信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)整合

1、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的研究與心得21 世紀(jì)是信息化的世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成 為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。 隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)， 教育 部要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。 信息技術(shù)與課程的整合， 是普及信息技術(shù)教 育的關(guān)鍵， 是信息技術(shù)課程和其它課程雙贏的一種教學(xué)模式。 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出 “在課程內(nèi)容選擇、 教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中， 要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù) 的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境”。 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中 利用多媒體課件、 網(wǎng)絡(luò)、電化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 是傳統(tǒng)教學(xué)手 段粉筆、 黑板所無法比擬的。 它具有傳

2、統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、 形象性 和直觀性， 可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性； 能很快解決科學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)中的一些抽象的問題， 突破教學(xué)中的重難點(diǎn)， 有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求， 使 學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力。一、利用信息技術(shù)引入新課，使教學(xué)直觀形象、生動(dòng)有趣。興趣是兒童最好的老師，信息技術(shù)集聲音、畫面、文字、顯示于一體，能擴(kuò) 展微觀世界，微縮宏觀世界，模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，打破學(xué)生認(rèn)知中的時(shí)空界限，讓學(xué) 生用各種感官來感知內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與。如在哺乳動(dòng)物 一課中利用網(wǎng)絡(luò)收集各種哺乳動(dòng)物的聲音、 圖片，在授課時(shí)進(jìn)行情景教學(xué)， 這樣 就把學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣很快調(diào)

3、動(dòng)起來了。 同時(shí)由于多媒體可以進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài) 的演示，并且將動(dòng)態(tài)與靜態(tài)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容按一定的結(jié)構(gòu)，用文字、 圖像等形式呈現(xiàn)在投影屏幕上，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來，使 學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，學(xué)生容易理解、記憶和掌握。在水域的污染和保護(hù) 一課中，教師設(shè)計(jì)的多媒體課件中可包含多種水域可能受污染的情況， 通過教師 講解和課件中聲音、動(dòng)畫等多種形式的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情，發(fā)揮 學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力， 使學(xué)生獲得發(fā)散思維的方法， 為他們創(chuàng)造性思維的充分 發(fā)揮提供了廣闊的空間。這樣，學(xué)生通過眼看，耳聽，思維將更加活躍，學(xué)習(xí)的 積極性自然地得以提高。二、運(yùn)用電化教學(xué)手段輔助科

4、學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效突破教學(xué)的重、難 點(diǎn)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能將微觀的、宏觀 的、不可見的、抽象的，變化太快的或變化太慢的教學(xué)內(nèi)容，逐層展示給學(xué)生觀 察，形象直觀，淺顯易懂，效果顯著，能很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。 1、多媒體課件、幻燈增大實(shí)驗(yàn)可見度，彌補(bǔ)視覺局限 傳統(tǒng)自然實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在許多弊病， 有很多內(nèi)容由于受條件的限制， 課堂上無法用 實(shí)驗(yàn)形式展現(xiàn)給學(xué)生觀察， 有的實(shí)驗(yàn)學(xué)生也根本無法看見和親自操作。 在科學(xué)實(shí) 驗(yàn)中，教師利用投影儀將制作好的多媒體課件放映幻燈片是最簡(jiǎn)單、 最實(shí)用、 最 廣泛的一種電化教學(xué)手段。如日食和月食一課，學(xué)生對(duì)于日食、月食的發(fā)生 原因及變化過程很

5、難理解。在教學(xué)中，可以用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)展示月球、地球、 太陽三種天體的位置關(guān)系， 演示三球同時(shí)運(yùn)動(dòng)， 當(dāng)月球繞地球運(yùn)動(dòng)到地球在太陽 照射下的影區(qū)時(shí)， 月球逐漸由部分變暗到全部變暗， 此時(shí)月偏食、 月全食便發(fā)生 了。這種動(dòng)畫的輔助， 使月食發(fā)生的原因和規(guī)律變得比較形象易懂， 學(xué)生可以借 助動(dòng)畫來理解、 概括出三種天體的運(yùn)動(dòng)關(guān)系， 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)日食與月食的形成原 因及月相變化等知識(shí)。 在這里多媒體技術(shù)直觀、 形象地將這些現(xiàn)象表現(xiàn)出來， 起 了突破難點(diǎn)，化難為易的重要作用。 2、實(shí)物投影將模糊變清晰、將枯燥變生動(dòng)、將復(fù)雜變簡(jiǎn)單、將難點(diǎn)變明了 實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生動(dòng)起手來，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛科學(xué)的興趣。但在教

6、學(xué)中，實(shí)驗(yàn)也 會(huì)受到儀器、演示可見度等諸多方面因素的限制，講解時(shí)也會(huì)變枯燥、乏味。如 不一樣的電路連接 一課，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)組裝兩種不同的電路連接， 但沒有演 示板，教師在講臺(tái)上邊講邊組裝， 學(xué)生看不到老師的操作， 或站起來爭(zhēng)著看從而 影響紀(jì)律，或只能憑想象。如果用上實(shí)物投影展臺(tái)就能很好地避免這樣的情況， 教師在展臺(tái)上進(jìn)行操作示范， 學(xué)生在大屏幕上直接看到老師做的步驟， 簡(jiǎn)單明了， 效果極佳。視頻展示臺(tái)的顯微鏡頭一般可將實(shí)物放大六百倍以上， 可以清晰地顯示微小 的事物，增大其可見度， 能把細(xì)小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更好地展示在學(xué)生面前， 比如高錳 酸鉀的溶解實(shí)驗(yàn)， 通過視頻展示臺(tái)， 學(xué)生能在大屏幕上清晰地看

7、到一粒高錳酸鉀 放入水中，它周圍的水變紅了，而且漸漸地向四周擴(kuò)散，水越來越紅，高錳酸鉀 越來越小，最后不見了，整個(gè)溶解過程一目了然，加上老師的有效引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué) 生一般都能準(zhǔn)確地描述出高錳酸鉀溶解的全過程，從而掌握了溶解的實(shí)質(zhì)。三、運(yùn)用計(jì)算機(jī)、 網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生參與課堂教學(xué)構(gòu)建， 是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段實(shí)踐證明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)構(gòu) 建，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合， 運(yùn)用現(xiàn)代教育技 術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集 信息和整理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。四、在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合的研究過

8、程中，還需注意以下問題：電化教學(xué)手段不能完全替代教師，教師不是機(jī)械的操作者信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，其作用是輔助教學(xué)，利用它來揭示知識(shí)的形成及來龍 去脈，讓人感到生動(dòng)、形象、真實(shí)，讓學(xué)生易于接受。在學(xué)校組織的幾次聽課中， 大部分課件的播放時(shí)間達(dá)到了四分之三， 課件成了講課的主體，代替教師講，而 教師則成了課件的輔助工具，起的作用只不過是讓課件一步一步往前走， 教師只 不過做簡(jiǎn)單的解說，成為電腦的操作者，本末倒置，電腦成了講課老師的奴隸， 而教師成了電腦的操縱者、指使者，夸大了信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。 我認(rèn)為多 媒體課件要適量、適度，不是量越大越好，讓他牽著鼻子走?？傊畔⒓夹g(shù)教育課程與科學(xué)課程的整合后， 我們相信信息技術(shù)不僅可以 提高科學(xué)教學(xué)效果，而且隨著學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，師生的信息技術(shù)知識(shí)、信息處理 能力將會(huì)逐步提高。信息技術(shù)可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具， 從提高基本的 學(xué)習(xí)效率到完成較復(fù)雜的研究任務(wù)都可以使用信息技術(shù)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí) 的質(zhì)量和效率。從不同角度去看，許多科學(xué)學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)非常適合現(xiàn)代信息技 術(shù)的“沃土”，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，科學(xué)、合理、高效、充分利用好它，可以使枯燥 的理論生動(dòng)化，使抽象的問