2017四年級語文上冊第四單元教案分析

1、XX四年級語文上冊第四單元教案分析【標(biāo)要求】、識字與寫字能正確認(rèn)讀本單元生字，能使用硬筆熟練地書寫本單元生字、詞語，做到規(guī)范、端正、整潔。2、閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀文。學(xué)習(xí)略讀，粗知大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。3、習(xí)作讀懂習(xí)作要求，解決兩個問題：寫什么，怎樣寫？4、口語交際能用普通話交談。【教學(xué)目標(biāo)】一、基礎(chǔ)性目標(biāo)1、讀本單元的生字詞語，并能正確地書寫。2、有感情地朗讀文，能聯(lián)系上下文理解文中的重點詞句的意思，通過對語言的理解，領(lǐng)會作者表達的情感。二、發(fā)展性目標(biāo)、充分和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。2、學(xué)習(xí)作者的表達方法，并運用于

2、自己的作文中?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】：第五組文以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，包括兩篇精讀文和一篇略讀文，編者精心地挑選，三篇文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗戶。【教學(xué)重點】、認(rèn)讀生字詞并能正確書寫。2、有感情地朗讀文，并能背誦自己喜歡的段落。3、在理解文內(nèi)容的同時要品味語言，領(lǐng)悟作者的寫法，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的情感。【本單元教學(xué)難點】在理解文內(nèi)容的同時要品味語言，領(lǐng)悟作者的寫法，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的情感。【解決措施與教法建議】、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文，想象文描寫的情景，留心表達的方法。2、在理解文內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生品味

3、語言，領(lǐng)悟作者的寫作方法。3、調(diào)動學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，收集本單元的資料貫穿于教學(xué)的全過程?！緯r劃分】：長城2時頤和園2時秦兵馬俑時語文園地五4時共9時【問題研討】、如何將理解文內(nèi)容與品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ㄏ嘟Y(jié)合，讓學(xué)生在認(rèn)識事物的同時，學(xué)會作者的表達方法。2、如何引導(dǎo)學(xué)生將作者的表達方法運用于自己的習(xí)作中。7長城教學(xué)目標(biāo):、認(rèn)識生字，會寫生字。正確讀寫“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點

4、：重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。難點：如何指導(dǎo)學(xué)生理解文的觀察順序和寫作思路。教學(xué)準(zhǔn)備：中國地圖，重點詞句的出示教學(xué)時間：2時教學(xué)過程：第一時學(xué)生展示前兩分鐘一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。二、揭示題：1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。板書題，齊讀題。三、初讀文：1、學(xué)生朗讀文，了解各自然段的意思，然后找出相對應(yīng)的插圖。學(xué)生朗讀文。2、師生交流：第1自然段：遠(yuǎn)看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍

5、。（第一幅圖）第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。四、再讀文，認(rèn)讀字詞。、自由朗讀文，圈畫生字，認(rèn)讀生字。2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。4、寫字：學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進行書寫。五、練習(xí)朗讀文。要求：準(zhǔn)確、通順。第二時一、導(dǎo)入：師：長城中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以其自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。你能用書中的一句話來評價一下長城嗎？學(xué)生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）板書：長城氣魄雄偉偉大奇跡

6、二、細(xì)讀文，理解內(nèi)容。、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。指生讀，齊讀。師：請同學(xué)們讀文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？（1）學(xué)生朗讀文后交流匯報：長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文，鼓勵學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進行補充。（2）朗讀文，讀出氣勢。學(xué)生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。（3）觀察插圖學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。學(xué)生

7、在全班介紹，學(xué)生互動評價。2、體會勞動人民的智慧師：長城僅僅因為它的雄偉氣魄就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？你用書中的一句話概括出其他原因嗎？生交流句子。師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。“學(xué)生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生交流感受，師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補充資料，結(jié)合孟姜女尋夫的故事及當(dāng)時的勞動條，體會勞動的艱辛。學(xué)生有感情地朗讀文，指生讀。師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。三、再讀文，升華情感。、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識，感悟情感。）2、學(xué)生自由地朗讀文。四、后延伸：、抄寫后生詞。

8、2、背誦文一、二自然段。五、板書：7、長城氣魄雄偉偉大的奇跡血汗與智慧8頤和園教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫本的詞語。2、有感情地朗讀文，背誦自己喜歡的部分。3、感受頤和園、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。美麗的景色和文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準(zhǔn)確描寫的寫作方法。教學(xué)重難點：受頤和園、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。美麗的景色和文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準(zhǔn)確描寫的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：文重點語句、文相關(guān)資料、圖片。教學(xué)時間：二時教學(xué)過程：第一時學(xué)生展示前兩分鐘

9、。一、導(dǎo)入。二、讀文，整體感知文主要內(nèi)容。、學(xué)生自由朗讀文，了解文主要內(nèi)容。2、教師引導(dǎo)學(xué)生梳理每段的主要內(nèi)容。3、理清作者的游覽順序。三、再讀文，學(xué)習(xí)生字詞。、出示本的生詞，學(xué)生多種形式的認(rèn)讀。2、出示本生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，交流應(yīng)該注意的地方。3、學(xué)生抄寫本生字、詞語。四、積累語言。1、通過朗讀，學(xué)生交流自己喜歡的詞、句、段。2、背誦自己喜歡的語句。五、后延伸：、抄寫本詞語，2、背誦自己喜歡的段落。第二時一、讀題，了解頤和園的背景。學(xué)生齊讀題，教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“頤”的字音，注意“頤”的字型，理解“頤”的意思，從而了解頤和園的歷史背景。師：在這樣一個寄托著美好愿望的園林里，究竟有哪些

10、景物呢？讓我們來朗讀文。二、朗讀文，整體感知。、學(xué)生自由朗讀文。2、學(xué)生交流頤和園的景物。（1）師出示生詞：長廊萬壽山佛香閣排云殿昆明湖堤岸畫舫十七孔橋?qū)W生自讀，指生讀師強調(diào)“佛香閣”“佛”讀音，并介紹佛香閣的相關(guān)資料?。悍鹣汩w里不僅有佛像，而且佛像高無米，全身鍍金。讓我們再來讀這個詞。（生齊讀）師：其實，佛香閣、長廊、排云殿，都是我國的傳統(tǒng)建筑，在今天的大城市已經(jīng)不多見了，讓我們來欣賞一下：（2）出示（圖片）：師介紹長廊的設(shè)計特點，引導(dǎo)學(xué)生觀察佛香閣和排云殿。（3）師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面來朗讀生詞。（生齊讀）（4）由這些景物組成的頤和園究竟給你留下了怎樣的印象呢？學(xué)生交流。師：那頤和園給作者留下

11、了怎樣的印象呢？（學(xué)生交流）師：同學(xué)們看，文的首尾段都在贊美頤和園，作者是用怎么的順序游覽頤和園，誰發(fā)現(xiàn)了？（生說，師板書：長廊萬壽山昆明湖）師：同學(xué)們看，這么長長的文，在老師的板書下變短了，這就是的骨架，它能幫助我們了解的主要內(nèi)容。二、細(xì)讀文，理解內(nèi)容。、游賞長廊。師：接下來，就讓我們跟著作者去細(xì)細(xì)游賞頤和園的景色，首先我們來到長廊，它為什么叫長廊呢？它又有什么特點呢？讓我們讀文第二自然段，可以拿起筆，把那些重點詞語畫下來?。▽W(xué)生讀、畫）交流長廊的特點：（1）整體看：學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的數(shù)字感受長廊的長。指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。（2）看廊內(nèi)：出示：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花

12、草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。引導(dǎo)學(xué)生從“人物、花草、風(fēng)景、五彩、幾千幅、兩幅”等詞語理解畫的美。師指生讀句子，讀出自己的理解。師出示長廊里的圖畫，教師解說，引導(dǎo)學(xué)生感受長廊的藝術(shù)美。引導(dǎo)學(xué)生背誦，師：這里面有神話，有傳說，還有歷史故事，走在這樣的畫廊里，觸摸到的是我們中國五千年的文明??！帶著這樣的情感，能把這些話記在心里嗎？自己試著背一背。（指生背，齊背）（3）看廊外：生交流描寫廊外的句子。師：我們也來讀讀這兩句話。師：看得出，廊外的風(fēng)景美也吸引了你。廊內(nèi)的藝術(shù)美，廊外的風(fēng)景美，相映成趣。這就是我們祖國的園林藝術(shù)??！長廊已經(jīng)成為了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景，讓我們再看長廊。出示：整體看：

13、綠漆的柱子看廊內(nèi)：看廊外：師：原來作者就是這樣看長廊的，先整體看，再看廊內(nèi)，最后看廊外。三看長廊，練句成段，用列數(shù)字、作比較的方法把長廊的長、美展現(xiàn)在我們畫面。2、游賞萬壽山師：頤和園里的建筑不僅有長廊，還有佛香閣和排云殿。作者又是怎么看它們的？看到了哪些特點呢？快默讀文第3自然段，比比誰最先發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生朗讀文）引導(dǎo)學(xué)生抓住“聳立、閃閃發(fā)光、金碧輝煌”來體會皇家園林的特點。學(xué)生朗讀三自然段，讀出皇家園林的氣勢。師：同學(xué)們看，在這，作者又先看佛香閣，再跟排云殿，把它們練句成段了，多有意思?。∑鋵?，在頤和園里，占地面積最大的不是萬壽山，而是昆明湖。3、游賞昆明湖師：煙波浩渺的昆明湖，占了頤和園面積

14、的四分之三，我們可以登上萬壽山向下看，也可以來到昆明湖畔，漫步堤上，來到湖心小島，來到十七孔橋。不同的角度，不同的景物，不同的特點，一定會帶給你不一樣的感受，那你最想去哪游賞？（1）學(xué)生交流后，找到相應(yīng)的語句進行朗讀。（2）師重點指導(dǎo)朗讀昆明湖的句子，體會昆明湖的靜、美。通過引導(dǎo)學(xué)生體會“滑”，更深地理解昆明湖的靜。學(xué)生自由朗讀句子，指生讀、齊讀。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫湖心小島、十七孔橋的句子，體會特點。同學(xué)們看，作者從山上向下看昆明湖，從昆明湖畔看，在十七孔橋上看，由遠(yuǎn)到近為我們展現(xiàn)了昆明湖不同的美景。三、小結(jié)：師：這節(jié)，我們讀了很多美好的句子，這些美好的句子和這些具體的描寫，就是的血肉??！

15、它能讓我們的更具體。師：頤和園這個昔日的皇家園林，已經(jīng)被記入了世界文化遺產(chǎn)名錄，成了一座人人都可以盡情游賞的美麗的大公園。頤和園的美景，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞。四、后延伸：、抄寫本詞語。2、學(xué)習(xí)頤和園的寫作方法，結(jié)合自己最近的游覽活動練習(xí)寫一篇游記。五、板書：8、頤和園長廊萬壽山昆明湖大公園9秦兵馬俑教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識8個生字。2、有感情地朗讀文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點：、感受秦兵馬俑的宏偉氣勢。2、想象秦兵馬俑鮮明而豐富多樣的神態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時間：1時教學(xué)過程：學(xué)生展示前兩分鐘一、導(dǎo)入師：1974年在西安市臨潼區(qū)發(fā)現(xiàn)秦始皇的陪葬坑兵馬俑坑，轟動了中國

16、，震驚了世界，是20世紀(jì)最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一。今天，我們就來學(xué)習(xí)第19，感受秦兵馬俑的宏偉氣勢。師板書題，學(xué)生齊讀題。二、初讀文，整體感知文內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀文，并思考：秦兵馬俑給你的印象是什么？指生說說自的想法。三、檢查、交流：、白板出示生字：指名朗讀。2、白板出示詞語：指名朗讀。3、指名朗讀文，說每一自然段講什么意思。4、從過渡段入手給文分段。（將3至10段歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）四、細(xì)讀文，感受秦兵馬俑的氣勢。、指名朗讀文第二自然段，文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？學(xué)生交流：（1）三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。（2）這一段在說明

17、方法上有何特點？列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。（3）人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）引導(dǎo)學(xué)生換種說法，體會它的規(guī)模宏大。走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？（4）有感情地朗讀文第二段。3、學(xué)生讀第三段，感受兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。（1）學(xué)生交流，朗讀相關(guān)語句。（2）小結(jié)：每一兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。4、齊讀最后一段。（1）這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴

18、歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的?！保?）找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）（3）體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。五、總結(jié)文文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。六、后延伸：、抄寫文中的詞語。2、有感情朗讀文。七、板書：規(guī)模宏大19、秦兵馬俑類型眾多舉世無雙個性鮮明語文園地五教學(xué)目標(biāo)：1、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。2、學(xué)寫介

19、紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。4、背誦“日積月累”中的詩句。教學(xué)重難點：學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。教學(xué)準(zhǔn)備：與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料。學(xué)生搜集有關(guān)文物保護的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。教學(xué)時間：4時教學(xué)過程：學(xué)生展示前兩分鐘第一時（口語交際）一、激情引入，揭示話題1、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。2、你有什么感受？板書：口語交際保護文物二、展開討論，提出建議1、46人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。3、自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話