數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)育人為本教學(xué)理念的探索-最新教育文檔

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)育人為本教學(xué)理念的探索新課程理念指出： 任何一門學(xué)科的教學(xué)都要以學(xué)生的發(fā)展作為根本教學(xué)內(nèi)容，這是從以知識為本到以人為本教學(xué)本質(zhì)回歸?，F(xiàn)代社會人才， 不僅要有良好的品德， 較高的智能， 強(qiáng)健的體魄，較高的審美能力，而且更應(yīng)該具有開拓、創(chuàng)新、堅(jiān)毅、勇敢、自主獨(dú)立的個性。 小學(xué)教育階段是一個人成長和發(fā)展的重要作為一名數(shù)學(xué)教師，既要教書又要育人；既要教學(xué)生學(xué)會觀察、分析、思考，又要重視學(xué)生的思想品德教育， 培養(yǎng)學(xué)生的和諧良好的心理素質(zhì)和個性品德。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識， 更重要的是逐漸使他們學(xué)會作為一個現(xiàn)代公民， 學(xué)會用數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)的思維，去解決問題。數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)

2、思想方法以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的自信、科學(xué)的態(tài)度、理性的精神等相比，后者顯然更為重要。一、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心新課程理念指出： 數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生在數(shù)學(xué)獲得不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)教師要關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展， 特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生，教師要善于及時(shí)幫助他們消除失望的心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教師要對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，采用正面激勵的方法。 當(dāng)學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的" 優(yōu)" ，或得到簡短的批注 " 方法好 " 、" 計(jì)算巧妙 " 等，品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言

3、表。在評價(jià)時(shí)教師更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的縱向比較， 只要他做出努力， 有一點(diǎn)出眾的表現(xiàn)， 就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機(jī)會， 即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過" 如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點(diǎn)既注意到了， 又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好 " 。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自我評價(jià)得時(shí)候， 既要看到進(jìn)步的一面， 又找到自己的不足，努力長善救失，揚(yáng)長避短。學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)進(jìn)行正確的評價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，從而提高學(xué)習(xí)的效率。二、尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生是教育的對象， 更是學(xué)習(xí)的主人， 他們是認(rèn)識和改造世界的主

4、體， 教師要著力于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，變" 跟我學(xué) "到" 我要學(xué) " ，以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要建立自主學(xué)習(xí)活動教學(xué)結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，積極投入學(xué)習(xí)的全過程。在學(xué)習(xí)過程中，獲得成功的快樂。在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生的自主性， 在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學(xué)生獨(dú)立自主。學(xué)生的目標(biāo)明確了，參與度深了，有充分的機(jī)會表現(xiàn)展示自己的學(xué)習(xí)能力。 是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐步成為學(xué)生自我支配， 自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程。 這種獨(dú)立探索的成功提議， 正是兒童個性自主性的強(qiáng)大支點(diǎn)。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算”時(shí)，首先出示一道即可以用分?jǐn)?shù)計(jì)算也可以用小

5、數(shù)計(jì)算的計(jì)算題， 放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，學(xué)生習(xí)作完畢，教師從實(shí)際出發(fā)，講究實(shí)效，把評價(jià)權(quán)教給學(xué)生， 鼓勵學(xué)生互相評價(jià)， 指出別人方法中的優(yōu)點(diǎn)及不足，從而認(rèn)識到象這樣的題可以靈活處理。 接著在學(xué)生自由提問時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)有的題不能既用分?jǐn)?shù)計(jì)算，又用小數(shù)計(jì)算，該怎麼辦？學(xué)生們再一次展開討論， 經(jīng)過實(shí)驗(yàn)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)象這樣的題只可以將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生們充分領(lǐng)會到自主獲取知識的快樂。 增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動性。 提高了學(xué)習(xí)的興趣。 在平時(shí)的練習(xí)中主動尋求最佳方法， 數(shù)學(xué)能力得以迅速提高。三、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)教師在教學(xué)中， 要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心。 學(xué)生在學(xué)習(xí)中能持之

6、以恒，堅(jiān)持到底，就表現(xiàn)出他有堅(jiān)毅性：反之，學(xué)習(xí)中有始無終，半途而廢，知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。“學(xué)貴有恒”，學(xué)習(xí)一定要有恒心。有的成功就自滿，有的失敗就灰心，有的出現(xiàn) " 冷熱病 " 等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱的表現(xiàn)， 教師要引起足夠的重視。 入如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)， 學(xué)生必須有耐力細(xì)細(xì)觀察，認(rèn)真分析各個條件間、及與問題的關(guān)系，才能找到正確的解答方法。從中還培養(yǎng)了他們認(rèn)真、仔細(xì)、踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的探索精神。 如組織學(xué)生辦數(shù)學(xué)板報(bào)， 要求學(xué)生從日常生活中積累與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，如趣算應(yīng)用題、找規(guī)律等，要求學(xué)生自主尋找能夠讓廣大同學(xué)產(chǎn)生新思路的數(shù)學(xué)題， 激發(fā)學(xué)生

7、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 如果讓學(xué)生堅(jiān)持下來， 不但增強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，而且也培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。 同時(shí)，教師不需要對解決問題的方法做許多硬性規(guī)定， 讓學(xué)生在寫作中自己想方法克服困難， 有意識的磨練學(xué)生的意志， 鼓勵他們不畏困難， 用堅(jiān)強(qiáng)的意志去排除不良的情緒干擾， 提高學(xué)習(xí)質(zhì)量， 這是逐步培養(yǎng)學(xué)生良好意志的有效途徑。四、注重良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)活動中的情感、 意志等非智力因素密切相關(guān)，很大程度上取決于個體的努力態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，尤其對個體的終身來說， 強(qiáng)烈的責(zé)任感是取得成就的重要條件。 責(zé)任性是一個人做人做事的根本條件， 沒有這個基本點(diǎn)， 任何事都干不成，干不好

8、。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入。 如：在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生首先要認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)技巧，在計(jì)算中，不要抄錯數(shù)，不要計(jì)算錯。計(jì)算后，要認(rèn)真檢查 " 一步一回頭 " ，同時(shí)整個過程要寫得工工整整。在全過程中，每個環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍。逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺、主動、認(rèn)真得學(xué)習(xí)習(xí)慣，責(zé)任感得良好個性品質(zhì)也在其中逐漸得形成。五、指導(dǎo)學(xué)生積極開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動， 發(fā)展學(xué)生的思維能力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維， 離不開操作的支撐。 一個概念、一個公式、一個法則、一個難題等都可以讓學(xué)生動手畫畫、剪剪、拼拼、比比。在自己操作中獲取知識，這是發(fā)揮學(xué)生主動性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要形式。例如，教學(xué)圓的面積公式推導(dǎo)時(shí)，教師可以讓學(xué)生把圓分割成若干個半徑相等的小扇形， 把它們拼在一起。讓學(xué)生觀察多個小扇形拼