甕江學(xué)區(qū)雙江中學(xué)文化建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃(2) 2

1、平江縣雙江中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃（2013年2015年）平江縣雙江中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃組2013年5月目 錄1、學(xué)校簡(jiǎn)介2、理念體系3、學(xué)校宣言4、學(xué)校標(biāo)識(shí)5、校歌校賦6、文化載體7、學(xué)校文化建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃一、【學(xué)校簡(jiǎn)介】雙江位于平江縣西面，與長(zhǎng)沙縣雙江鄉(xiāng)接壤，因地處發(fā)源于馬龍村和花門村的兩江交匯處而名為“雙江”。 曾以出產(chǎn)辣椒和熱情待客而享有“辣椒之鄉(xiāng)”美譽(yù)。自古以來(lái)，雙江人民就有勤勞樸實(shí)、吃苦耐勞、熱情奔放的人格品質(zhì)，他們安土重遷，在自己的故土上繁衍生息，立志圖強(qiáng)，追求陽(yáng)光成長(zhǎng)、快樂(lè)生活。雙江中學(xué)地處雙江政治、經(jīng)濟(jì)、文化的集中地，學(xué)校始建于1970年，現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，在校生323人

2、，其中寄宿生292人，現(xiàn)有教職工21人，其中專任教師16人，中學(xué)一級(jí)教師7人，小學(xué)高級(jí)教師1人，中學(xué)二級(jí)教師13人，本科以上學(xué)歷占專任教師人數(shù)比例的76%。學(xué)校占地面積9900平方米，校舍建筑面積4389平方米。學(xué)校秉承雙江人民“吃苦耐勞、陽(yáng)光生活”的傳統(tǒng)民風(fēng)，貫徹落實(shí)“讓心靈灑滿陽(yáng)光”的辦學(xué)理念，崇尚“陽(yáng)光生活、陽(yáng)光工作、陽(yáng)光學(xué)習(xí)”的學(xué)校精神，形成“崇德尚禮、啟智博學(xué)”的校訓(xùn)。全體師生以吃苦耐勞為榮，以快樂(lè)生活為福，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，在教育教學(xué)上取得了可喜的成績(jī)。學(xué)校追求讓每一個(gè)入校的學(xué)生都能得到最適宜最充分的發(fā)展，并結(jié)合農(nóng)村寄宿制初中的特點(diǎn)逐步完善學(xué)生生活設(shè)施，提高學(xué)生生活質(zhì)量，加強(qiáng)音、體、美、書(shū)

3、法等學(xué)科的教學(xué)，推進(jìn)教育信息化，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。二、【理念體系】文化主題：“陽(yáng)光教育” 學(xué)校精神：陽(yáng)光生活 陽(yáng)光工作 陽(yáng)光學(xué)習(xí)緊緊圍繞“讓心靈灑滿陽(yáng)光陽(yáng)光”的辦學(xué)理念，走“陽(yáng)光教育”的特色之路，打造“陽(yáng)光”心態(tài)、培育“陽(yáng)光”行為、實(shí)施“陽(yáng)光”管理，進(jìn)而為學(xué)生健康成長(zhǎng)鋪設(shè)陽(yáng)光大道，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建陽(yáng)光舞臺(tái)，為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展?fàn)I造陽(yáng)光環(huán)境，著力于陽(yáng)光管理、陽(yáng)光課堂、陽(yáng)光德育、陽(yáng)光教師、陽(yáng)光校園，創(chuàng)建融“積極向上的樂(lè)園、自主發(fā)展的學(xué)園、優(yōu)美典雅的花園、師生成長(zhǎng)的家園”于一體的陽(yáng)光學(xué)校。辦學(xué)理念：讓心靈灑滿陽(yáng)光陽(yáng)光普照大地，對(duì)世上萬(wàn)物都是公平的。它滋潤(rùn)萬(wàn)物，溫暖世界，給人清爽純潔、開(kāi)朗明亮、積

4、極向上的感覺(jué)。學(xué)校的教育猶如照在學(xué)生心靈的一縷陽(yáng)光，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到愛(ài)的溫暖，感受到情的呵護(hù)，并在潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中成為笑得燦爛、玩得開(kāi)心、學(xué)得快樂(lè)的一代新人。陽(yáng)光心態(tài)是積極、健康、自信、進(jìn)取、樂(lè)觀的心態(tài)，是一種用微笑來(lái)面對(duì)生活，用感恩的心來(lái)面對(duì)一切的心態(tài)。人活著,就是要懂得用陽(yáng)光心態(tài)來(lái)面對(duì)生活。它是一種精神，更是一種境界，它需要的是人的勇氣與智慧，那就讓我們帶著陽(yáng)光心態(tài)，締造陽(yáng)光生活，走向充滿陽(yáng)光的未來(lái)。心靈灑滿陽(yáng)光的人謙和而不張揚(yáng)，深刻而不浮躁，自信而又親和。它會(huì)讓人學(xué)著寬容、欣賞、樂(lè)觀地對(duì)待生活中的晴空與風(fēng)雨，淡然地笑看花開(kāi)花落、云卷云舒，那就讓我們輕輕地對(duì)自己說(shuō)：心有桃源，別有洞天

5、，心有陽(yáng)光，灰暗何懼？校 訓(xùn)：崇德尚禮 啟智博學(xué)崇德尚禮體現(xiàn)了儒家倫理思想的基本價(jià)值取向，同時(shí)也體現(xiàn)了儒家在道德教育中的情感理念。它作為一種文化思想，有著極為豐富的內(nèi)在蘊(yùn)涵和精神特質(zhì)。德，內(nèi)涵“禮讓”、“謙遜”、“友善”、“關(guān)懷”，此為內(nèi)傾之德?！暗隆庇腥龑又匾x：一是禮讓、謙遜之德，有此之德，可建立良好的人際關(guān)系，求得與他者的和諧；二是友善、關(guān)懷之德，即以人文情懷，良善之心關(guān)懷他人，在全社會(huì)營(yíng)建一種互愛(ài)互助的和諧氛圍；三是開(kāi)拓、創(chuàng)新之德，即建構(gòu)一種對(duì)事業(yè)、對(duì)民族、對(duì)國(guó)家、對(duì)人類未來(lái)發(fā)展的責(zé)任感，發(fā)揮個(gè)人的才智，不斷開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，為社會(huì)爭(zhēng)做貢獻(xiàn)。崇德”，即是對(duì)道德的愛(ài)、尊重和敬畏的情感。l

6、“崇德”能培養(yǎng)“厚德載物”的氣度。其內(nèi)涵主旨在于注重內(nèi)外兼修,推崇仁愛(ài),重禮節(jié)、重信義,追求和諧的人生境界。尚禮：尚，有推崇，尊重。禮，有以下幾個(gè)意項(xiàng)：一為表示恭敬，以禮相待?！倍嵌Y節(jié)、儀式等道德規(guī)范。因而，尚禮一詞可以解釋為：“崇尚各種禮節(jié)，尊重道德規(guī)范，為人做事遵守法度，做一個(gè)有禮的人。啟智博學(xué)，教育的目的在于啟迪人的智慧，讓思想得到升華，就需要廣泛地學(xué)習(xí)。作為一個(gè)人，生活在這個(gè)世界上，首先就是一種博學(xué)，所謂的博學(xué)無(wú)非就是人在生活過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)驗(yàn)與智慧，而一個(gè)人自己在無(wú)意中所積攢的東西其實(shí)對(duì)別人來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一種博學(xué)，同時(shí)也是一種處事為人的態(tài)度。 首先，是一個(gè)開(kāi)放的態(tài)度，熱愛(ài)這個(gè)世界以

7、及關(guān)于他的知識(shí)，這樣的人會(huì)很開(kāi)朗，不自閉，能更多地，更敏銳的把握事物好的一面。 其次，是一種執(zhí)著的態(tài)度，熱情的，堅(jiān)持不懈的，陶醉其中的探索自己內(nèi)心中困惑，以至于全人類的困惑。這樣的人處事積極，堅(jiān)毅。 而且，博學(xué)也是一種謙虛的態(tài)度，知道自己的不足才能好學(xué)，進(jìn)步。校 風(fēng)：勤儉自強(qiáng) 陽(yáng)光生活“儉開(kāi)福源，奢起貧兆”。古往今來(lái)，華夏兒女素以勤儉自強(qiáng)為立身之根基、持家之要訣、治國(guó)之法寶。靠著這種勤儉自強(qiáng)的偉大精神力量，我們的祖先率先高舉起人類文明的火炬，創(chuàng)造了中華民族輝煌的歷史和燦爛的文化。小到一個(gè)人、一個(gè)家庭，大到一個(gè)國(guó)家、整個(gè)人類，要想生存，要想發(fā)展，都離不開(kāi)勤儉自強(qiáng)。唐朝詩(shī)人李商隱在詠史中也有“歷覽

8、前賢國(guó)與家，成由節(jié)儉敗由奢?！钡恼佌伕嬲]。我們每個(gè)人都應(yīng)樹(shù)立勤儉自強(qiáng)的觀念，在全社會(huì)營(yíng)造勤儉自強(qiáng)的道德，始終奮發(fā)而不懈怠，享受而不奢糜，不斷提高生活質(zhì)量，不斷創(chuàng)造健康向上的新生活，不斷開(kāi)創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面。生命需要陽(yáng)光，心態(tài)更需要陽(yáng)光。陽(yáng)光生活是一種積極、樂(lè)觀、上進(jìn)、寬容、感恩、充滿激情的人生態(tài)度。作為教師一定要守得住清貧、耐得住寂寞、經(jīng)得住誘惑，面對(duì)外面五光十色、多姿多彩的世界，使自己的心態(tài)始終保持陽(yáng)光燦爛、實(shí)現(xiàn)人生最大價(jià)值。作為學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想理念、現(xiàn)代知識(shí)，陶冶情操，提高個(gè)人修養(yǎng)，去適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，擁抱陽(yáng)光，用陽(yáng)光態(tài)度去感恩社會(huì)、感恩父母，去創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。教 風(fēng)：勤勉

9、自律 陽(yáng)光工作勤勉，乃努力不懈、勤勞不懈之意，中庸稱“故君子慎其獨(dú)”、孟子說(shuō)“吾日三省吾身”，強(qiáng)調(diào)的是嚴(yán)格要求自己的重要。就應(yīng)該學(xué)會(huì)慎獨(dú)、學(xué)會(huì)省身。論語(yǔ)有云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師隊(duì)伍就應(yīng)樹(shù)立自省自律、以身作則的形象。陽(yáng)光把光明和溫暖灑向每一個(gè)角落。而教師就是播撒陽(yáng)光與溫暖的使者。為此，教師要心中充滿陽(yáng)光，用陽(yáng)光般博大的胸襟去點(diǎn)燃任何一顆哪怕是微弱的生命之火。面對(duì)教育，有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對(duì)教研，有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)孩子，有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)發(fā)展，有陽(yáng)光般不息的能量。讓教師樹(shù)立起“教育不是犧牲而是享受，教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造，教育不是謀

10、生的手段而是生活的本身”的教育觀，要用生命培育生命，用愛(ài)心滋養(yǎng)愛(ài)心，用溫暖傳遞溫暖，用尊重播撒尊重，用智慧啟迪智慧。在照亮學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)照亮自己，不斷投入到自我發(fā)展、自我完善的境界當(dāng)中去尋求一種生命的意義和追求的樂(lè)趣。學(xué) 風(fēng)：勤奮自立 陽(yáng)光學(xué)習(xí)勤奮是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。勤，就是勞心勞力、鍥而不舍；奮，是要有所作為、奮進(jìn)不止；自立，就是依靠自己的力量，在生活和事業(yè)上努力奮斗。它強(qiáng)調(diào)一個(gè)人在社會(huì)生活中，應(yīng)當(dāng)自力更生，要有一種在困難情況下知難而進(jìn)的勇氣和不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的精神。陽(yáng)光學(xué)習(xí)是用樂(lè)觀、自信、真誠(chéng)、坦白、認(rèn)同、向上的陽(yáng)光心態(tài)，從每天做起，從小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，日積月累，水到渠成，努力

11、把自己培養(yǎng)成“基礎(chǔ)扎實(shí)、舉止文明、體魄強(qiáng)健、心態(tài)陽(yáng)光”的一代新人。力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生在陽(yáng)光中體驗(yàn)人的自豪感、在陽(yáng)光中獲得人的尊嚴(yán)感、在陽(yáng)光中享受人的幸福感。三 禮：沐浴陽(yáng)光入學(xué)禮（接受陽(yáng)光的洗禮） 溫暖心田感恩禮 （讓心靈灑滿陽(yáng)光）明日驕陽(yáng)畢業(yè)禮（用陽(yáng)光播種明天）四 節(jié)：科技節(jié) （暢想陽(yáng)光未來(lái)）英語(yǔ)節(jié) （異域（一縷）陽(yáng)光） 體育節(jié)（我運(yùn)動(dòng)，我陽(yáng)光） 藝術(shù)節(jié)（在陽(yáng)光下怒放）三、【學(xué)校宣言】雙江中學(xué)教師誓詞我是雙江中學(xué)*教師，我宣誓：我忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，認(rèn)真履行教師職責(zé)，積極參與“陽(yáng)光教育”行動(dòng)，打造陽(yáng)光校園。我將用真情關(guān)愛(ài)學(xué)生，用人格引領(lǐng)學(xué)生，用陽(yáng)光心態(tài)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)鋪設(shè)陽(yáng)光大道。我會(huì)敬業(yè)愛(ài)崗

12、、寓教于樂(lè)，努力做到修師德、樹(shù)師表、鑄師魂，爭(zhēng)做陽(yáng)光教師。我宣誓：我將履行承諾，矢志不渝、盡我所能，讓心靈灑滿陽(yáng)光。雙江中學(xué)學(xué)生誓詞我是雙江中學(xué)學(xué)生，我青春年少，風(fēng)華正茂，意氣風(fēng)發(fā)，澎湃激昂。我宣誓：銘記父母的叮囑，不忘恩師的教誨，奮發(fā)向上，全面發(fā)展；爭(zhēng)做陽(yáng)光少年。我宣誓：我會(huì)努力做到人格上自尊，學(xué)習(xí)上自主，行為上自律，心理上自信，管理上自治。我宣誓：我會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，舉止文明，強(qiáng)健體魄，用陽(yáng)光心態(tài)，去贏得我志在必得的輝煌！四、【學(xué)校標(biāo)識(shí)文化】1 、?；眨汉?jiǎn)圖如下：設(shè)計(jì)理念：一個(gè)自由的舞者是由雙江中學(xué)的“雙”和“江”的拼音首字母“S”和“J”組合變形而來(lái)。寓意雙江中學(xué)的師生追求自由發(fā)展、健康陽(yáng)光的

13、精神，圖中的太陽(yáng)寓意陽(yáng)光普照，讓生命享盡教育的陽(yáng)光；樹(shù)形結(jié)構(gòu)象一朵開(kāi)發(fā)的花朵，象征生命和希望。期待師生將陽(yáng)光心態(tài)溶入學(xué)習(xí)、工作和生活。顏色的使用是以象征希望、蓬勃向上的綠色和象征高貴、輝煌的金黃色為主色調(diào)。2、校旗；藍(lán)底（代表永恒、理智、博大），金黃色標(biāo)志（代表高貴、輝煌）圖：3、校樹(shù)：雪松4、校花：白玉蘭5、基本色調(diào)：草綠色6、學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃圖（整體效果圖：略）五、校歌：陽(yáng)光下成長(zhǎng)巍巍宏山中，溫情兩江旁，陽(yáng)光的校園飄滿書(shū)香。崇德、尚禮，我們快樂(lè)前行，啟智、博學(xué)，我們播種希望。啊！雙江，青春的校園，你用甘泉滋潤(rùn)我們茁壯成長(zhǎng)，讓我感受到陽(yáng)光的溫暖；?。‰p江，夢(mèng)想的搖籃，你用知識(shí)引領(lǐng)我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

14、，將我們前進(jìn)的征程照亮；??！雙江，豐收的樂(lè)園，我們?yōu)槟闾聿?，為你?zhēng)光，今天的追求，明天的輝煌，描在你我鋪開(kāi)的藍(lán)圖上。（正在作曲中） 校賦：在撰寫(xiě)中六、文化載體1、?？盒?bào)朝陽(yáng)創(chuàng)辦于2007年，由學(xué)校文學(xué)社主辦，由學(xué)生組稿、審稿、編輯，語(yǔ)文教研組專門輔導(dǎo)。每月一期，月底出刊。2、廣播站：由學(xué)生組稿、播音，周一至周五的每天中午從不同角度播報(bào)學(xué)校動(dòng)態(tài)。3、校園宣傳欄：學(xué)校共有六個(gè)宣傳欄。從辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、師生風(fēng)采、成果宣傳、心靈健康、主題德育等方面定期更新展出。七、三年發(fā)展規(guī)劃【組織機(jī)構(gòu)】特邀顧問(wèn)：黃躍進(jìn)（湖南省軍區(qū)司令員）劉固才（雙江校友會(huì)會(huì)長(zhǎng)、原農(nóng)業(yè)局副局長(zhǎng)）吳康樂(lè)（甕江鎮(zhèn)黨委書(shū)記）彭隱智

15、（雙江校友會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育局副局長(zhǎng)）楊信芝（雙江校友會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、平江縣紀(jì)委常委）楊志平（平江縣公路局局長(zhǎng)）劉燎原（平江縣經(jīng)管局局長(zhǎng)）凌耀庭（平江縣物價(jià)局副局長(zhǎng)）陳臥龍（平江縣房產(chǎn)局黨委）范仁義（平江縣文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司總經(jīng)理）余恩懷（甕江鎮(zhèn)主管教育副鎮(zhèn)長(zhǎng)）高宗佑（甕江學(xué)區(qū)主任） 執(zhí)行組長(zhǎng)：喻克松副組長(zhǎng)：蘇新民 舒適 黎曦 劉棟才 戴重華成員：雙江中學(xué)全體教職員工環(huán)境文化建設(shè)工作組：劉棟才 戴重華制度文化建設(shè)工作組：喻克松 精神文化建設(shè)工作組：舒 適課堂文化建設(shè)工作組：蘇新民活動(dòng)（特色）文化建設(shè)工作組： 黎曦【學(xué)校校園文化建設(shè)步驟：】1、學(xué)習(xí)宣傳階段：2012年1011月；2、規(guī)劃方案階段：2

16、013年3月；3、組織實(shí)施：2013年3月開(kāi)始；【環(huán)境文化建設(shè)規(guī)劃】2013年度建設(shè)項(xiàng)目1、 重新修改校園文化建設(shè)三年規(guī)劃。一訓(xùn)三風(fēng)上墻（金色銅字）。約5萬(wàn)元。2、 改造學(xué)校教學(xué)樓和綜合樓需約40萬(wàn)元。3、 完善各功能室的建設(shè)，約60萬(wàn)元。4、 完善各項(xiàng)制度，譜寫(xiě)校歌和確定師生誓詞，約3萬(wàn)元。5、 打造特色班級(jí)文化，約2萬(wàn)元。6、 走廊文化建設(shè)（以陽(yáng)光為主題拓展），約2萬(wàn)元。7、 旗臺(tái)布置，約3萬(wàn)元。8、 設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)排水溝，約1.5萬(wàn)元。2014年度建設(shè)項(xiàng)目1、 完善學(xué)校綠化約8萬(wàn)元。2、 基本理念全部上墻。約5萬(wàn)元。3、 食堂，硬化校內(nèi)部分道路。約15萬(wàn)元。4、 校友資料室建設(shè)約1、5萬(wàn)元。

17、5、 編輯陽(yáng)光校園文化手冊(cè)約1萬(wàn)元。6、 開(kāi)展陽(yáng)光學(xué)生、陽(yáng)光教師、陽(yáng)光學(xué)校的討論活動(dòng)。7、 添置學(xué)生用床80張約6萬(wàn)2015年度建設(shè)項(xiàng)目1、 搞好操場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)50萬(wàn)2、 布置校門約3萬(wàn)元。3、 增設(shè)人文景觀和橫梁約8萬(wàn)元4、 其他辦學(xué)條件改善約15萬(wàn)元。5、 以陽(yáng)光為主題的校本課程開(kāi)發(fā)，約3萬(wàn)元。6、 文化建設(shè)自成體系約2萬(wàn)元?！局贫任幕ㄔO(shè)規(guī)劃】1、構(gòu)建一個(gè)體系：構(gòu)建透明規(guī)范、勤廉高效、公正向上的制度體系。2、明確一種策略：公開(kāi)校務(wù)、公平競(jìng)爭(zhēng)、公正待人，追求全過(guò)程的陽(yáng)光。3、建立一種準(zhǔn)則：以真誠(chéng)的感情凝聚人，以領(lǐng)導(dǎo)的行動(dòng)感召人，以宏偉的規(guī)劃激勵(lì)人，以改革的大勢(shì)督促人，以嚴(yán)明的紀(jì)律約束人。4

18、、建立一種模式：即“人文化”的陽(yáng)光管理模式。遵循“公平、公正、公開(kāi)、人文、規(guī)范”的規(guī)則，把教代會(huì)與教務(wù)公開(kāi)作為民主治校的基本途徑，形成以“面向全員、覆蓋全科、兼顧全程”為主要形式的質(zhì)量管理機(jī)制，以“課堂教學(xué)質(zhì)量大賽”為主要形式的陽(yáng)光考評(píng)模式和陽(yáng)光收費(fèi)、公共財(cái)產(chǎn)陽(yáng)光管理等模式。建立必須而又較為寬松的考勤制度、工作規(guī)則，給教師工作時(shí)間和心理空間以一定的“自由度”；加強(qiáng)民主政治建設(shè)，讓教師參與學(xué)校的決策，建立一種能夠真正促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度，引導(dǎo)教師向?qū)嵺`、書(shū)本、學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊教師的“眼界”，博采眾長(zhǎng)，豐富閱歷；增強(qiáng)教師的自我管理意識(shí)，形成一種包含管理與被管理、外部管理和自我加壓等諸要素

19、和諧互補(bǔ)的超常規(guī)管理的“自治”管理模式，進(jìn)而創(chuàng)造出師德高尚、工作有序、環(huán)境寬松、奮發(fā)進(jìn)取的理想的學(xué)校氛圍。總之，閃耀著太陽(yáng)光芒的人文化管理模式，增強(qiáng)學(xué)校的親和力與凝聚力，增強(qiáng)全體師生的責(zé)任感、創(chuàng)造性與主動(dòng)性?！揪裎幕ㄔO(shè)規(guī)劃】1、培養(yǎng)陽(yáng)光學(xué)生-舞動(dòng)生命的輕靈培養(yǎng)“人格上自尊、學(xué)習(xí)上自主、行為上自律、心理上自信、管理上自治”的陽(yáng)光少年。用“心靈感召、人文默化”的理念，力圖讓樂(lè)觀、自信、真誠(chéng)、坦白、認(rèn)同、向上等品質(zhì)在陽(yáng)光少年的身上洋溢著。形成“以賞識(shí)激發(fā)學(xué)生的自信、以尊重塑造學(xué)生的人格、以理性導(dǎo)引學(xué)生的個(gè)性、以寬容對(duì)待學(xué)生的不足”的教育原則。一是開(kāi)展“掌聲送給別人，也送給自己”的活動(dòng)。為別人鼓掌

20、，別人的長(zhǎng)處不再是壓力，而是變成了用來(lái)欣賞的風(fēng)景；為自己鼓掌，自己不再是成功的陪襯，而是成為自信的主角。二是全員開(kāi)展“陽(yáng)光少年”的評(píng)選活動(dòng)。 “陽(yáng)光少年·之星”的評(píng)定主要以學(xué)生“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天陽(yáng)光一點(diǎn)點(diǎn)”為參照，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，讓學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)共同分享學(xué)生陽(yáng)光的快樂(lè)和喜悅。二是開(kāi)展“書(shū)香校園”打造活動(dòng)，定期堅(jiān)持好書(shū)推薦與交流活動(dòng)、在寒暑假開(kāi)展讀書(shū)心得評(píng)選活動(dòng)、加強(qiáng)閱讀的過(guò)程指導(dǎo)、堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)生圖書(shū)室借閱制度、深入推進(jìn)班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)和圖書(shū)漂流活動(dòng)。三是規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生每天做到“八個(gè)一”：每天多一點(diǎn)微笑、每天多一份快樂(lè)、每天多一份責(zé)任、每天多一次體驗(yàn)

21、、每天多一個(gè)問(wèn)號(hào)、每天多一點(diǎn)包容、每天多養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣、每天多一份自信。四是培育和諧的班級(jí)氛圍。創(chuàng)造和諧的班級(jí)氛圍，充分發(fā)揮班級(jí)建設(shè)價(jià)值觀的引領(lǐng)作用、精神情感的升華作用，讓老生常談?dòng)行抡劮?、常?guī)教育有新角度、學(xué)生發(fā)展有新境界，使教育活動(dòng)在民主、平等的氣氛中進(jìn)行，進(jìn)而營(yíng)造起積極、陽(yáng)光、向上的班風(fēng)。五是搭建家校溝通的平臺(tái)：倡導(dǎo)親子關(guān)系的融洽，每學(xué)期開(kāi)展親子共讀活動(dòng)；實(shí)現(xiàn)教育效果的互補(bǔ)，讓家長(zhǎng)更加注重發(fā)揮在精神引領(lǐng)、人格塑造、心理疏導(dǎo)方面的作用，最大限度地實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的互補(bǔ)；通過(guò)不同的交流渠道，謀求育人理念的認(rèn)同。此外，還要通過(guò)校報(bào)來(lái)宣傳陽(yáng)光學(xué)生的典型事跡，激發(fā)群體向上力。2、培養(yǎng)陽(yáng)光教師

22、展示生命的風(fēng)采培養(yǎng)“自信豁達(dá)、陽(yáng)光健康、公平真誠(chéng)、會(huì)教多思”的陽(yáng)光教師 (1)形成一種思路：即立足校內(nèi)，面向校外，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)，培養(yǎng)教師教育教研能力，完善自我，超越自我，達(dá)成“一年合格、三年勝任、五年骨干、八年成為學(xué)科帶頭人、十年成為名師”的專業(yè)發(fā)展路線。(2)樹(shù)立一種觀念：教育是要用生命影響生命，用愛(ài)心滋養(yǎng)愛(ài)心，用溫暖傳遞溫暖，用尊重播撒尊重，用智慧啟迪智慧。在自我發(fā)展、自我完善中去尋求一種生命的意義與樂(lè)趣。(3)搭建一個(gè)平臺(tái)：開(kāi)展“塑造陽(yáng)光心態(tài)，打造陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)”主題教育活動(dòng)，讓廣大教師正確、深刻理解教師的價(jià)值，體會(huì)教師職業(yè)的特殊性，引導(dǎo)教師認(rèn)清“心態(tài)影響認(rèn)識(shí)、心態(tài)影

23、響健康、心態(tài)影響能力、心態(tài)也是一種力量”，塑造“理性平和、敬畏包容、奮發(fā)進(jìn)取、感恩報(bào)效”的陽(yáng)光心態(tài)；二是定期舉行“陽(yáng)光課堂”觀摩、“名師論壇”、推行“教育名著研讀工程”，努力提升全體教師的學(xué)習(xí)能力，對(duì)教研組、課題組、教師的教育科研行為和成果作出量化規(guī)定，通過(guò)過(guò)程考評(píng)和終端考評(píng)，對(duì)教師的教育科研實(shí)績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。(4)明確發(fā)展要求：對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校要分別與他們一起制定成長(zhǎng)規(guī)劃，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式加速專業(yè)成長(zhǎng)的速度。提出三種希望（關(guān)鍵在中年，希望在青年，經(jīng)驗(yàn)在老年）、滿足三個(gè)需要（滿足老教師尊重的需要、滿足中年教師發(fā)展的需要、滿足青年教師成長(zhǎng)的需要）、達(dá)成三種境界（初任教師的認(rèn)同感、中年教師的成

24、功感、老年教師的成就感）、提倡“五種”精神（忠于職守潛心工作的敬業(yè)精神、愛(ài)生如子誨人不倦的園丁精神、不甘人后敢為人先的拚搏精神、不計(jì)名利甘為人梯的奉獻(xiàn)精神、為人師表言傳身教的自律精神）、強(qiáng)調(diào)“三看四比”：一看工作態(tài)度、二看對(duì)待學(xué)生、三看對(duì)待同事；一比師德、二比工勤、三比業(yè)務(wù)能力、四比實(shí)績(jī)。學(xué)校要為教師專業(yè)成長(zhǎng)營(yíng)造了一個(gè)民主、溫馨、和諧、健康向上的發(fā)展空間，利用專業(yè)引領(lǐng)，讓新教師快速入門，加大學(xué)科帶頭人以及青年骨干教師的培養(yǎng)力度，力求他們學(xué)有專攻，教有風(fēng)格，研有成果；竭力為每一位教師的成長(zhǎng)搭建和諧發(fā)展的舞臺(tái)和平臺(tái)，給教師創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓擁有特長(zhǎng)的教師脫穎而出，實(shí)現(xiàn)“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的陽(yáng)

25、光夢(mèng)想。形成“教師依靠學(xué)校成才”、“學(xué)校依靠教師出名”的良性循環(huán)?！菊n堂文化建設(shè)規(guī)劃】陽(yáng)光課堂演繹生命的課堂構(gòu)建“尊重、賞識(shí)、多彩、快樂(lè)”的陽(yáng)光課堂。課堂是一個(gè)催生學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，教師所傳遞的知識(shí)猶如雨露甘甜一樣滋養(yǎng)著每個(gè)個(gè)體生命的發(fā)展。為此，把課堂變成實(shí)現(xiàn)理想、激發(fā)智慧、砥礪思維、培養(yǎng)精神的課堂，師生之間心靈交互塑造的課堂，舒展靈性、充滿人性、張揚(yáng)個(gè)性的課堂，民主、開(kāi)放、傾聽(tīng)、研究、合作、競(jìng)爭(zhēng)的課堂。在這里，不同的思想交鋒、不同的個(gè)性相融、不同的思維相啟，共同構(gòu)筑起了一個(gè)多元多彩的課堂。 (1)樹(shù)立一個(gè)觀念：“人人都是陽(yáng)光教育的實(shí)施者”。每一位教師要以陽(yáng)光般積極的態(tài)度、陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)教

26、室、走近學(xué)生，以陽(yáng)光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生，以陽(yáng)光般不息的能量研究每一堂課。(2)明晰一種思路：“先學(xué)后教、注重激勵(lì)?！痹凇跋葘W(xué)后教、注重激勵(lì)”的教學(xué)思想指導(dǎo)下，可確立“依學(xué)情定教法、低起點(diǎn)慢進(jìn)度、常反復(fù)勤矯正、強(qiáng)訓(xùn)練多層次，考所教重鼓勵(lì)”的教學(xué)原則，推行“三環(huán)式有效課堂”教學(xué)模式（即通過(guò)學(xué)案提出問(wèn)題，形成求知欲；探索嘗試，獲取知識(shí)；校正反饋，形成能力）。(3)用評(píng)價(jià)促進(jìn)課堂教學(xué)行為的改進(jìn)：制定陽(yáng)光課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，收集陽(yáng)光課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，落實(shí)陽(yáng)光評(píng)價(jià)行動(dòng)。【特色文化建設(shè)規(guī)劃】陽(yáng)光校園孕育生命的希望陽(yáng)光是多彩的，是由赤、橙、黃、綠、青、蘭、紫七色光構(gòu)成一個(gè)和諧的共同體。校園也是由不同個(gè)性、不同事件、不同結(jié)構(gòu)所構(gòu)成的，師生在校園內(nèi)的活動(dòng)也是多彩的、豐富的。同時(shí)，萬(wàn)物生長(zhǎng)皆需要陽(yáng)光，陽(yáng)光無(wú)處不在，撒遍學(xué)校的每個(gè)角落，撒到師生的心田。校園的陽(yáng)光就是教師的賞識(shí)、理解、尊重和寬容，它普照每個(gè)學(xué)生，普照每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面，普照每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程。一個(gè)亮麗的校園環(huán)境，不僅來(lái)自于自然環(huán)境的綠化、美化、凈化，更來(lái)自于一種人文的創(chuàng)建，是相敬如賓的相互尊重，是師生儀容儀表的美觀大方，還來(lái)自于學(xué)校品牌的塑造。作為一所中學(xué)，陽(yáng)光師生是陽(yáng)光校園的內(nèi)在特質(zhì)。外樹(shù)師生品