(課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。)(四)鞏固提高比賽活動，自由組隊(duì)，一人朗誦，一人創(chuàng)編歌舞，教師點(diǎn)評并頒發(fā)獎勵積分(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：系統(tǒng)歸納：總結(jié)全文，梳理結(jié)構(gòu)：總(甲天下)分(水、山)總(舟行碧波上，人在畫中游)情感升華：中華大地廣闊無垠，美景數(shù)不勝數(shù)，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保護(hù)環(huán)境。作業(yè)：以語文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景的圖

14、畫，并配上一首合適的小詩，下節(jié)課進(jìn)行展覽。桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析桂林山水是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文，是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水，表達(dá)了作者對這桂林山水的熱愛，當(dāng)然也表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優(yōu)美生動，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進(jìn)行描寫的。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語。2、通過看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。3、有感情的朗讀課文23自然段，并背誦課文。教育目標(biāo)：懂得自然界的偉大，培養(yǎng)孩子們熱愛

15、大自然，熱愛祖國的情操。發(fā)展目標(biāo)：1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運(yùn)用。2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。2、學(xué)會作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：把握桂林山水的特點(diǎn)，理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的贊美。教學(xué)方法：問答式、多媒體課件、欣賞圖片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入新課通過我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”、“峰巒雄偉”）二、學(xué)習(xí)第二段（1）觀賞漓江水的圖

16、片，認(rèn)真閱讀這一段文章，畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個字概括其特點(diǎn)。（特點(diǎn)之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點(diǎn)）（特點(diǎn)之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點(diǎn)）（特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn)）（2）再次認(rèn)真閱讀這段，說說作者運(yùn)用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點(diǎn)？有什么效果？（運(yùn)用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn)。）（3）分析這段的句式特點(diǎn)（這段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水，其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強(qiáng)調(diào)漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個分句組

17、成，每個分句以兩個以上的分句組成，前半句寫出水的特點(diǎn)，后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。）（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。三、學(xué)習(xí)第三段（1）觀賞桂林山的圖片，請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來學(xué)習(xí)第三段，畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個字進(jìn)行描述。（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。）（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)。）（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”

18、。）（2）練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的喜愛之情。四、體會我們在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該能夠做到舉一反三，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。五、板書設(shè)計(jì)靜：感覺不到在流動漓江水清：看見江底的沙石綠：仿佛無瑕的翡翠奇：拔地而起形態(tài)萬千桂林山秀：色彩明麗倒映水中險(xiǎn)：危峰兀怪石嶙峋六、課后活動1、寫一篇有關(guān)自己旅游的小作文。2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個“山水旅游節(jié)”，老師要請大家一起來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中

19、，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業(yè)的一個貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動起來吧?。ㄟx做）桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)5【設(shè)計(jì)理念】提倡感悟的研讀方式，讓學(xué)生領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語文教學(xué)。【設(shè)計(jì)特色】在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！窘虒W(xué)流程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，這節(jié)課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城桂林，去欣賞那里的山，那里的水。(播放課件)2、師：同學(xué)們，此時此刻你最想說什么?(生自由發(fā)言3-4個)柔美的音樂，迷人的美景，把學(xué)生帶入了風(fēng)景如畫的桂林。學(xué)生的好奇心

20、被充分地調(diào)動起來，課文的內(nèi)容悄無聲息地走進(jìn)了學(xué)生的心田。二、整體感知課文1、師：同學(xué)們說得很好!桂林山水的確很美，那作者是用怎樣的語言文字向我們介紹桂林山水的美的呢?請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。2、師：讀了課文后，誰能概括到說出桂林山水的特點(diǎn)?(師根據(jù)學(xué)生的回答板書：靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn))自主讀書，在回答問題的同時，學(xué)生的概括能力也得到了提高。過渡語：同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確，漓江之水靜、清、綠，作者是用怎樣的語言描述他的呢?請聽老師朗讀課文第二自然段。三、“桂林之水”語句的品讀1、師配樂范讀第二段。2、師：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，你們想讀這段嗎?(生想)好的，不過讀的時候有個要求，什么要求呢?聽

21、好啦，就是在讀的時候，劃出你最喜歡的句子，有感情的多讀幾遍，說說你喜歡的理由。然后同桌互相交流一下，一定記住：先讀、劃，再交流，開始吧!3、生學(xué)習(xí)第二自然段。4、師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)作一個匯報(bào)，當(dāng)你們站起來發(fā)言，作匯報(bào)的時候，先要有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個句子的理由。5、生匯報(bào)：生：漓江的水真靜啊為什么喜歡?根據(jù)生說的句子師出示課件。你從哪兒體會到靜?你能讀出靜嗎?再請讀生：漓江的水真清啊為什么喜歡?出示課件，要是我見到這么清的水，會情不自禁地捧些潑灑在臉上，一定很涼爽舒服，如果是你，還有哪些想法?誰能讀出這種清?生：漓江的水真綠啊為什么喜歡，出示課件，怎么通過讀表現(xiàn)出

22、來?請競爭對手讀。6、師：接下來請女同學(xué)把第二段有感情地讀一遍，男同學(xué)要認(rèn)真仔細(xì)地聽女同學(xué)朗讀，邊聽邊看課件。老師看是女同學(xué)讀得好，還是男同學(xué)聽得好。過渡語：聽得真認(rèn)真，讀得真好!讓老師陶醉在你們朗朗讀書聲中。剛才我們用讀、劃、議的方法，學(xué)習(xí)了第二段，下面請你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段。四、“桂林之山”語句的品讀1、生自學(xué)第三段。2、師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個匯報(bào)，當(dāng)你們站起來發(fā)言，作匯報(bào)的時候，先有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個句子的理由。3、交流匯報(bào)：生：桂林的山真奇啊為什么喜歡?指導(dǎo)朗讀：像老人、像巨象、像駱駝，讀的時候應(yīng)一個比一個比一個讀得重。生：桂林

23、的山真秀啊桂林的山真險(xiǎn)啊。生每說一句老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出山的秀、險(xiǎn)?？梢渣c(diǎn)名讀，也可兩人競賽朗讀。4、師：這些句子確實(shí)寫得好，那你覺得這段中哪些詞用得很好!為什么?生回答。5、師：小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運(yùn)用祖國語言文字的功夫多深啊!如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運(yùn)用祖國語言文字的能力。6、下面我們就來仔細(xì)看課件，欣賞一下桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。師引說：桂林的山真奇啊!這座山像什么?這頭大象正在干什么?這是什么山?(月亮山)桂林的山真秀啊!像()像()桂林的山真奇啊!()7、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào)，老師覺得你們真聰明，第一，能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段，舉一反三的能力強(qiáng)。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力?！耙宰x為本”是閱讀教學(xué)的基本特征。教者沒有繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問，著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。讓學(xué)生在課件出示后，在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文，既鍛煉了學(xué)生的思維，又加深了對課文的理解，并在感情朗讀中進(jìn)一步深化。五、拓展延伸1、師：桂林是一座歷史悠久，山水風(fēng)光迷人的風(fēng)景名城。課前同學(xué)們通過看圖書、上網(wǎng)等多種途徑收集了許多有關(guān)桂林方面的資料，對桂林有了一定的了解。有沒有同學(xué)收集的內(nèi)容是課文沒有寫到的，你能不能給大家介紹一下，讓大家進(jìn)一步了解桂林。請先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。