三語(yǔ)下案例分析

1、 大自然的語(yǔ)言案例分析 教材分析大自然的語(yǔ)言是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”的一首詩(shī)歌。這是一首文字淺顯、文筆優(yōu)美的詩(shī)歌，以“語(yǔ)言”做媒介，引導(dǎo)讀者從氣象、動(dòng)物、植物等自然現(xiàn)象中了解大自然，感受它的神奇，激發(fā)探索、研究它的興趣。所以在教學(xué)本課時(shí)應(yīng)始終圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”的主題，而不是僅僅注重帶學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)。教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)閱讀課文，引發(fā)學(xué)生留心觀察大自然，觀察周圍的事物的想法，并指導(dǎo)學(xué)生在一定的觀察方法指導(dǎo)下力圖有所發(fā)現(xiàn)。 2、通過(guò)朗讀課文指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，并讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣。從而領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)他們探索大自然語(yǔ)言的興趣。 3、結(jié)合學(xué)生的生活世界與想象世界，

2、整合課內(nèi)外的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生仿編、創(chuàng)編。在此過(guò)程中深入體會(huì)本文是如何用平實(shí)的、通俗、有趣的語(yǔ)言解釋、介紹深?yuàn)W的大自然的知識(shí)的。教學(xué)過(guò)程一:激趣導(dǎo)入師:孩子們，剛才我們問(wèn)好是用什么問(wèn)好的？生:語(yǔ)言。師:別以為只有我們?nèi)祟惒庞姓Z(yǔ)言，實(shí)際上，大自然也有自己的語(yǔ)言。（出示圖片）草長(zhǎng)鶯飛，百花盛開(kāi)，大自然告訴我們什么？生:大自然告訴我們春天來(lái)了。師:千里冰封萬(wàn)里雪飄,大自然告訴我們什么？生:大自然告訴我們冬天到了。師:電閃雷鳴的時(shí)候告訴我們什么？生:大自然告訴我們暴雨來(lái)襲了。師:大自然的語(yǔ)言很獨(dú)特，只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言。今天就讓我們一起走進(jìn)第九單元:觀察與發(fā)現(xiàn)，共同來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第一

3、篇文章:大自然的語(yǔ)言。（分析:此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生熟知的事物導(dǎo)入新課,縮短了學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。)二:自主讀識(shí)1、初讀課文大聲朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順2、詞語(yǔ)檢測(cè):逗點(diǎn) 嵌在 省略 山脈年輪 圓圈 搬家 妙不可言3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“圈”（分析:在教學(xué)中，將本課重點(diǎn)詞語(yǔ)利用多媒體課件加以表現(xiàn)，有重點(diǎn)地去指導(dǎo)認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的水平。）三:合作讀議1、出示中心議題:大自然用什么跟我們說(shuō)話？（提示:默讀課文，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)）2、組內(nèi)交流:大自然用什么跟我們說(shuō)話？提示:能夠用“我從第_小節(jié)中知道，大自然用_(什么現(xiàn)象）告訴我們_（什么內(nèi)容）”這個(gè)句型實(shí)行匯報(bào)。3

4、、全班交流，指導(dǎo)朗讀（分析:充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在交流中對(duì)詩(shī)歌的理解更深刻，問(wèn)題研究更深入。 四:拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合師:通過(guò)學(xué)課文，課前觀察，閱讀資料，我們知道了這么多大自然的語(yǔ)言。你能把你知道的大自然的語(yǔ)言，也像課文那樣寫(xiě)一首兒歌嗎？或者寫(xiě)一個(gè)小節(jié)？看誰(shuí)編的又快又好。生:學(xué)生自主創(chuàng)作。師:巡視指導(dǎo)學(xué)困生。生:同桌交流作品師:誰(shuí)愿意把你的作品讀給大家聽(tīng)？生:（分析:通過(guò)“讀寫(xiě)結(jié)合”，引導(dǎo)學(xué)生從感悟語(yǔ)言到使用語(yǔ)言，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師注重學(xué)生的差異，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的水平自主選擇練筆的數(shù)量，能夠選擇寫(xiě)整合詩(shī)歌，也能夠?qū)懫渲械囊粋€(gè)小節(jié)，使學(xué)生自覺(jué)地使用

5、學(xué)到的知識(shí)和方法來(lái)充分的展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮了教師“組織者”的功能。） 教學(xué)反思:大自然的語(yǔ)言是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識(shí)性詩(shī)歌，從一些最為常見(jiàn)的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語(yǔ)言的奧秘。一、通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值厥褂美首x手段，能夠協(xié)助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情操。朗讀使無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變成了有聲有色的口頭語(yǔ)言，使一些靜止的畫(huà)面在學(xué)生頭腦中跳動(dòng)，使枯燥的語(yǔ)言變的生動(dòng)有趣。 所以在閱讀教學(xué)中，教師們要注重學(xué)生們朗讀的訓(xùn)練。二、走進(jìn)生活，探索大自然奧秘課前我讓學(xué)生們搜集了相關(guān)的材料，但是在交流時(shí)，我并不是讓學(xué)生們照本宣科的讀出來(lái)，而是讓學(xué)生們仿照詩(shī)歌的形式讓說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生們的搜集、交流的資料五彩繽紛。這一環(huán)節(jié)不僅豐富了“大自然語(yǔ)言”的內(nèi)容，而且使學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們了解“大自然語(yǔ)言”的興趣。三、利用課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣這堂課我借助多媒體，將學(xué)生們自然地帶入了學(xué)習(xí)