依托校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)展多種形式的實(shí)習(xí)新模式

1、依托校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)展多種形式的實(shí)習(xí)新模式隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展， 國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，需要建 設(shè)一批高水平行業(yè)特色型大學(xué)， 我校機(jī)械工程學(xué)院一直注重求創(chuàng) 新、求特色、求實(shí)效。肩負(fù)共和國(guó)老重工業(yè)振興 使命以培養(yǎng)社 會(huì)急需的應(yīng)用型人才為主。 學(xué)院目前設(shè)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng) 化、工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、車(chē)輛工程、物流工程、體育裝備工程 六個(gè)本科專業(yè)；這些專業(yè)的特色是側(cè)重于機(jī)械設(shè)計(jì)及加工方向， 培養(yǎng)的是面向裝備制造行業(yè)的工程應(yīng)用型人才。 生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán) 節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、 工程實(shí)際能力和實(shí)際動(dòng)手能力的重要環(huán) 節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)、 創(chuàng)新技能及培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要手段 1 ， 2 。然而在這個(gè)實(shí)踐教

2、學(xué)環(huán)節(jié)中還存在著實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量、 現(xiàn)有實(shí) 習(xí)環(huán)境不能適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的要求及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)習(xí)時(shí)間較 短，指導(dǎo)教師實(shí)踐能力欠缺問(wèn)題。1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)目前存在的問(wèn)題1.1 實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量難以滿足高校學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的要求 隨著近些年來(lái)高校的不斷擴(kuò)招， 實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量大幅增加， 相 對(duì)有限的實(shí)習(xí)單位需要接納的實(shí)習(xí)學(xué)生愈來(lái)愈多， 企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí) 的壓力不斷增大 3 。如我校機(jī)械專業(yè)由原來(lái)的六個(gè)班擴(kuò)大到八 個(gè)班學(xué)生增加了 30%。同時(shí)， 許多國(guó)有企業(yè)從生產(chǎn)、管理、安 全等各種因素出發(fā)，對(duì)接納大規(guī)模學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)態(tài)度非常不積 極，只能靠學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師與企業(yè)的關(guān)系勉強(qiáng)聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，使落實(shí)實(shí)習(xí)單位變得非常困難。1.2

3、現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地不能適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的要求在實(shí)習(xí)過(guò)程中， 由于企業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化水平的提高， 設(shè)備的更 新，封閉的加工環(huán)境， 學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)工程中很難接觸到零件的具 體加工工藝過(guò)程。 造成學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容印象不深， 對(duì)實(shí)際零件加 工工業(yè)過(guò)程缺乏深刻的了解，失去了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極 性。使生產(chǎn)實(shí)習(xí)流于形式， 實(shí)習(xí)質(zhì)量下降， 實(shí)習(xí)效果差強(qiáng)人意 4 。1.3 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)習(xí)時(shí)間較短。 一方面高校的擴(kuò)招，實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量劇增。另一方面，國(guó)家對(duì) 高等教育投入的增長(zhǎng)明顯落后于招生人數(shù)的增加， 導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí) 經(jīng)費(fèi)偏少，1.4 指導(dǎo)教師實(shí)踐能力欠缺 目前，師資隊(duì)伍存在著教師的工程素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足， 專 業(yè)理論教師不能指

4、導(dǎo)實(shí)踐技能訓(xùn)練， ，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍力量薄 弱 6 。2建立校內(nèi)校企聯(lián)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地開(kāi)展多種形式并存的生產(chǎn) 實(shí)習(xí)新模式2.1 依托校內(nèi)校企聯(lián)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展校內(nèi)集中式實(shí)習(xí) 將企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)技術(shù)、技術(shù)人才、市場(chǎng)需求和行業(yè) 經(jīng)驗(yàn)引入學(xué)校， 整合學(xué)?，F(xiàn)有的機(jī)械實(shí)驗(yàn)室的機(jī)床等資源與工程 實(shí)踐中心聯(lián)合， 按照現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)組織形式建設(shè)校內(nèi)校企聯(lián)合機(jī) 電實(shí)踐教學(xué)基地， 為學(xué)生提供能進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、制造和創(chuàng)新的 實(shí)踐與技術(shù)環(huán)境， 使學(xué)生掌握機(jī)電設(shè)備操作規(guī)范和操作技能， 提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué) 生盡快熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和氛圍， 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精 神。2.2 以校外

5、參觀式生產(chǎn)實(shí)習(xí)，彌補(bǔ)校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的不足 通過(guò)到企業(yè)實(shí)地參觀及開(kāi)展專題報(bào)告等形式， 了解企業(yè)的 生產(chǎn)組織及管理、產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程、生產(chǎn)環(huán)境、加工工藝和技術(shù)裝 備、產(chǎn)品質(zhì)量控制、 市場(chǎng)營(yíng)銷和企業(yè)文化氛圍等方面的情況， 以 彌補(bǔ)校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的不足。2.3 以其他多種形式的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式， 作為前兩種生產(chǎn)實(shí)習(xí) 形式的補(bǔ)充同時(shí)針對(duì)少部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與校園、 企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí) 聯(lián)系并不緊密。 可采取學(xué)生及導(dǎo)師自主聯(lián)系， 并以課題小組形式 自組織去與其畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行校外分散式生產(chǎn)實(shí) 習(xí)。學(xué)生也可以通過(guò)參加導(dǎo)師的橫向課題、科技大賽作品制作、 參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種方式作為前兩種生產(chǎn)實(shí)習(xí)形式的補(bǔ)充。

6、2.4 建立校內(nèi)虛擬輔助生產(chǎn)實(shí)習(xí)平臺(tái)，以校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)加強(qiáng) 學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練仿真實(shí)習(xí)是近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校普遍采用的一種實(shí)習(xí)方式， 是對(duì) 校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)的補(bǔ)充。 為了在有限的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)盡可能 多地掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容， 可在校園網(wǎng)上建立可視化的虛擬輔助生產(chǎn)實(shí) 習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)該平臺(tái)對(duì)即將實(shí)習(xí)的企業(yè)單位進(jìn)行全方位的了解和認(rèn)識(shí)。 了解實(shí)習(xí)企業(yè)概況、 產(chǎn)品、車(chē)間、設(shè)備等基本情況， 典型零部件的工藝路線、 關(guān)鍵工序加工過(guò)程、 被加工零件的定位 與裝卡典型等工藝問(wèn)題。 使學(xué)生在實(shí)習(xí)之前能夠?qū)?shí)習(xí)內(nèi)容了然 于胸，從而在正式的企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中有的放矢， 從而提高企業(yè)生 產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。2.5 建設(shè)校內(nèi)校企聯(lián)合實(shí)踐教師

7、指導(dǎo)隊(duì)伍聘請(qǐng)企業(yè)一線生產(chǎn)、 技術(shù)人員兼職的指導(dǎo)教師。 遴選學(xué)術(shù)水 平高、科研實(shí)力強(qiáng)， 具有多年工程實(shí)踐經(jīng)歷和豐富工程背景的本 專業(yè)教師為首席指導(dǎo)教師， 組建骨干教師、 青年教師及企業(yè)生產(chǎn) 一線的工程技術(shù)人員參與并吸納與課題相關(guān)的其他專業(yè)的指導(dǎo) 教師組成的多層次、跨專業(yè)、校企聯(lián)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。 即可以大幅度提高學(xué)生的工程素質(zhì)， 也有助于青年教師快速積累 工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)青年教師由講師到工程師的工程型人才轉(zhuǎn) 變，培養(yǎng)“雙師型”指導(dǎo)教師隊(duì)伍； 保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量不斷 提高。3 實(shí)踐教學(xué)改革效果實(shí)踐教學(xué)改革在機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用， 收 到良好效果， 多種形式生產(chǎn)實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了良好的工程實(shí)踐與 科技創(chuàng)新活動(dòng)空間。學(xué)生的工程實(shí)踐能力、科技創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì) 協(xié)作能力等綜合素質(zhì)得到全面提升。校企結(jié)合的良好氛圍、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件，結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié) 作的師資隊(duì)伍， 不僅使培養(yǎng)的畢業(yè)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力， 而且大大拓寬了畢業(yè)生的擇業(yè)范圍， 畢業(yè)生就業(yè)率一直名列前茅。 企業(yè)需要提前一年多時(shí)間到學(xué)校預(yù) 約招聘機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生。 大多數(shù)畢業(yè)生的實(shí)際工作能力與綜合 素質(zhì)得到了用人單位的肯定。4 結(jié)束語(yǔ)開(kāi)展多種形式的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是提高機(jī)械類