2017春人教精通版英語六下Unit4《GeneralRevision1》(Part2)教學設計

1、Unit4 Part2 (Task5-8) 教學設計一、教學內容與分析1. Task 5: Read, look and tick or cross.本部分要學生通過閱讀與觀察的方式對句子判斷對錯，從而考查學生對behind, on the left, between, in the front of等表達方位的方式的掌握情況。教師引導學生觀看書上的圖片， 看看每個建筑物的方位都是怎樣的。教師引導學生說出更多表述方位的詞語及搭配，如 near, beside, between, in front of, behind, on the left, on the right。2. Task 6:

2、Listen, write and read.本部分內容目的在于通過聽、 讀、 寫的方式來對關于社區(qū)的單詞和介紹進行匯總。 教師可以將Fun time 教學環(huán)節(jié)使用過的所有的建筑物及方位單詞圖片或者卡片進行張貼， 這樣重復利用教具不僅節(jié)省時間， 也為下面提到的活動的有效開展提供了支持。3. Task 7: Listen, write and read.本部分通過聽、 寫然后讀的方式來指導學生們再次明確生活與學習中的各項規(guī)則。通過should 與 shouldn t 將規(guī)則進行分類。在聽力訓練中，教師應注重鍛煉學生按照單詞短語句子的順序循序漸進地加以訓練培養(yǎng)。4. Task 8: Listen,

3、 write and speak.本部分內容是任務7 的延續(xù)， 在任務 7 中， 學生已將聽到的內容以信息片段的方式記錄下來。在任務8 中，教師應引導學生圍繞“要成為一名好學生，你應該怎樣做” 為主題， 鼓勵學生展開思考。 本部分內容仍然采用聽力預測的方式，在做聽、寫活動之前，根據不完整的文本信息，預測可能聽到的內容。學生聽力能力的培養(yǎng)也是本部分的主要內容。二、課前準備1 . 教師準備音頻或電腦， 任務6、 任務 7 和任務 8 部分的音頻文件。 在課上的相應環(huán)節(jié)給學生播放音頻材料。2 .教師準備好在Fun Time教學環(huán)節(jié)曾使用過的社區(qū)建筑物設施等圖片。三、教學步驟與建議1. 熱身 / 復習

4、 (Warm-up / Revision)教師通過與學生交談， 引導學生歸納在社區(qū)里都會有哪些公共場所。 學生們總結 出 school, supermarket, library, house, flat, market, hotel, bank, bookshop, hospital, restaurant, clothes shop, post offic鰥。教師最好能用簡單的圖片配單詞進行張貼，或者展示相應的 PPT 畫面。將這些學生們提到的設施張貼在黑板上，大致擺放得像一個社區(qū)建筑的分布圖。 這一環(huán)節(jié)既是熱身， 也是為下面的環(huán)節(jié)進行鋪墊。2. 呈現(xiàn)學習任務(Presentation)1

5、) Task 5: Read, look and tick or cross.首先，教師以第一題為例，讓一位學生讀句子，帶領全體學生觀察圖片，分別確定兩幅圖是什么， 再根據兩幅圖的位置， 引導學生做出相應判斷。 教師也可采取提問的方式， 讓學生判斷位置。 例如第二題， 教師可提出 : Is the restaurant onthe left of the supermarket? 學生再閱讀句子做出判斷。另外，在讀句子做判斷之前， 教師可組織學生先說一說各個建筑之間的位置關系， 對方位介詞進行溫習后，再對每一個句子做出判斷。2) Task 6: Listen, write and read.S

6、tep 1: 在學生做聽力填空之前，教師要求學生默讀全文，從而對即將要完成的聽力材料有整體的感知， 了解大意， 對空白處做出一定預測。 通過通讀文本，學生不難發(fā)現(xiàn)， 每個空白處所缺少的詞都是方位介詞或是短語。 在初步掌握聽力材料內容的基礎上，學生能夠做到心中有數(shù)。Step 2: 在聽力材料播放第一遍時教師應提示學生不要急于在空白處填寫所聽到的單詞， 而應該把精力放在整篇短文上。 第一遍聽力過程中要做到留下大致的印象。 在第二遍聽的過程中， 學生開始動筆填空。 學生能夠很容易記下簡短的單詞，但是對于相對較長的介詞短語，教師應引導學生先記下短語中的關鍵詞。在第三遍聽錄音材料時， 再做完整補充。 切

7、勿因忙于填寫某一個詞， 而影響下一個詞的聽寫。Step 3: 在三遍聽力結束后， 教師要求學生自己默讀或朗讀補全的文本材料。學生通過再次閱讀，檢查所填寫的句子中是否存在語法錯誤。3) Task 7: Listen, write and read.Stepl：教師可組織學生在做聽力之前，先說一說在學校、家中和其他公共場合我們都應該遵守哪些規(guī)則。如： We should go to school on time / answer theteacher s questions actively / hand in homework in time. We shouldn t eat in the c

8、/ spit on the ground / watch too much TV等。Step 2：學生在邊聽邊寫的過程中，往往容易因為忙于填寫上一個空而影響下面空白處的填寫。 因此， 在平時的聽力訓練中， 教師應該鍛煉學生按照單詞短語句子的順序， 循序漸進加以訓練。 在做短語的聽寫訓練時， 教師可以教授學生記錄 “動詞+名詞首字母”的方式記錄短語中的關鍵信息。 在之后的第二遍、第三遍聽的過程中，再修正、補全、證實已有答案。Step 3：核對答案后，教師可先讓學生自己讀 讀應該遵守的規(guī)則與不應該違反的規(guī)則有哪些。然后，兩個人為一組，再說一說除了我們聽到的內容外，你認為我們還應該遵守或是不應該違反

9、的規(guī)則有哪些。 在兩人討論完以后， 做全班性的匯報。 這樣做學生不僅完成了課內聽力任務， 而且可以集思廣益， 了解更多的規(guī)則，爭取做一名講文明懂禮的好學生。補充： 教師可以鼓勵學生說出或寫出聽力中沒有的內容， 這樣對于全班的學生來說，又是一個知識補充的過程。4) Task 8: Listen, write and speak.(1) 教師引導學生在第一遍聽的過程中， 整體把握文章內容， 留下完整印象。(2) 教師提示學生在第二遍聽的過程中，抓住重點，盡可能多地記下主要的動詞及名詞。(3) 學生在第三遍聽力時，補全短語，修正句子。(4)教師公布正確答案后，通過提問學生 How to be a g

10、ood student?i學生用原文進行回答，檢測學生認讀及表達的能力。3. 語言運用 (Language use)語言活動內容：Rules around us就本課時主要話題繼續(xù)展開的語言活動)語言活動方式：以小組合作的形式進行介紹。最終以小組介紹的形式展示。本節(jié)課談論到了“規(guī)則” ，教師引導學生以組為單位將校園里的規(guī)則細化，如圖書館、校園餐廳規(guī)則、課堂規(guī)則、課間活動規(guī)則等。此活動可以不限制具體分組， 讓學生在班級范圍內暢所欲言。 每組準備一張關于規(guī)則的簡介。 如果條件允許， 還可以做成圖文并茂的大海報， 張貼在相對應的場所， 為校園環(huán)境建設貢獻自己的力量。 學生的學習成果得以展示， 也是學

11、生 們學習主動性的動力。4. 課堂評價 (Assessment)1) 注意對學生掌握本課的語言知識和語言技能等情況進行評價。在學生發(fā)言之后， 尤其是進行綜合性闡述的時候， 教師的言語評價可以是有針對性的。 例如： I think your community is perfect. I like your introduction. 等2) 注意在實施本課教學時，對學生的情感態(tài)度、學習策略等表現(xiàn)進行肯定和鼓勵。 可在學生完成上述活動后， 通過教師評價、 學生評價和小組評價等形式 綜合進行。5. 拓展活動 (Extended activities)1) 教師為學生提供更多寬松的語言環(huán)境，讓學生自己介紹最喜歡學校哪個場所， 并嘗試介紹這些場所應該制定什么樣的規(guī)則。 讓學生感受到自己是學校的小主人， 英語學習與運用并不局限在課堂上。 教師要多提供展示的機會， 鼓勵全 體學生參與。2) 讓學生們就任務8 的內容來談一談自己怎樣理解How to be a g