桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)

1、桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)課題：桂花雨版本：人民教育出版社執(zhí)教：石泉縣城關(guān)一小楊柳分校 曹修艷 2009年9月一、教材內(nèi)容：本課是九年義務(wù)教育第九冊(cè)第二單元第七課，是一篇回憶童年生活的文章。二、 設(shè)計(jì)理念：本文教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)“以人為本”的思想，在 師生、生生對(duì)話交際過(guò)程中進(jìn)行。教學(xué)中充分考慮文本的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)緊扣課文的語(yǔ)言，讓學(xué)生在文字與情感中走個(gè)來(lái)回。憑借文本，挖掘教材資源，在想象、朗讀、體驗(yàn)等語(yǔ)言實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為會(huì)用運(yùn)用的“活”的語(yǔ)言。整節(jié)課抓住桂花香、搖花樂(lè)、悟鄉(xiāng)情，思故鄉(xiāng)四個(gè)板塊，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)原境、意境、心境等不同層次的讀、寫(xiě)、說(shuō)的訓(xùn)練，努力令課堂飄溢甜美的桂花香味，再現(xiàn)快樂(lè)的搖

2、花童趣、盡顯濃濃的樸素鄉(xiāng)情，纏繞絲絲縷縷的思鄉(xiāng)之情。三、 教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與能力：自學(xué)課文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。能想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的思想感情，有感情的 朗讀課文。2. 過(guò)程與方法：咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文本內(nèi)涵；借助情境對(duì)話，想象搖花的快樂(lè)；通過(guò)寫(xiě)話，體會(huì)作者內(nèi)心的思想感情。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和思念家鄉(xiāng)的思想感情。四、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！彼磉_(dá)的感情。五、 教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體教學(xué)課件六、 教學(xué)流程<

3、一>、情景導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待1. 播放童年歌曲，感受童年的幸福和美好。2. 是啊！童年是五彩繽紛的，那一幕幕往事永遠(yuǎn)珍藏在我們心里。現(xiàn)在，請(qǐng)你們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，捕捉童年生活中最精彩的瞬間，談一談童年趣事，好嗎？3. 這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣女作家琦君回憶童年生活的課文，和作者一起分享童年的歡樂(lè)。（板書(shū)課題） 設(shè)計(jì)意圖上課伊始，用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的童年歌曲把學(xué)生輕松、自然地帶入那迷人的童年情境中，接著誘發(fā)學(xué)生暢談童年趣事。教師飽含深情地引入新課，掀起學(xué)生的情感波瀾，引發(fā)孩子們產(chǎn)生與文本對(duì)話的閱讀期待。<二>、了解桂花，簡(jiǎn)介作家。1.【課件出示桂花】這是桂花。你們看到過(guò)桂花嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4、師適當(dāng)補(bǔ)充。（在與學(xué)生的交流中讓孩子們初步了解桂花）2【課件出示簡(jiǎn)介】有這樣一位作家，名叫琦君，一生漂泊，她生于溫州，12歲跟隨父親來(lái)到杭州，32歲去了臺(tái)灣，60歲移居美國(guó)，84歲又回到故鄉(xiāng)溫州，就是這樣一位已近耄耋之年的老人，久久難忘家鄉(xiāng)的桂花，久久難忘和我們同學(xué)們一樣年齡時(shí)感受過(guò)的-桂花雨。<三>、初讀課文，整體感知，初聞桂花香。1、 自學(xué)要求：請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的生字新詞請(qǐng)你運(yùn)用以前的方法解決，注意把課文讀通順。想想桂花的什么讓作者久久難忘？2、 交流，整體感知。（桂花香、搖花樂(lè)、花雨美、母親對(duì)桂花的關(guān)注、桂花茶.）3、 梳理文章思路，引出全

5、文重點(diǎn)。在這么多難忘中，哪個(gè)畫(huà)面在琦君的腦海中久久揮之不去，也給我們流下了深刻的印象？（搖桂花、下桂花雨）4、 初聞桂花香，交流描寫(xiě)桂花香的句子?！菊n件展示】、可是桂花的香氣，太迷人了。、桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。、我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！”、全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。5、 認(rèn)真地讀一讀這四句話，你覺(jué)得哪個(gè)句子最讓你感受到家鄉(xiāng)的認(rèn)桂花香？請(qǐng)說(shuō)出理由。學(xué)生自由暢談，教師適時(shí)點(diǎn)撥鼓勵(lì)。6.【課件出示】全年，整個(gè)村子都沉浸在桂花的香氣里。 當(dāng)你讀這句話時(shí)，你首先會(huì)把目光鎖定在哪個(gè)詞上？為什么？請(qǐng)說(shuō)出理由，看看還能換成什么詞語(yǔ)？用哪個(gè)更

6、好？（全年、浸、整個(gè)村子）7. 如果你是琦君的鄰居，你有何感受？（適時(shí)引導(dǎo)：聞著花香，你想干什么？如果你在吃飯，你覺(jué)得）8，老師有幸讀了桂花雨的原文，在原文里有這樣一句話：“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈?！弊x到這兒，你明白是什么讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈嗎？（桂花香）設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)理解詞義，品位解讀，想象感受，朗讀體味的方法讓學(xué)生仿佛身臨其境一般，置身在沁人心脾的桂花的香味中。四、自讀自悟，品搖花樂(lè)，賞花雨美。1.那濃郁的桂花香讓作者非常喜歡，那童年時(shí)代的搖花樂(lè)更是讓作者久久難忘。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文，去體會(huì)體會(huì)那獨(dú)特的搖花樂(lè)吧！2.自學(xué)品讀。文中哪些句子具體的描寫(xiě)了搖花樂(lè)和桂花雨？請(qǐng)到文中找出來(lái)讀一讀。3

7、，交流?！菊n件出示】搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。所以，我總是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花呢？”4.自由讀情境表演（撒嬌、嬌聲，皺眉，焦急、欲哭似的）師：可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來(lái)臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。日盼夜盼的愿望終于要實(shí)現(xiàn)了，我該是怎樣的興奮與激動(dòng)呀！同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是作者，快點(diǎn)去搖花吧，盡情地享受那一份搖花樂(lè)吧！5.自由地有感情地品讀描寫(xiě)搖花樂(lè)和桂花雨的句子。6.范讀句子，學(xué)生閉眼 感受搖花樂(lè)。【課件出示】這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)。我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！7.走進(jìn)這場(chǎng)桂花雨。【課件出示】桂花飄落的

8、動(dòng)畫(huà)。A 此時(shí)此刻你就是小琦君，站在桂花樹(shù)底下，沐浴著繽紛的桂花雨，這時(shí)的你仿佛看到了什么？B 紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花落在了你的_，落在了你的_，你的_你的_你的_?？梢哉f(shuō)落得我們_。C 此時(shí)，桂花落在你的頭上，頸上，肩上，身上，你有什么感受？同桌之間相互交流。D 此時(shí)此刻，如果是你，你會(huì)怎樣喊？【課件出示】我_地喊：“啊！真像下雨，好香的雨?。　盓 讓我們一起感受一下?lián)u花的樂(lè)趣和桂花雨的美麗吧！師生合作說(shuō)話：我抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u，搖啊搖，搖啊搖。我仿佛看到了桂花像春天的小雨點(diǎn)似的、像夏天里翩然起舞的蝴蝶、像秋天的落葉、像冬天的精靈小雪花似的，從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。桂花落到我的頭上，像戴了一頂金色的

9、帽子，像披了一條金色的頭巾，又像無(wú)數(shù)金黃色的小發(fā)卡；桂花落到我的脖子里，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小精靈，在給我撓癢癢；桂花落到我的身上，就像披上一件金色的披風(fēng)；桂花落到腳下，就像給大地鋪上了一條厚厚的金絲毯。F 沐浴著這場(chǎng)桂花雨，呼吸著桂花醉人的香氣，感受著這場(chǎng)快樂(lè)的還有誰(shuí)？8.再讀：“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)。我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊設(shè)計(jì)意圖這部分教學(xué)環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)立足文本，激發(fā)情趣，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷讀書(shū)、感悟、對(duì)話、體驗(yàn)、內(nèi)化等學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程，受到言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng)和人文精神的熏陶，這就是小學(xué)語(yǔ)文課堂的價(jià)值所

10、在。五、透過(guò)花雨，思悟思鄉(xiāng)。1.想象說(shuō)話。天真浪漫的琦君，使勁地?fù)u啊搖，桂花像雨一樣落下來(lái)，她和小伙伴們蹦跳著，歡笑著，展現(xiàn)在我們面前的是多么美麗而溫馨的畫(huà)面啊。同學(xué)們，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的3個(gè)字，搖呀搖，搖出了什么？【課件出示】語(yǔ)言：我們抱著桂花樹(shù)，使勁的搖呀搖，搖出了_。設(shè)計(jì)意圖：搖花樂(lè)是文章的重點(diǎn)部分，也是孩子們最感興趣的段落。所以采用讀一讀，看一看，想一想，演一演，說(shuō)一說(shuō)等方法讓孩子們身臨其境。2.感悟鄉(xiāng)情。難怪，背井離鄉(xiāng)時(shí)，每次我把一大袋桂花給母親，母親總是說(shuō)：【課件出示】“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”3，讀懂母親的話，體悟一份濃濃的鄉(xiāng)情。4.寫(xiě)話練習(xí)，直抒鄉(xiāng)愁。此時(shí)此刻，相信

11、大家已經(jīng)明白琦君難忘的是什么？又為什么難忘？多少年來(lái)，琦君漂泊他鄉(xiāng)，可家鄉(xiāng)的桂花總是讓她牽魂夢(mèng)縈，難以忘懷，又是一個(gè)中秋節(jié)的夜晚，皓月當(dāng)空，琦君又想起了什么？請(qǐng)拿起你手中的筆寫(xiě)下來(lái)?！菊n件出示】又是一個(gè)中秋節(jié)的夜晚，皓月當(dāng)空，琦君_。5.走進(jìn)內(nèi)心，升華情感。【課件音樂(lè)響起】是呀，一生漂泊的琦君，這輩子最喜歡寫(xiě)的就是故鄉(xiāng)的人和事。她在另一部作品煙愁中寫(xiě)道：每回我寫(xiě)到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，象花木草樹(shù)似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)，然而，這怎么可能呢？

12、的確，正是因?yàn)閷?duì)根的追尋，84歲那年，她又回到了故鄉(xiāng)。看到了故鄉(xiāng)的一草一木，不禁淚水漣漣。其實(shí)琦君她從來(lái)離開(kāi)過(guò)故鄉(xiāng)，因?yàn)楣枢l(xiāng)就在她的心里。6.小結(jié)。是啊！月是鄉(xiāng)明，花是故土香，人是故鄉(xiāng)親，水是故鄉(xiāng)甜。感謝琦君，用妙曼的文筆，讓我們感受到童年的美妙，故鄉(xiāng)的美麗，生活的美好。讓我們把這場(chǎng)美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠(yuǎn)留在記憶深處吧！7.作業(yè)：請(qǐng)大家搜集和創(chuàng)作有關(guān)“思鄉(xiāng)情結(jié)”的詩(shī)句，歌曲作品等，開(kāi)展一次“鄉(xiāng)愁”的語(yǔ)文活動(dòng)課。設(shè)計(jì)意圖強(qiáng)化“語(yǔ)文文體”，不僅探究文章寫(xiě)什么，探究其人文價(jià)值，而且還拓展延伸，探究作者是怎樣表達(dá)思想感情的。真正的把教育放在關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)完整的人的成長(zhǎng)。如：課后的延伸訓(xùn)練，即開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系與溝通，把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在創(chuàng)造中學(xué)語(yǔ)文。搖花樂(lè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)。 、 、 、 、 、 、 香 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 思鄉(xiāng)情 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、