農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，同時(shí)也是農(nóng)村小學(xué)教育階段的重要組成局部。開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，主要從英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這4個(gè)方面進(jìn)行，作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)習(xí)科目，“說(shuō)在日常的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該占更大的比重，要求教師在日常教學(xué)過(guò)程中更加重視英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。但根據(jù)目前的教育狀況來(lái)看，應(yīng)試教育對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)生很大的影響，很多學(xué)生乃至老師在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度還不夠，日常的口語(yǔ)訓(xùn)練也很有限并且不夠標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)表達(dá);培養(yǎng)路徑中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2021-32-068引言對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)

2、是一門(mén)比較根底的語(yǔ)言實(shí)踐性課程。在教學(xué)中，英語(yǔ)對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也有著至關(guān)重要的作用。但是，一些教師并沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提起重視，反而將側(cè)重點(diǎn)放在英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞及句型的講授上。教師的這種行為在很大程度上影響了學(xué)生在日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及運(yùn)用英語(yǔ)能力的開(kāi)展，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多多培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。一、營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)氣氛小學(xué)階段的學(xué)生開(kāi)始有自己的思想，心智方面也逐漸走向成熟。在這個(gè)階段的學(xué)生心里十分敏感、脆弱，別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法會(huì)對(duì)自身產(chǎn)生極大的影響。教師要利用好課堂教學(xué)時(shí)間，充分提升學(xué)生的口語(yǔ)技巧和交流能力。同時(shí)積極開(kāi)拓課外的英語(yǔ)交流渠道，從內(nèi)到外打造出

3、良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境。課堂上教師可以利用英語(yǔ)早讀或者英語(yǔ)自習(xí)的時(shí)間舉辦一些難度較低的英語(yǔ)主題活動(dòng)等，相關(guān)內(nèi)容和形式可以選擇農(nóng)村小學(xué)學(xué)生比較感興趣的方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，提前告知學(xué)生并做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)的過(guò)程中到達(dá)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的，提高口語(yǔ)水平的同時(shí)還提高了學(xué)習(xí)積極性。課外可以布置作業(yè)，讓學(xué)生去大學(xué)城或者街頭尋找外國(guó)友人，并使用相機(jī)拍攝合影或者錄制視頻，在這個(gè)任務(wù)的完成中肯定不能缺乏根本的交流。而這個(gè)交流過(guò)程就是練習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程，不僅能幫助學(xué)生建立積極使用英語(yǔ)口語(yǔ)的自信心，還能提高英語(yǔ)的口語(yǔ)技巧和熟練程度。二、奠定情感根底，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)為提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，農(nóng)村小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)可以從

4、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)興趣、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)感、幫助學(xué)生樹(shù)立信心三個(gè)方面入手，幫助學(xué)生奠定情感根底，推動(dòng)表達(dá)能力的形成。首先，教師要重視對(duì)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在教學(xué)中營(yíng)造活潑的氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生口語(yǔ)表達(dá)的想法。例如，每位學(xué)生都給自己起一個(gè)英文名字，然后以情景表演、分角色對(duì)話朗讀、學(xué)唱英文歌、講英文故事等活動(dòng)開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。教師只有為學(xué)生提供口語(yǔ)表達(dá)時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)的情境，才能激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣。此外，教學(xué)內(nèi)容要和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這樣才能使教學(xué)質(zhì)量顯著提高。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)有強(qiáng)烈的感情。從創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的生活情境開(kāi)始，教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹

5、以及模擬練習(xí)，要求學(xué)生練習(xí)時(shí)充滿感情。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，教師也要以鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生既知道自己錯(cuò)在哪兒又備受鼓舞，從而逐漸開(kāi)始喜歡用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。在日常生活中，教師還要注意和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，緩解學(xué)生不敢開(kāi)口講英語(yǔ)的壓力。最后，教師還要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生敢于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。學(xué)生普遍存在的畏難、怕錯(cuò)心理阻礙了口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，所以，教師要讓學(xué)生明白錯(cuò)誤在所難免，必要的錯(cuò)誤對(duì)培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)有一定的促進(jìn)意義，要勇敢用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。此外，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要以贊揚(yáng)和肯定為主，這樣才能幫助學(xué)生樹(shù)立信心，更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。三、更新口語(yǔ)教學(xué)，提升教學(xué)

6、質(zhì)量為最大限度地發(fā)揮口語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值和作用，首先，教師要主動(dòng)創(chuàng)新口語(yǔ)教學(xué)方式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索出新的符合學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。其次，教師還科學(xué)地運(yùn)用信息手段，以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，利用多媒體的聲音、圖像、動(dòng)態(tài)性和直觀性創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)情境，使學(xué)生能愉快地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。此外，教師還可以利用多媒體為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言材料，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音的模仿。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。最后，為保障和穩(wěn)固英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)效果，教師還要適時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)要求分組練習(xí)，然后上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)表演。其他學(xué)生也參與評(píng)價(jià)，教師做最后點(diǎn)評(píng)和總結(jié)

7、。學(xué)生因是參與者，所以對(duì)整堂課都會(huì)保持積極、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師適時(shí)引進(jìn)口語(yǔ)測(cè)試對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信心和提高學(xué)生的口語(yǔ)能力大有裨益。四、提高學(xué)生的英語(yǔ)根底水平在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好設(shè)置具體的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)相關(guān)語(yǔ)法的吸收和利用，在以后的日常生活或考試測(cè)評(píng)中再遇到這類(lèi)型問(wèn)題時(shí)可以立即在腦中浮現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。英語(yǔ)的日常教學(xué)仍然以課本知識(shí)學(xué)習(xí)為主，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的水平能讓學(xué)習(xí)過(guò)程有事半功倍的效果。在日常教學(xué)中教師要將常態(tài)化口語(yǔ)教學(xué)具體應(yīng)用到課堂里，和學(xué)生利用英語(yǔ)對(duì)話交流的方式進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，把課本中的根底知識(shí)活學(xué)活用，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，結(jié)合日常的習(xí)題訓(xùn)練和課文單同的背誦記憶將英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平提升到新的高度。結(jié)語(yǔ)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段口語(yǔ)的學(xué)習(xí)以及運(yùn)用不僅是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而且還是檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的重要工具。只有在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正做到重視口語(yǔ)教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)教學(xué)、創(chuàng)新口語(yǔ)教學(xué)才能真正讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平更得到有效提升。所以創(chuàng)立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的突破口和關(guān)鍵點(diǎn)，把握好這一點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)合理的教學(xué)工作，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也能保證學(xué)