13釣魚的啟示

1、13釣魚的啟示教學目標1、知識與技能（ 1） .正確、流利、有感情地朗讀課文 .（2）學習本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。2、過程與方法 理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程 .3、情感、態(tài)度與價值觀 從作者釣魚的啟示中受到教育， 懂得要嚴格按道德標準來約束、 規(guī)范自己的言行， 做一個正直、守紀的人 .教學重點：（1）.正確、流利、有感情地朗讀課文 . （2）懂得從小接受教育的重要性。教學難點 體會“我”和“父親”的心里活動。教具準備1. 重點句子的課件、掛圖 .2. 其他有關誠信的文章 .3. 搜集孩子在學習生活中遇到的有關道德實踐方面的點滴小事 . 教學時間： 2 課時第一課時教學目標

2、初讀課文，整體把課文內(nèi)容及敘述順序。學會課文的生字及新詞。教學過程一、閱讀“單元導讀” ，引入新課1、指名讀單元導讀，說說本單元的主題是什么，在學習本組課文時有什么要 求.2、今天，我們一起來學習一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?（板書課題 .）二、檢查預習 .通讀課文1、檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況 .2、重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語 .3、通讀全文，思考課文大意 .三、揭題質疑 讀課題你有什么疑問 ?教師歸納：“啟示”是什么意思 ?課文中作者受到了什 么啟示 ?為什么釣魚會使我從中受到啟示 ?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱 讀課文，解決疑問 .四、初讀理

3、解1、“啟示”的意思是什么 ?2、再讀課文， 作者受到了什么啟示， 畫出有關語句 .（道德只是個簡單的是與 非的問題，實踐起來卻很難 .）3、“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示 .五、學習生詞1、認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚鰓、 皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動 .2、誰還記得這篇課文講了一件什么事 ?第二課時教學目標 有感情地朗讀課文，從中體會“我”和父親的心里活動，并能概括“我”的心情 的變化過程。懂得從小接受嚴格教育的重要。教學過程一、情景導入，細讀感悟在我十一歲那年的一個夜晚， 和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上 釣魚，

4、而三十四年前的那個月光如水的夜晚， 卻給我留下了永久的回憶和終生的 啟示 .這是為什么呢 ?1、自由讀第 3 自然段，你讀懂了什么 ?a. “我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚： 來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著 .”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來 .”爭誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚 !我從來沒有見過這么大的鱸魚 .我和父親得 意地欣賞 著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著 .”b. 分別指導朗讀相關句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處 .c. 齊讀第3自然段.多誘惑人的魚呀 !我和父親是多么興奮、得意呀 !可父親卻讓我把這條鱸魚放 回湖里去 .請默

5、讀第 4自然段，同桌說一說，這是為什么 ?2、讀58自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚， 父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我” ，請你們討論討論“這條如此誘惑人的魚'該不該放” ?各自說出自己的理由 .聯(lián)系上下文，與周 圍的同學合作、討論 .小組匯報，你從中體會到了什么 ? 找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程 .3、四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管 沒有人看到我們， 更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸 魚的 .但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中 .對比讀第 3、

6、9 段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情 .4、轉眼問三十四年過去了，當年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設計師了 . 我對父親當年的舉動有了新的理解 .a. 出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚但 是，在人生的旅途中， 我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的 魚'.”b. 默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢? 結合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題， 但是做起來卻很難 !c齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難二、拓展延伸，小結。正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦

7、海中留下了永久的回憶 和終生的啟示 .我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹?.讀了父親告誡“我'' 的話，你是怎么想的 ?請同學們結合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話， 還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話 .三、作業(yè)：1、抄寫詞語生字。2、有感情地讀課文。 板書設計：我 父親得意道德是簡單的是與非看表急切、不理解 實踐起來卻很難盯著委屈、難受平靜地說依依不舍、無可奈何、遺憾不容爭辯教學后記：14通往廣場的路不止一條 教學目標1、知識與技能（ 1） .認識本課的生字新詞 .（ 2） .正確、流利、有感情地朗讀課文 .2、過程與方法 .理解課文內(nèi)

8、容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解 .3、情感、態(tài)度與價值觀 結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文 . 教學重點1、.正確、流利、有感情地朗讀課文 .2、.理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解 . 教學難點課前準備結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文 . 教具準備 相關圖片教學時間： 1 課時 教學過程一、課文導入1、出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?（學生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象 .）2、“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋 .課文中童年的“我”在父 親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產(chǎn)生了很大的影響

9、.3、請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學新詞，大致了解內(nèi) 容.二、學生整體感知： 童年受到教誨 自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)人生兩次印證啟示受用終生 時裝展示與眾不同，獲得成功 班內(nèi)交流師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么 ? 指導學生理解：實現(xiàn)既定目標的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益， 敢于嘗試或開辟新的途徑 .三、再讀課文，加深理解四、小結生活中，你一定也遇到過困難。當你是怎么做的，學了這篇課文后，今后你會 怎么做。五、作業(yè) 朗讀課文，做課后的作業(yè) 板書設計：與眾不同才能成功 自信 創(chuàng)造夢想 勇氣達到目的一、登塔頂 受教誨二、另辟蹊徑 走出新路三、面對困難 再找出路四、感謝父

10、親 一生受用 教學后記：15 落花生 教學目標1、知識與技能（1）.學會本課 7個生字 .（ 2） .有感情地分角色朗讀課文，背誦課文 .2、過程與方法 理解課文內(nèi)容，體會課文表達的感情。3、情感、態(tài)度與價值觀理解父親的話的含義， 明白花生最可貴的品質， 懂得做人應該做一個對他人有好 處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人 .教學重點 （1）.學會本課 7個生字 .（ 2） .有感情地分角色朗讀課文，背誦課文 .教學難點 理解父親的話的含義， 明白花生最可貴的品質， 懂得做人應該做一個 對他人有好處的人。課前準備 學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的課件 .教學時間 2 課

11、時第一課時教學目標1、學習課文的生字、詞語。2、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡。教學過程一、解題導入1、齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎 ?你是怎么知道的 ?2、出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生” .3、本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名 呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光.二、初讀課文，整體感知 '1 自主識字 .a輕聲讀課文，畫出生字新詞.b 指名讀課文，全班正音.（如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐” 和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲 .）c. 拼讀生字，重點強化.（由學生提出易錯的字，并展

12、示自己的認字方法.）d 在預習的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的？（注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋 .） 2、讀通順課文，感知文本內(nèi)容 .a. 同桌互讀，把課文讀通讀順.（給足時間讓學生讀書.）b. 由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們.3、選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解?三、默讀課文，理清思路1、課文主要寫了一件什么事 ?請大家默讀課文之后用自己的話說一說 .2、本文是按什么順序寫的 ?（討論并明確分段 .）四、布置作業(yè) 熟讀課文，抄寫生字、新詞 .第二課時教學目標1、理解課文內(nèi)容，

13、體會父親贊美花生的話的含義。2、在學習中，初步了解借物喻人的寫作方法教學過程一、回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容 ?二、細讀課文、突破重難點1、讀第 1 自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式， 指導學生抓住 “居 然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜 .2、充分讀書，抓住吃花生、議花生 .a自由讀，指名讀，讀出花生的好處.b .學生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處.c. 出示第1自然段，體會花生的可貴之處.（1）在同學自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可貴之處.（2）出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀 .（3）指名讀，評讀

14、：你覺得他讀得怎么樣 ?或者通過他的朗讀你感受到了什么 ?（4）再次讀，看看你對花生又有什么新的認識 ?（引導學生體會出花生雖然不好 看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻 .）d. 對比讀句子，體會父親對我們的希望.“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 .” “那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人 .”(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外 表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對 別人有用的人 .)e通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物， 讓我們來贊美花生，贊美像花

15、生一樣有用的事物 .“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有 ()，但可貴的是 ().我們的( )不正像花生一樣嗎 ?它( ).我贊美花生，我更要贊美 ( ).”2、組織討論，彰顯個性在當今的社會你想做一個像桃子、 石榴、蘋果一樣的人呢， 還是做一個像花 生一樣的人呢 ?為什么?三、總結全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散 .花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在 我的心上 . 許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授 和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來 .在抗日戰(zhàn)爭中， 他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來讀

16、讀他說過的這句話： “我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用 的人，我要為中華而生，為中華而貢獻 .”四、作業(yè)做課后的作業(yè)。板書設計： 種花生：買翻播澆 收花生：居然收成了賞花生：做成好幾樣食品像花生一樣做有用的人好處：味美 榨油 便宜 議花生特點：埋在地里 不好看很有用 教學后記：16 珍珠鳥教學目標1、知識與技能(1) .學習本課要求的 13個生字 .(2) .領悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的思想的 ( 3) .有感情地朗讀課文 .2、過程與方法 繼續(xù)練習用比較的速度默讀課文，提高能力。3、情感、態(tài)度與價值觀 領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎。教學重點：學

17、習課文生字詞語，有感情朗讀課文。 2、領悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的思想的 教學難點通過理解課文，理解文中“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這話的含義。 教學時間： 1 課時課前準備1. 查找相關資料 ,了解珍珠鳥的生活習性 .2. 有關珍珠鳥的掛圖和課件 . 教學過程一、談話導入今天，我們將結識一個新的小伙伴珍珠鳥 .它嬌小、可愛，就是特別怕 人 .作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事.（一）初讀1、請大家打開書，自由讀讀課文，看看文中“哪些畫面”給你留下的印象 最深刻?2、這一幅幅畫面描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景 .你們能不能從 中

18、選取三、四幅印象最深的畫面，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情 誼?（二）細讀1、學習第一個畫面內(nèi)容 .a我們先進入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面”.自己輕聲讀讀課文與這幅圖關聯(lián)的內(nèi)容，請學生談談感受（學生自由朗讀35自然段.）b當學生品味到“我為珍珠鳥創(chuàng)設了一個安全、自在的生活環(huán)境”時，引 導學生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受 ?c教師小結：是關愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來.2、學習第二個畫面內(nèi)容 .a這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥“遠遠觀望”的畫面，引導學生根據(jù)課文69自然段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)“人與鳥的關系” .b.引導學生回到文本：文章中用了怎樣生動的語言描繪

19、這幅圖？（指名朗讀.） c 讓學生體會“小家伙神氣十足地站在書架上”的情景，引導學生想象： “神氣十足的小家伙”什么樣 ?讓我們欣賞一下吧 .（指名朗讀相關文字 .）d. 教師小結：小家伙生活得多么快樂，雖然還在遠遠地觀望，但離“我”越 來越近了 .3、學習第三個畫面內(nèi)容 .a. “我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意 .，說一說這份“親 近的情意”是什么 ?（引導學生朗讀 1011自然段.）b. 在這看似不動聲色中，流露出“我”對小家伙深深的情意，讓我們也來分 享分享吧 .同座位兩個人，一個人是小家伙，一個人是大作家，親近地交流一下 吧. （學生互讀這兩段 .）c. 指名朗讀，并讓學

20、生談談自己的感受.d?教師小結：小家伙感受到這份情意，更信任“我”；“我”也感受到這份信任，獲得無限享受 .（再指名讀這句話 .）4 學習第四幅畫面 .a. 有了這份信任，有一天，小家伙競在我身上睡著了這是多么溫馨的畫面讓我們靜靜地欣賞，讀讀書中描寫這一畫面的語句.（加背景音樂 .）b. 誰來把你的感受分享給大家？（指名朗讀.）二、總結1、 這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談談你對作者流瀉下的感受的理解嗎?2、欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受 ?寫一寫 .三、作業(yè)：做課后的作業(yè)。板書設計： 怕人珍珠鳥親近信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界信賴教學后記：口語交際 ?習作四教學目標1、知識與技能（1）運

21、用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示 ,。（2）想一想生活中給你以啟示的小事 ,給你啟發(fā)最大的名言警句 ,選擇一個角度進 行表達練習 .2、過程與方法 先思考得到的啟示，在班上講一講。3、情感、態(tài)度與價值觀 運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示。教學重點1、運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示 ,。2、想一想生活中給你以啟示的小事 ,給你啟發(fā)最大的名言警句 ,選擇一個角度進 行表達練習 .教學難點 引導學生說明它給你留下的印象是什么，從中受到的什么啟示。教學時間： 2 課時 課前準備1. 留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫 .2. 搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的

22、句子 .第一課時 口語交際一、引入新課，明確要求1、同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起 我們思考，讓我們獲得啟示 .今天我們就來交流一下吧 !2、請三位同學閱讀一下書上的要求 .3、明確要求 .說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情， 要求把事情的經(jīng)過講清楚， 把得到的啟 示說明白 .交流給你啟發(fā)最大的名言警句， 要先說說是什么， 再說是怎樣理解的， 還可 以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助 .介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣， 可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示， 也 可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義 .二、自主選擇，分組交流1、自主選擇交流的

23、內(nèi)容從下面的建議中選擇一個角度進行交流： 生活中 給你帶來啟發(fā)的事情； 給你帶來啟發(fā)最大的名言警句； 給自己帶來啟示的一幅漫 畫.2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練 .3、在小組內(nèi)和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以 提出自己的問題 .三、全班交流 .師生評議1、小組推薦代表在全班交流 .2、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).3、教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示 .四、教師總結 .提示積累 看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言， 一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考 .在今后的生活中，我們一定 要

24、注意積累和思考 .第二課時 習作一、結合口語交際，引入寫作在進行口語交際時， 同學們有的選擇了一些小事， 有的選擇了一句格言或一 幅漫畫 .今天我們就來寫一寫 .二、自主匯報 .確定習作內(nèi)容 學生匯報本次習作想寫的是什么 .三、自主習作，教師巡回指導相互修改 .完善習作初稿 如果課堂上有時間， 可以當堂點評一、 兩篇習作， 還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語 句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改 .第三課時 習作講評一、鼓勵優(yōu)點 .培養(yǎng)興趣1、教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作 .2、請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點： 表達準確的詞語， 語言優(yōu)美的句 段，巧妙的構思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣

25、，為下一步學生自己修改作文，拓展 思路.二、教師點評 .好文欣賞 1、教師從優(yōu)點和不足等方面小結本次習作的情況 . 2、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改 .3、宣讀比較優(yōu)秀的習作，讓學生欣賞 .三、小組合作，自己修改自己朗讀自己的習作， 再讀給小組的同學聽一聽， 請他們幫著評改， 自己進 行修改.回顧?拓展四 教學目標1. 積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句 .2. 了解、積累生活中的座右銘 .3. 閱讀成語故事水滴石穿課前準備 搜集課外書中有啟示意義的語句 .一、交流平臺1、從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受 .2、把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進

26、行展示，和同學進行 交流.3、把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上 .二、日積月累1、自己讀一讀 5 個句子，注意讀準字音 .2、簡單說一說 5 個句子分別是什么意思 .3、用自己喜歡的方法背誦 .4、在作業(yè)本上抄寫 .三、成語故事1、自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈” .2、跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評 .3、指名讀，比一比誰的讀音最準確 .4、交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事 .5、齊讀第 2 自然段，理解成語的含義 .6、練習講述這個故事 .教學后記：綜合性學習：遨游漢字王國教學目標1、知識與技能（1）學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學 高年級綜

27、合性學習打下良好的基礎 .（2）學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能 通過獨立或合作學習，較好地完成任務 .2、過程與方法 學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢 字神奇、有趣的資料 .3、情感、態(tài)度與價值觀（1）學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢 字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事 .（ 2）通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.課前準備相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料 .教學過程第一課時一、激趣導入 .揭示學習內(nèi)容1、導語：我們平?？磿?、讀報、寫信、

28、作文都離不開漢字 .看，老師在黑板 上就寫了兩個漢字 （即“漢字” ）.你們對漢字有哪些了解呢 ?（學生可以自由發(fā)言， 教師點撥 .）2、打開書第 76 頁，指名讀關于漢字的介紹 .3、揭示內(nèi)容 .同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字 的初步了解，你們想不想更多地了解漢字 ?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢 字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖 國文字做些力所能及的事吧 .（板書課題“遨游漢字王國” ）二、整體閱讀，感受漢字的神奇1、教師談話：首先，請大家一起走進課本第 7883頁，讓我們共同閱讀 “閱 讀材料 1 4”，感受漢字的神奇吧 .

29、2、教師出示閱讀要求 .a認真閱讀“閱讀材料 1 4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢 字的有趣的 ?為什么說是有趣的 ?b 除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象 ？c. 閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.3、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動 .4、學生匯報，教師點撥 .A .關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最 后在全班匯報 .B .關于有趣的諧音：師：課本中例舉了幾種有趣的諧音 ?（答：歇后語和笑話 .） 師：能說出哪些字是字諧音嗎 ?C.關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說. D .關于“冊”“典”“刪

30、”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個 字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.總結拓展，激發(fā)學生探究通過上面內(nèi)容的學習， 我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣 .的確，這也為我們進 一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑 .在下面的學習中，我 們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動 .教學后記：第二課時一、合作討論，制訂活動計劃1、引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢 ?2、提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起 走進課本第 77 頁.3、學生自由讀第 77 頁上面關于

31、綜合性學習的要求 .4、學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求 .（教師強調(diào)：a.自由組成小組；b.討論活動內(nèi)容；C.制訂活動計劃；d.活 動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e.活動結束后要展示活動成果 .）5、明確建議，突出活動重點 .a指名讀“活動建議”.b.匯報讀懂的要求.（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣” ，有選擇地開展活動，注意要 認真閱讀提供的材料 .）6、學生自由分組 .（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整 .）7、學生分組討論活動計劃 .（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見， 并形成完整的計劃 .）二、討論交

32、流，修改完善活動計劃1、以小組為單位匯報活動計劃 .2、師生共同評議 .（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活 動形式盡量不重復 .）3、小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃 . 學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作 .教學后記：第三課時 同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃， 大家按照計劃開展了豐富 多彩的活動 .在活動中，我們體會到了漢字的有趣 .這節(jié)課，我們就來匯報大家開 展活動的情況 .展示交流，匯報學習成果1、字謎大擂臺 .a教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集 了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎 .現(xiàn)在，我們要舉

33、行字謎大擂 臺活動，大家準備好了嗎 ?（活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、 搶答題若干道， 分別用不同的信封裝好， 以便主持人活動時使用 .)b 教師提出活動要求.(1) 全班分成四個活動大組 .將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相 等.(2) 在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.(3) 必答題每題 5 分.答對加 5 分，答錯不扣分 .(4) 搶答題每題 8分.答對加 8分，答錯扣 8 分. (說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制，盡量使每個學生都有參 與活動的機會 .)c.交流體會，感受樂趣.活動結束后， 可以

34、請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會， 也可 以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事 .2、諧音俱樂部 .A .教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎 積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧 .B.互動游戲.(1) 歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2) 古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3) 對聯(lián)：一學生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其 中的諧音字 .(4) 笑話：一學生介紹自己搜集的笑話 .其他

35、人說為什么好笑 . 拓展延伸，激發(fā)學生實踐教師談話： 同學們， 通過上面的活動， 我們充分感受到漢字的無窮樂趣 .讓我 們做生活中的有心人，做學習的主人 .課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣 的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報 .總結全課 同學們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃， 我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字漢字的有趣 .我們的收獲 真大.大家還想繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情 嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習 .第四課時一、激趣談話，導入新課1、教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階 段的綜合

36、性學習 .下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習 .2、導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化 .只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了 解漢字 .那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的第 8591 頁的“閱讀材料”.二、整體閱讀，了解漢字文化1、教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料 l 一 7”，具體地了解漢字的歷 史和文化吧 .2、教師出示閱讀要求：a認真閱讀“閱讀材料1 7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹 漢字的歷史和文化的 ?b 除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些 ？c. 閱讀后，

37、就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.3、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動 .4、學生匯報，教師點撥 .a關于漢字的演變：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教 師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律 .b.關于甲骨文的發(fā)現(xiàn)：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內(nèi)互相討 論討論 .c關于一點值萬金：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的 感受.d. 關于街頭錯別字：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些 字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查 .(檢查方式可以是自查，也 可以是同學互查 .)e關于贊漢字：學生自由讀一讀.f. 關于書法作品賞析：學

38、生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特 點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞 .g. 關于我愛你，中國的漢字：(1) 教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的 地方多讀幾遍 .(2) 學生自主讀文章 .(3) 檢查課后生字表中生字掌握的情況 .(4) 學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍， 認真體會作者熱愛漢字的感情 .(5) 指名學生朗讀課文 .師生共同評點 .(6) 學生將文中自己喜歡的語句抄下來 .三、總結回顧，布置任務1、教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字 歷史和文化方面的知識， 而且更增進

39、了對漢字的了解， 加深了對漢字的熱愛之情 大家在學習中有了很多收獲 .2、布置任務：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展 豐富多彩的學習活動 .教學后記：第五課時一、合作討論，制訂活動計劃1、引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作， 就是制定活動計劃 .有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎 .請大家回憶 一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求 ?2、學生匯報制定活動計劃的要求 .（教師強調(diào)：a.自由組成小組.b.討論活動內(nèi)容；c.制訂活動計劃；d.活 動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等； e.活動結束后要 展示活動成果 .）

40、3、教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些 建議，請大家看一看第 84 頁.4、學生根據(jù)要求自由讀第 84 頁的“活動建議” . （要求：從活動建議中知道一些什么 ?哪些建議要特別注意 ?）5、明確建議，突出活動重點 .a指名讀“活動建議”.b.匯報活動的要求.（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化” ，可以有選擇地開展 哪些活動，如何開展活動 .）6、學生自由分組 （適時關注學生分組的情況，并建議做適當調(diào)整 .）7、學生分組討論活動計劃 .（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見， 并形成完整的計劃 .）二、討論交流，修改完善活動計

41、劃1、以小組為單位匯報活動計劃 .2、師生共同評議.（教師相機引導， 提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動 形式盡量不重復 .）3、 小組根據(jù)評議， 修改完善活動計劃 .課外實踐， 搜集、查找、整理資料， 學生根據(jù)擬定的計劃， 進行相關的社會實踐和資料的搜集、 查找、整理等工作 .第六課時一、激趣談話，明確任務1、同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史 和文化的資料，在活動中一定有不少收獲 .這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯 報 .首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報 ?2、學生討論，師生共同評點 . （說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則

42、按 照如下建議進行 .）二、展示交流、匯報學習成果1、小小展示臺漢字歷史大揭秘a教師引導：同學們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始， 其問有著許許多多動人的傳說 .下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同 學一同分享 .b.分組交流，共享資料.學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學生 都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看 .（說明： 學生提供的材料最好是多種多樣的 .如，有一般文本的文字、 圖片的， 有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的）C.全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.2、小小故事會“一字之差”的教訓a教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.

43、大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧 .其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多 .通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b.組內(nèi)互說，推選代表.C.說說聽完故事的體會和感受.3、小主人在行動我為規(guī)范用字出點力a教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的 社會調(diào)查活動 .大家是如何開展這一活動的呢 ?請每個組的組長匯報一下活動開 展的情況 .b.組長匯報活動開展情況教師給予適當點撥和評價.C.教師小結，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：(1) 先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報 .(2) 然后進行合理的分工 .(3) 在小組內(nèi)進行預演 .(4) 小組合作

44、在全班匯報 . 教師提示注意的幾點 .4、展示的形式要多樣 .實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息 記錄類：電視字幕、各種公文、信函其他.5、展示的內(nèi)容要全面 .不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表 .簡單的調(diào)查報告 .給有關部門的建議書 .有關部門的回信或答復書 .6、小小書法展感受書法藝術美a同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛 .無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術的人數(shù)不勝數(shù) .在綜合性學 習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽 .看，我們的教室被大家布置成了書 法藝術的殿堂 .大家可以自由參觀

45、.b.教師提出參觀要求.(1) 參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩 .(2) 參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點 .(3) 參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法 .C.學生進行參觀活動，教師參與學生活動.三、總結回顧，拓展延伸1、總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積 極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力 .希望大家把在綜合性學習活動 中學到的知識應用到日常的學習中去 .2、 拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束 .有 興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題， 可以參考教材中的提示， 想一想自 己最想探究哪些

46、方面，利用課余時間繼續(xù)學習 .教學后記：17地震中的父與子 教學目標1、知識與技能（1）.認識 8個生字.會寫 11個字，學習課文詞語。（ 2） .正確、流利、有感情地朗讀課文 .2、過程與方法 學習作者抓住人物的外貌、語言、動作進行描寫，表達人物思想品質的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀感受父子的親情 ,學會愛別人 ,增強做人的責任感 .教學重點 1、認識 8 個生字 .會寫 11 個字，學習課文詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文 . 教學難點感受父子的親情 ,學會愛別人 ,增強做人的責任感 . 課前準備1、預習課文，自學生，字生詞 .2、搜集并閱讀其他頌揚親情的故事 .如學生搜集有困難，

47、教師可提供 背影血 淚親情泣天地無私母愛創(chuàng)造生命奇跡 7 歲女孩拯救母親的感人故事等文 章給學生 .第一課時一、創(chuàng)設情境 .揭示課題1、明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內(nèi)容及學習要求.2、介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報課前搜集到的有關地震及其危害 的資料，也可以教師播放地震的相關影像、圖片資料，并對圖片進行解說，然后 談談對地震的認識與感受 .3、教師導人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失 所.1994 年，當巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人 感動的故事 .今天就讓我們來學習第 17 課地震中的父與子板書課題，齊 讀課題.二、初讀

48、課文，初步感知9自讀課文，要求：a借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞.b用“一一”畫出讓自己深受感動的句子；C想想課文講了一件什么事？1、小組內(nèi)互讀課文，交流學習收獲 .2、全班交流：a.檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形.b.初 步匯報自己深受感動的句子 .三、再讀課文，整體感悟1、 默讀課文，思考：a.用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事.b.讀 了課文有什么感受.c.劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題 .2、 全班討論：a.用簡潔的話說說課文講了一件什么事.B .談談讀了課文， 自己有什么感受 .第二課時一、聽寫詞語 .復習導入1 、聽寫生字、新詞 .2、復習

49、內(nèi)容：課文主要講了一件什么事 ?二、品讀感悟，深入情境1、自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不 懂的詞語、句子，小組內(nèi)先試著回答一下 .2、全班交流，通過讀感動的句子，說說感動的原因，討論不懂的詞語、句 子，體會父親救助兒子過程中心理的變化 .估計學生會從以下幾個方面來談：a“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校” （這個句子說明父親關愛孩子， 擔心孩子會有危險 .你從哪個詞體會到的 ?“沖”字， 這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安 .）b.當看到教學樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：阿 曼達，我的兒

50、子！”（從這里可以看出父親見到廢墟時，以為兒子已經(jīng)死了， 他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情 .心愛的兒子不在了，父親那撕 心裂肺的喊叫聲 .該怎樣讀呢 ?指名讀，評議，齊讀 .）c“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起 ！'他堅定地站起身，向那片廢墟走去 .” （從這兒 可以看出父親看到了希望， 他相信兒子會記住他的話， 有一個堅定的信念支持著 他，所以他堅定地站起身 .當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可 見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子 .父親堅信兒子仍然活著，是因為 他記得兒子說的那句話 .那我們該怎樣讀這

51、段話呢 ?請大家分小組討論后練讀， 個人讀，評議，齊讀 .）d “他挖了 8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他.他滿臉灰 塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡 .” （課文為什么要這樣描寫 父親的外貌呢 ?父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對 兒子愛的偉大 .是什么使父親沒完沒了地挖呢 ?是一個信念在支撐這父親 “兒子在等我” .這是多么偉大的父愛 ！這是多么堅定的信念 .與其他失去孩子的 父母相比，你還能體會到什么 ?有些父母看到廢墟后絕望地走了 .而這位父親不理 他人的勸阻，只有一個信念兒子在等他 .而且這位父親見人就問你是不是 來幫我？可見父親

52、對兒子深深的愛.他堅信兒子仍然活著.引讀：是呀，這深深的 愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了 38個小時這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！” ）e. 兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學說過：“只要我爸爸活著，他總會和我們在一起”（從這兒可以看出兒子對父親的信任，他 堅信父親會來救他 .即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖 .兒 子深深地信任父親也正是由于那句話“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起 ！” 指導讀：這句樸實的話，這種堅定的信念終于讓父子團圓讀一讀父子之間的對話，看看你感受到了什么 ?）f. 兒子還是個無私的人，在

53、父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親 先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語一一 （生說）.（是呀!父親與兒子都 是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動 . 一句平實而強有力的話連接著兩顆 心，因此，阿曼達被救后，這對引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁 抱在一起 .” ）三、總結全文，升華情感1 、速讀課文，夸夸這對父與子 .2、質疑：a課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學交流自己的看法 .b“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！ ”課文中為什么反復出現(xiàn)類似的話？這樣 寫有什么好處 ?3、同桌交流：學了課文，你有什么感受 ?四、課后拓展，課堂

54、練筆1、想一想，阿曼達被埋在廢墟中時，會想些什么，做些什么呢 ?試著寫一寫 .2、閱讀類似的頌揚親情的故事 .板書設計：地震中的父了與不論發(fā)生什么不子我總會跟你在一起起幸福 擁抱 教學后記：18慈母情深教學目標1、知識與技能（1）.認識 3 個生字，會寫課文新詞。（ 2）理解課文內(nèi)容，熟讀課文。2、過程與方法了解課文主要內(nèi)容 ,學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法 .3、情感、態(tài)度與價值觀有感情地朗讀課文 ,體會深沉的母愛 ,喚起熱愛母親的情感 . 教學重點 1、.認識 3 個生字，會寫課文新詞。2、理解課文內(nèi)容，熟讀課文。教學難點了解課文主要內(nèi)容 ,學習作者通過人物外貌、語言等描

55、寫來表現(xiàn)人物的方法 . 課前準備 掛圖 教學時間1 課時教學過程一、談話導入 ,揭示課題1、談話：同學們，我們剛學了課文地震中的父與子 ，感受到在突如其來 的災難面前， 父愛進發(fā)出的巨大力量； 在日常生活中， 我們感受到的母愛又是怎 樣的呢?今天我們學習的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉 .2、板書課題，齊讀課題 .二、展示資料，交流預習1、簡介作者 .學生先介紹各自搜集的作者資料， 然后教師可作適當?shù)难a充 .（梁 曉聲，當代作家 .1979 年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長 篇小說六部 .其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集天若有情 白樺樹皮燈罩死神，中篇小說集人間煙火 ， 長篇小說一個紅衛(wèi)兵的自白 從復旦到北影雪城等 .其短篇小說這是 一片神奇的土地父親，及中篇小說今夜有暴風雪分獲全國優(yōu)秀小說獎 .)2、交流預習感受：課文主要講什么 ?預習了課文后，你有什么感受 ?3、質疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢 ?三、品讀課文 .感受母愛1、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出