小學(xué)校本研修實(shí)施方案

1、小學(xué)校本研修實(shí)施方案隨著課程改革的不斷深入， 校本研修受到大家的關(guān)注。 校本研修是以學(xué)校為研究的基地， 以教師為研修的主體， 以教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題為研究對(duì)象的研究。 校本研 修是課程改革到一定階段的必然要求， 也是制約學(xué)校教育發(fā)展的瓶頸， 因此， 切實(shí)開(kāi)展在綜 合教育改革背景下的校本研修， 需要多角度、 多方面地整合力量， 創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài) 環(huán)境， 讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。從而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。一、指導(dǎo)思想 以國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為統(tǒng)領(lǐng)，以三原縣中小學(xué)抓校本研修促進(jìn)教師 專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)施方案 為指導(dǎo)。以提升教師專業(yè)成長(zhǎng)

2、為重點(diǎn)，以教學(xué)問(wèn)題研究為突破，以打造 校本特色為目標(biāo)。著力開(kāi)展基于教學(xué)、基于問(wèn)題、基于教師學(xué)校發(fā)展需求的校本研修活動(dòng)。二、現(xiàn)狀分析學(xué)校教師基本形成： 縣校名師、 骨干教師、 優(yōu)秀教師、 合格教師及基本合格的教師梯隊(duì)。 課改以來(lái)，學(xué)校結(jié)合師資實(shí)際，在培訓(xùn)研究的基礎(chǔ)上，先后開(kāi)展集體備課、教學(xué)問(wèn)題研討， 教師月反思及聽(tīng)評(píng)課制度，從最初的“不說(shuō)不備、不備不上”到現(xiàn)在的“個(gè)體先備、集體評(píng) 議、個(gè)案修改、注重反思”的基本特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展也以集體備課、教學(xué)問(wèn)題研討為主。 而名師骨干示范引領(lǐng)、個(gè)人研修、課題研究略顯不足，青年教師專業(yè)成長(zhǎng)略顯緩慢。針對(duì)學(xué) 校發(fā)展現(xiàn)狀確定以下實(shí)施方案。三、主要內(nèi)容及實(shí)施方式（一

3、）錘煉師德 加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)1、制度學(xué)習(xí)。要求全體教師每周一次政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)及縣局近期相關(guān)制度， 學(xué)習(xí)筆記在4頁(yè)以上。學(xué)校進(jìn)行月考核并納入個(gè)人月績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。組織全體教師學(xué)習(xí)和討論教 育局下發(fā)的教師職業(yè)道德規(guī)范、縣局關(guān)于教師行為規(guī)范十禁止 和其他各類師德師風(fēng)建 設(shè)規(guī)范，特別抓實(shí)“拒絕有償家教”的自查、自糾活動(dòng)。堅(jiān)決實(shí)施教育局頒布的“師德一票 否決制”，全體教師簽定師德承諾書(shū) 。對(duì)違反師德規(guī)范的行為，加大懲戒力度，努力維護(hù) 學(xué)校在社會(huì)公眾中的良好形象，傾力打造愛(ài)心師群。2、榜樣引領(lǐng)。每學(xué)年學(xué)校評(píng)選師德模范10名。主要參評(píng)個(gè)人師德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)示范、團(tuán)隊(duì)協(xié) 作及工作態(tài)度等。月評(píng)期總，兩學(xué)期累積計(jì)算

4、前10名評(píng)為師德模范。學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)，以教 師身邊的人和事為榜樣，引領(lǐng)全體教師努力做一個(gè)充滿愛(ài)心的溫暖的教育者。3、活動(dòng)提升。組織開(kāi)展“和諧教研組、愛(ài)心教師、優(yōu)秀青年教師”的評(píng)選活動(dòng)，不斷增加 教師對(duì)學(xué)校、對(duì)組織的認(rèn)同感、歸屬感，努力促進(jìn)全體教師師德水平的提高。（二）立足課堂 研修教育智慧1、案例培訓(xùn)青年教師在實(shí)踐中成長(zhǎng)。集體備課。堅(jiān)持每周一次的教研組集體備課活動(dòng)，堅(jiān)持在“個(gè)人先備、集體評(píng)議、個(gè)案修 改、課后反思” 的基礎(chǔ)上超前備課。 備課組應(yīng)作到 “定時(shí)、定人、定內(nèi)容、定主講、 定形式” 五定。作到“有記錄、有討論、有結(jié)論、有考勤”四有。組長(zhǎng)組織包組領(lǐng)導(dǎo)下組，對(duì)活動(dòng)指 導(dǎo)評(píng)價(jià)。并為參與教師打分

5、。無(wú)故不參與者每次扣10分記入校本研修月考核中。在集體備 課中，老師們或解讀教材，或提出教學(xué)疑難， 或觀看優(yōu)質(zhì)錄像課，或相互切磋交流參加集體備課， 讓青年教師在不斷的學(xué)習(xí)和模仿中， 逐步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、 精心設(shè) 計(jì)教學(xué)流程、 合理開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源等教學(xué)策略， 為青年教師上好、 教好每一節(jié)課打 下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。常態(tài)課堂。 在教研組集體備課的基礎(chǔ)上， 組織各教研組進(jìn)行組內(nèi) “輪課”活動(dòng)， 每學(xué)期“輪 課”兩次，開(kāi)學(xué)初與中期檢測(cè)后連續(xù)兩周。即：各年級(jí)學(xué)科逐人公開(kāi)課，包組領(lǐng)導(dǎo)、名師成 員及學(xué)科組成員聽(tīng)評(píng)。舉行組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課、議課活動(dòng)?；顒?dòng)上課、評(píng)課資料上交教導(dǎo)處加 入個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋。參

6、與活動(dòng)考核納入當(dāng)月績(jī)效考核。在“輪課”活動(dòng)中，以常態(tài)課堂全方 位、真實(shí)再現(xiàn)自己的日常教學(xué)， 接受同課教師及骨干教師們的評(píng)議和指導(dǎo)。 這種基于常態(tài)的 研究與學(xué)習(xí)，促使青年教師發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷改進(jìn)，逐步提高。教學(xué)比武。每學(xué)期開(kāi)展一次青年教師“教學(xué)大比武”活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)基本功、專業(yè)技能、 現(xiàn)代教育技術(shù)、命題、說(shuō)課、上課等一系列競(jìng)賽活動(dòng)；組織開(kāi)展2次教學(xué)案例、教學(xué)反思評(píng) 比。優(yōu)秀案例、 反思在?？邪l(fā)表并獎(jiǎng)勵(lì)。促使青年教師在各種競(jìng)賽和比武活動(dòng)中，磨礪意 志，積淀實(shí)力，嶄露頭角。2、教學(xué)實(shí)踐優(yōu)秀教師在展示中提高。學(xué)科觀摩。 推行學(xué)科組教學(xué)研究半日觀摩活動(dòng)， 所有學(xué)科組圍繞縣教育局提出的 “有效教 學(xué)”

7、這個(gè)專題進(jìn)行理論和實(shí)踐探索。 由縣級(jí)教學(xué)能手新秀執(zhí)教公開(kāi)課觀摩2節(jié)次， 名師、骨 干教師做案例分析及指導(dǎo)建議。 公開(kāi)課及名師點(diǎn)評(píng)納入個(gè)人工作考核。 并對(duì)個(gè)人加班與以補(bǔ) 助。基地交流。 骨干教師每學(xué)期參與基地活動(dòng)不少于2次，承擔(dān)相應(yīng)示范課及問(wèn)題研修。 學(xué)校 將以活協(xié)效果考評(píng)并納入骨干教師考核。每次活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)50分。積極為骨干教師創(chuàng)造展示、 交流的舞臺(tái)，幫助他們重新找到工作熱情，向名師層次邁進(jìn)。課堂開(kāi)放。為進(jìn)一步發(fā)揮名師、骨干的示范、輻射作用，我們將每學(xué)期進(jìn)行一周“課堂開(kāi) 放”日觀摩活動(dòng)?；顒?dòng)進(jìn)行學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)問(wèn)卷等形式考核教師，并納入教師月績(jī)效考核。3、專業(yè)引領(lǐng)名師、骨干在示范中發(fā)展。 “

8、骨干示范、青藍(lán)共進(jìn)” 。給名師、骨干教師與結(jié)對(duì)教師規(guī)定硬性指標(biāo)，明確每學(xué)期的聽(tīng) 課及指導(dǎo)任務(wù)：每周聽(tīng)課或被聽(tīng)課不少于2次，并將指導(dǎo)組教師的聽(tīng)課情況作為期末名師、 骨干教師考核的內(nèi)容之一，與名師、骨干教師的月績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放掛鉤。通過(guò)硬性指標(biāo)， 充分發(fā)揮指導(dǎo)組教師在日常教學(xué)工作中的先導(dǎo)和指導(dǎo)作用。“名師工作室” 。由骨干教師、校名師組成的“名師工作室” ，在各種公開(kāi)教學(xué)或教學(xué)競(jìng)賽 活動(dòng)中，發(fā)揮核心組全體成員集體的力量，要求他們共同參與磨課活動(dòng)，指導(dǎo)教學(xué)問(wèn)題、課 題研討。 為青年教師的成長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)、 出力。 核心組成員每學(xué)期至少輔導(dǎo)一名青年教師在校級(jí)以 上執(zhí)教公開(kāi)課或示范課。優(yōu)先學(xué)習(xí)培訓(xùn)。 為促使骨干

9、教師的持續(xù)發(fā)展， 不斷開(kāi)闊他們的眼界， 我們將優(yōu)先組織骨干 教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每學(xué)期，組織部分骨干教師參加省、市的各種學(xué)習(xí)、研討及培訓(xùn)活動(dòng)。（四）理論積淀 提高科研水平1全員研修制度。一是認(rèn)真組織學(xué)習(xí)各級(jí)各類教育行政部門(mén)的指導(dǎo)性文件，結(jié)合當(dāng)前的課 改工作， 學(xué)習(xí)課程理論， 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)， 更新教育觀念， 明確教改方向； 二是結(jié)合課題研究，組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)期刊上的有關(guān)文章，博采眾長(zhǎng)，拓寬視野，不斷深化課題研究； 三是閱讀教育經(jīng)典著作， 了解教育、心理等領(lǐng)域的最新研究成果， 學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育家的教育論著， 夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高理論水平。 理論學(xué)習(xí)以個(gè)人自學(xué)為主，以學(xué)習(xí)筆記記錄為考核，實(shí)行月 查考評(píng)

10、。2、專家名師培訓(xùn)。學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)市、縣與本校的有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)作講座，指導(dǎo)、幫助教師建立新的教育理念。其次，積極組織教師參加校內(nèi)同類課題協(xié)作組活動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短， 不斷成長(zhǎng)。再次,組織教師參加省市縣教科室組織的課題、科研等業(yè)務(wù)培訓(xùn)、觀摩及協(xié)作活動(dòng)， 以切實(shí)提高教科研究水平。3、個(gè)人研修。鼓勵(lì)教師積極登陸網(wǎng)站、閱讀教育專著，提高教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的廣度 與深度。 要求做到“六個(gè)一”：每周保證一小時(shí)的自主閱讀時(shí)間；每?jī)芍軐?xiě)好一篇教學(xué)反思；每月至少做好一次學(xué)習(xí)摘記；每學(xué)期撰寫(xiě)一篇有質(zhì)量的教學(xué)論文， 并爭(zhēng)取發(fā)表或獲獎(jiǎng)； 本學(xué) 年閱讀一本教學(xué)專著；每學(xué)期末舉行一次讀書(shū)征文評(píng)比活動(dòng)。撰寫(xiě)教學(xué)反思、案例、設(shè)計(jì)

11、、隨筆等，學(xué)校選評(píng)取優(yōu)秀作品，在學(xué)校刊物“探索與創(chuàng)新”上發(fā)表。4、課題申報(bào)管理，課題研究是提升學(xué)校教科研內(nèi)涵的重要抓手，關(guān)注教學(xué) 問(wèn)題即課題研究的全過(guò)程。 將在努力營(yíng)造濃厚科研氛圍的基礎(chǔ)上， 通過(guò)課題研究逐步建立校 縣市級(jí)申報(bào)管理體系，促使教學(xué)教研工作充滿生機(jī)和活力。（1）開(kāi)展課題培訓(xùn)。增強(qiáng)課題研討活動(dòng)的實(shí)效。要求每個(gè)課題作作實(shí)“五個(gè)一”：召開(kāi)一次課題情況分析形成申報(bào)資料； 制訂一份課題研究階段性計(jì)劃； 期中進(jìn)行一次過(guò)程研究 交流； 主研人員上好一節(jié)課題實(shí)驗(yàn)課， 寫(xiě)好案例隨筆； 期末認(rèn)真總結(jié)在課題實(shí)驗(yàn)中的經(jīng) 驗(yàn)、教訓(xùn)，進(jìn)行一次期末課題研究情況匯報(bào)，并上升到理論高度，撰寫(xiě)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)論文。學(xué) 校建

12、立每個(gè)課題組成員個(gè)人檔案；定期召開(kāi)課題組學(xué)習(xí)會(huì)議， 記錄好每次會(huì)議、研究、 活動(dòng) 情況，收集好各類資料，及時(shí)交檔案室歸檔。（2）定期召開(kāi)課題組例會(huì)，交流各自學(xué)習(xí)心得筆記和課題組開(kāi)展情況（包括所遇困難），對(duì)某一研究個(gè)案深入探討，或集體學(xué)習(xí)、觀看音像資料，組織參觀學(xué)習(xí)，用創(chuàng)新、形式各樣的 形式使理論、實(shí)踐相結(jié)合。（3）微型課題。積極組織教師開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題即課題教研活動(dòng)。 教師個(gè)人或教研組可以教學(xué)小問(wèn)題即課題進(jìn)行“短平快”微型課題研究。作好課題研究分析，完成申報(bào)表，制定研 究活動(dòng)時(shí)段、內(nèi)容及其目標(biāo)。收集實(shí)踐過(guò)程資料。凡被校級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)立項(xiàng)課題學(xué)校分 別獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人或組200、300、500分。階段資料收

13、集整理及時(shí)， 按課題規(guī)劃進(jìn)行及時(shí)上報(bào)， 學(xué)校考評(píng)后學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)200分。課題結(jié)題，依據(jù)級(jí)別分別獎(jiǎng)勵(lì)800、1000、2000分。（五）校本研發(fā)創(chuàng)建辦學(xué)特色在學(xué)校原有晨誦晚讀、 紅色經(jīng)典、 趣味英語(yǔ)的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步加大結(jié)合校情的校本研發(fā)力度。 一是全校師生在晨誦晚讀基礎(chǔ)上的書(shū)詩(shī)繪境活動(dòng)， 要求全體師生在大練教學(xué)基本功 “三字一 畫(huà)”的基礎(chǔ)上，寫(xiě)詩(shī)、讀詩(shī)、會(huì)意、繪境。二是小學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容及教法研討。三是科學(xué) 實(shí)踐活動(dòng)的小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明活動(dòng)。四是美術(shù)、音樂(lè)教學(xué)方式研討及興趣小組訓(xùn)練。 所有活動(dòng)作到 “五有四定三查” 五有即： 有計(jì)劃、 有活動(dòng)、 有負(fù)責(zé)、 有考勤、 有記載。 四定： 定時(shí)間、定

14、內(nèi)容、定人員、定形式。三查：周查活動(dòng)，月查效果，學(xué)期查資料結(jié)果。（六）網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)探究教學(xué)新模式在學(xué)校原要求每周一次上網(wǎng)學(xué)習(xí)及每月一次多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，要求教師： 學(xué)會(huì)使用一個(gè)軟件、 建立個(gè)人博客、 每月給校網(wǎng)站提供一篇文章或建議、 學(xué)期寫(xiě)出個(gè)人信息技術(shù)與學(xué)科教 學(xué)整合的體會(huì)。學(xué)校以此考核教師網(wǎng)絡(luò)研修情況，實(shí)行績(jī)效月評(píng)期總加入個(gè)人研修考評(píng)。四、保障措施（一）組織保障1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由專人負(fù)責(zé)學(xué)校的日常校本研修工作，確保校本 研修的正常開(kāi)展。職責(zé)：學(xué)校校本研修的規(guī)劃、組織、檢查、考核、評(píng)估和總結(jié)表彰。結(jié)合學(xué)校校情實(shí)際分為 教育管理、常規(guī)活動(dòng)、校名師活動(dòng)開(kāi)展、備課組活動(dòng)考評(píng)、教

15、學(xué)問(wèn)題課題研究、校本特色創(chuàng) 建等，具體分工到人各把一關(guān)，建立責(zé)任包干制。2、成立有校行政、工會(huì)、職工代表組成的計(jì)劃執(zhí)行監(jiān)督小組，定期對(duì)校本研修的現(xiàn)狀進(jìn)行 分析、指導(dǎo)、保證計(jì)劃的認(rèn)真執(zhí)行。3、各學(xué)科教研組是校本培訓(xùn)的主要組織，各教研組長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的校本研修培訓(xùn)或管理任 務(wù)。（二）專業(yè)保障1、學(xué)校校本研修依托市縣校專家名師指導(dǎo)，采用敘事探究、案例研究、行動(dòng)研究課題研究 等學(xué)習(xí)方式來(lái)完成，關(guān)注教師參與過(guò)程中的體驗(yàn)與感悟,以促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，針對(duì)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展研究。2、研修認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)包括活動(dòng)過(guò)程參與的評(píng)分認(rèn)定和研修成果的評(píng)分認(rèn)定，分為學(xué)習(xí)、實(shí)踐和 成果三個(gè)方面。 過(guò)程參與的評(píng)分認(rèn)定

16、工作主要由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)， 每項(xiàng)活動(dòng)必須有完整的過(guò)程 記錄材料；研修成果的評(píng)分認(rèn)定工作主要由教導(dǎo)處和名師工作室評(píng)定。（三）制度保障1、形成校本研修常規(guī)管理制度， 學(xué)校、 教研組有相應(yīng)的管理職責(zé)， 做到學(xué)期有計(jì)劃有總結(jié)、 學(xué)年有考核?；顒?dòng)時(shí)間定為每周四17：0017：40.包組領(lǐng)導(dǎo)下組考核考勤。對(duì)于無(wú)故不參加的教師每次扣除校本研修10分。2、形成基于網(wǎng)絡(luò)的教師參與校本研修的機(jī)制，建立教師個(gè)人研修成長(zhǎng)檔案袋，提高校本研 修的實(shí)效性3、完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度的研究和建設(shè)，對(duì)校本研修考核獎(jiǎng)懲制度，與教師業(yè)務(wù)考核、 職稱評(píng)聘、 評(píng)優(yōu)等掛鉤。 在教師節(jié)等重大場(chǎng)合重獎(jiǎng)在校本研修活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師和教研 組。

17、（四）經(jīng)費(fèi)保障1、對(duì)于上級(jí)下?lián)艿男１狙芯康慕?jīng)費(fèi)，做到?？顚Ｓ茫谔峁┭芯拷?jīng)費(fèi)、硬件設(shè)備等方面給 與充分的保障。2、學(xué)校多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，在軟、硬件方面加大投入的力度，為教師的校本研修提高必要的 物質(zhì)條件和良好環(huán)境。同時(shí)撥出經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)在校本研修過(guò)程中表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體。五、考核辦法及評(píng)分認(rèn)定：根據(jù)校本研修的主要內(nèi)容及實(shí)施方式， 我們將每月的個(gè)人校本研修總分以100分計(jì)算。 具體 得分的認(rèn)定辦法如下：（一）個(gè)人研修月完成業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)3頁(yè)以上得滿6分，少一頁(yè)扣除2分。參與活動(dòng)以40分鐘為單位， 一次計(jì)4分，每月4次累計(jì)得分共24分。遲到、早退一交扣2分。不主動(dòng)完成承擔(dān)活動(dòng)任務(wù)一次扣10分。無(wú)故不參加活動(dòng)一次扣10分。 月聽(tīng)課4節(jié)次以上，聽(tīng)課記錄有評(píng)有建議、參與組織評(píng)課活動(dòng)并提出自己見(jiàn)解得滿分30分。月完成個(gè)人教學(xué)反思2篇以上、教學(xué)案例分析1篇以上得滿分20分。對(duì)于評(píng)選入?？l(fā) 表的另獎(jiǎng)勵(lì)20分。每少1篇扣除10分。個(gè)人基本功練習(xí)，按校要求每周1張，月4張。滿分10分。每少1張扣除5分。個(gè)案修改與課后反思滿分20分。對(duì)照抄照搬教學(xué)用書(shū)無(wú)個(gè)人修改的1節(jié)扣除2分。對(duì)周 課后反思少于2次的扣除5分。名師、骨干教師主動(dòng)承擔(dān)相關(guān)活動(dòng)任務(wù)一次獎(jiǎng)勵(lì)50分。青藍(lán)結(jié)對(duì)共同研修提高雙方學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)