提高小學德育教學質(zhì)量策略談-教育文檔資料

1、提高小學德育教學質(zhì)量策略談在實際的小學教學過程當中，由于小學生自身的控制能力和接受能力相對較低，本身辨別是非的能力相對較弱，因此很容易受到各種不良思想不確定因素的影響。小學教師在開展德育教學之前，需要全面地了解小學教育教學過程當中存在的一系列影響因素，然后有針對性地提出能夠全面地加強小學德育教學的有效教學方法和教學策略。 這樣才能確保小學德育教學能夠順利的開展，并且取得較好的德育教學效果。一、現(xiàn)階段小學德育教學過程當中存在的主要問題1. 教育形式化較為嚴重現(xiàn)階段，雖然大部分的小學都根據(jù)相關(guān)的要求開展了德育教學，但有的小學沒有充分的落實。教師沒有對德育教學的教學內(nèi)容和教學形式進行有效的安排，在實

2、際的教學過程當中并不重視教學內(nèi)容，從而使得小學德育教學的形式化現(xiàn)象較為嚴重。另外，部分的小學教師在德育教學課堂上只是簡單地向?qū)W生講故事，沒有進行相關(guān)的德育深化教學和引導，從而導致小學生完成德育課堂的學習之后往往只記住了簡單的故事。部分的教師還會占用小學德育教學時間來進行其他科目的教學，這使得小學德育教學的整體教學時間大大減少。2. 師資隊伍水平較落后部分的小學雖然按照相關(guān)要求設(shè)置了德育教學科目，但是為了能夠最大限度地節(jié)省教育資源， 往往只安排一名專業(yè)教師來進行一個年級的小學德育教學， 有的小學甚至并沒有聘請專業(yè)的德育教師，而是由其他的科任教師兼職完成小學德育教學， 這就使得小學德育教學很難取得

3、較好的教學效果。 除此之外， 進行小學德育教學的部分教師也沒有經(jīng)過專業(yè)化訓練和學習， 在有限的時間內(nèi)需要完成較多的教學內(nèi)容， 因此不能夠?qū)φ罩缶V和相關(guān)的教學問題進行進一步的研究， 從而使得小學德育教學存在較為嚴重的不深入、不透徹現(xiàn)象 。3. 教學活動缺乏聯(lián)系性小學生本身的理解能力和接受能力相對較差， 想要能夠快速的接受并了解小學教育教學當中的相關(guān)內(nèi)容和知識更困難。因此，小學德育教師就必須要有目的的在德育教學課堂當中增加與學生實際生活有著緊密聯(lián)系的教學內(nèi)容。但在實際的教學過程當中，大部分的教師只是按照小學德育教材上的相關(guān)內(nèi)容進行教學，雖然教材上的人物和事件具有代表性和典型性，但由于遠離小學生的

4、實際生活，小學生想要理解這些內(nèi)容十分困難。另外，具有較高理論性的小學德育教學內(nèi)容難以激發(fā)小學生的學習興趣，從而難以取得預期的德育教學效果。二、全面提升小學德育教學質(zhì)量的有效措施1. 對教學目標進行細化分類為了能夠確保小學德育教學能夠有效順利的進行，從而達到全面培養(yǎng)小學生綜合素質(zhì)的目的。小學教師就必須充分的考慮社會和經(jīng)濟的發(fā)展狀況， 然后結(jié)合小學生學習過程中所表現(xiàn)出的興趣愛好、個性特點、學習能力、接受能力等各方面的情況，以及小學生的年齡特點和不同年級學生的教學目標等具體的內(nèi)容，對小學德育教學內(nèi)容進行詳細的劃分。2. 全面推行因材施教的教學為了能夠更好地引導小學生完成相關(guān)的學習， 以確保小學生能夠

5、樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。在實際的教學活動開展的過程當中， 小學教師可以充分的將小學德育教學與重大節(jié)假日進行結(jié)合， 全面的開展能夠全面激發(fā)小學生學習興趣的教育主題活動。有效的引導小學生充分的了解德育教學的主題和內(nèi)容，然后組織小學生積極地參與到小學德育實踐和學習過程當中。 除此之外，小學教師還必須要利用有效的途徑和方式， 全面的增加和學生之間的溝通交流，這樣能夠更好地了解小學生的思想形成? 程當中的各種問題和困惑， 從而能夠因材施教的進行相應的教學和指導。3. 教學內(nèi)容要緊密聯(lián)系生活小學教師需要采取有效的方法將復雜深奧的理論知識轉(zhuǎn)化為小學生能夠理解的內(nèi)容，為了有效達到這一目的，學?？梢园才判W教師進行一系列專業(yè)化的培訓，并且增加專業(yè)小學德育教師的招聘，進而為在小學德育教學當中有效的增加實際生活有關(guān)的教學內(nèi)容打好基礎(chǔ)。 小學教師可以結(jié)合實際的德育教學目標和內(nèi)容搜集一些發(fā)生在小學生生活和身邊的事件，然后合理的將其導入