（整理版）語文總復(fù)習(xí)124寫作素養(yǎng)攻略8

1、【高考領(lǐng)航】山東省2013年高考語文總復(fù)習(xí) 1-2-4 寫作素養(yǎng)攻略8寫作素養(yǎng)攻略(之八)世間唯有情難畫，情至真時(shí)文自美寫出真情實(shí)感俗話說“文為心聲”。文章應(yīng)該是作者自我真情的表達(dá)。作文寫出真情實(shí)感要求考生在作文時(shí)既要注意文章內(nèi)容的充實(shí)，又要注意強(qiáng)化情感及文采意識(shí)，以增強(qiáng)文章的吸引力和可讀性，使敘述飽含脈脈深情，描寫閃耀動(dòng)人的光澤，議論張揚(yáng)真善美的激情，抒情高歌人格的魅力。考生行文時(shí)可適當(dāng)穿插名人警句、詩歌等抒情性很強(qiáng)的內(nèi)容，靈活運(yùn)用排比句、比喻句等句式，從方法和技巧上增強(qiáng)文章的情感；同時(shí)也可以運(yùn)用一些便于表達(dá)情感的應(yīng)用文體，如書信體、日記體等。總之，考生在作文時(shí)筆端要帶情感，要注意將文章中的

2、事例情感化、場(chǎng)景審美化，使整篇文章具有體現(xiàn)生活厚重與情感真摯的雙重魅力。1敘述角度的選取上，要善于以“我”的目光看自己、看世界，避免文章假、大、空。如2011年高考作文“這世界需要你”“總有一種期待”“回到原點(diǎn)”“時(shí)間在流逝”等富有浪漫性詩意的比喻性題目，就需要考生進(jìn)行充分的聯(lián)想，聯(lián)想自己的生活，回味自己的情感經(jīng)歷等。2題材的選取上，考生要盡量選取自己熟悉的或親身經(jīng)歷的事情，以便表達(dá)自己的真實(shí)感受。3感情的表達(dá)上，要善于融入誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信、寬容等情感，體現(xiàn)人間的真情真愛。4在文章的深度和廣度上，要體現(xiàn)出責(zé)任感和悲憫情懷，透露出濃厚的人文情懷。一、怎樣才能使文章達(dá)到感情真摯【典題示例】(2011年江

3、西卷)閱讀下列材料，按要求作文。孟子曰：“君子有三樂父母?jìng)槾?，兄弟無故(災(zāi)患)，一樂也；仰不愧于天，俯不怍(慚愧)于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”(孟子·盡心下)孟子認(rèn)為君子有“三樂”，其實(shí)，這也應(yīng)當(dāng)成為我們今天崇尚的人生之樂。請(qǐng)選擇“三樂”中的一樂作文?！疽蟆?1)寫議論文或記敘文。(2)題目自擬。(3)不少于700字。(4)不得抄襲，不得套作。寫作此文，應(yīng)把握好以下方面：1理解材料，把握內(nèi)涵一樂，指親情之樂，表現(xiàn)的是一種親近父母(孝)、親近兄弟姐妹(悌)的家庭常倫。要獲得這種快樂，必須對(duì)父母有孝心，對(duì)兄弟姐妹有關(guān)愛。二樂是立身處世之樂。“仰不愧于天，俯不怍于人”，做

4、人要光明磊落，坦蕩正直，問心無愧。要獲得這種快樂首先要遵守社會(huì)道德規(guī)范，尊重他人，尊重自己，重視自身的修養(yǎng)與人格的完善。三樂指“教化”之樂。君子通過傳道、育人，使君子之道遍傳天下，造福社會(huì)。2看清要求，確定立意首先要看清要求。題目要求考生“選擇三樂中的一樂作文”，所謂“弱水三千，只取一瓢飲”，因此切不可面面涉及，泛泛而談。其次應(yīng)注意“這應(yīng)當(dāng)成為我們今天崇尚的人生之樂”這句話，此提示語說明寫作時(shí)應(yīng)盡量聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。再次，立意時(shí)注意對(duì)“樂”的內(nèi)涵進(jìn)行延伸，可理解為精神的愉悅、幸福的感覺、自由的狀態(tài)和和諧的氛圍等，以拓展寫作寬度。如選第一樂，可立意為：(1)簡(jiǎn)單的幸福，真實(shí)的快樂：家庭生活的溫馨與快樂，

5、親情在我們成長(zhǎng)過程中的重要性，也可以反思單親家庭、留守兒童問題等。(2)可談?wù)湎вH人之美好或“子欲養(yǎng)親不待”的傷感，上升到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”；或談敬老尊賢的重要性。(3)可談家庭和諧對(duì)中國(guó)社會(huì)整體和諧的重要性，扣緊主旋律，讓作文有了高度。如選第二樂，可立意為：(1)真善美是立身之本，仁義禮是快樂之源：或談遵循社會(huì)道德帶來的精神愉悅，或談遵循“己所不欲，勿施于人”與“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”所獲得的快樂與精神境界的升華等。(2)回歸良心本性，獲得心靈的安寧：可談?wù)\信的重要性，還可反觀現(xiàn)實(shí)社會(huì)誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象。 (3)養(yǎng)浩然正氣，無愧天地人：可談安貧樂道的精神之樂，可談為民族

6、大業(yè)和人民利益選擇舍生取義、殺身成仁的不屈氣節(jié)、操守和尊嚴(yán)。如選第三樂，可立意為：(1)教育是社會(huì)和諧的源頭：可談教化可啟蒙、啟智、存愛，從而促進(jìn)社會(huì)和諧。 (2)孔子之樂：可寫孔子的賢徒對(duì)孔子思想的弘揚(yáng)。樂在知遇之緣，樂在衣缽傳承，樂在思想弘揚(yáng)。(3)可談個(gè)人力量在提升整個(gè)社會(huì)道德水平中的作用。魂哭江西一考生從小到大，小二總覺得與父母形同陌路，甚至懷疑自己是抱養(yǎng)的，不然父母怎會(huì)胡亂給自己取名為小二呢。精神恍惚的小二遭遇了一場(chǎng)車禍，他看著自己的身體如蝴蝶般飛起，倒在一片血泊之中，陽光照射在血色的身軀上。肇事者急忙把他送往醫(yī)院。他不明白為什么還能看見自己，他腿不著地，隨風(fēng)飄揚(yáng)，跟在那輛車后面飛。

7、小二跟著車子來到醫(yī)院，又隨著醫(yī)生來到手術(shù)室，看著醫(yī)生們?cè)谒纳砩稀案罡钛a(bǔ)補(bǔ)”，手術(shù)一直持續(xù)到深夜。最終，醫(yī)生未能挽救小二的生命，小二卻沒有失望，也許他知道自己的生命已不可挽回，也許他對(duì)生活已經(jīng)失去了信心。小二倒覺得這樣挺好，不用為生計(jì)奔波了。護(hù)士用白色被單蓋住了小二，小二隨著醫(yī)生走出了手術(shù)室。這時(shí)，他看到母親正在拉著醫(yī)生詢問著什么，醫(yī)生對(duì)母親說了幾句話后，母親臉色蒼白，“撲”的一聲便跪倒在地，大哭起來。父親扶起母親，抱著母親也抽泣起來。這還是小二第一次見父親哭，印象中，父親總是喜怒不形于色。護(hù)士把小二推了出來，母親掙脫父親的懷抱，趴在小二的身體上，拉開白被單，撫摸著兒子的臉龐，哭聲漸漸小了，似

8、乎兒子是在睡覺，怕會(huì)打擾兒子的美夢(mèng)。母親一邊抽泣，一邊喃喃自語：“都是我害了你，你好不容易回來一次，我叫你去買什么酒呀，要是我去買就好了”說到最后，母親連話都說不出了，只是不停地顫抖。父親輕拍著母親的背，對(duì)她說：“小二上天堂后，會(huì)活得更開心的。”小二看到父母?jìng)牡臉幼?，思緒飄蕩在回憶中：大學(xué)剛畢業(yè)，自己在外地找工作，奔波了幾個(gè)月都一無所獲，心里說不出的傷心，就想著回家，吃一口母親做的飯，與父親談?wù)勑摹Ｃ看未螂娫捇丶視r(shí)，都抱怨工作難找，父母也一直在靜靜聽，微微地嘆息，不厭其煩地聽小二抱怨。后來，小二終于找到工作了，卻因?yàn)楣ぷ鞯姆泵?，很少打電話給父母，回家的次數(shù)就更少了，父母也沒有抱怨什么。想到這

9、些，小二跑到父母身旁，想扶他們起來，對(duì)他們大聲說：“對(duì)不起，爸爸媽媽，對(duì)不起”想靠在他們身上痛哭一場(chǎng)?？僧?dāng)他的手伸向父母時(shí)，卻從他們的身體穿過；他想對(duì)父母說話，父母卻不能聽見他的聲音。是啊，他現(xiàn)在只是一個(gè)靈魂，一個(gè)生前不曾盡過孝道，不曾關(guān)心過父母，卻讓父母操碎了心的靈魂。小二現(xiàn)在才知道父母是多么愛自己，而自己是多么無知，連父母對(duì)自己的愛都毫無所知，他現(xiàn)在多想重生過來，抱抱父母。小二看著父母微白的兩鬢，因哭泣而紅腫的眼睛，他慢慢跪下，跪在父母面前，頭無力地垂下，就像小時(shí)懺悔過錯(cuò)的樣子，懺悔著自己生前的過錯(cuò)，他不明白自己生前為何而忙碌，他恨自己。醫(yī)院過道的燈光似乎更加明亮了。這時(shí)，亞圣孟子從天而降

10、，朗誦道：“君子有三樂，父母俱存，兄弟無故，一樂也”小二跪著的地上留下了幾滴透明的眼淚【名師精評(píng)】本文以角度新奇、情感逼真而被評(píng)為優(yōu)秀卷。主要亮點(diǎn)如下：第一，構(gòu)思新巧，貼近生活。父母對(duì)兒女的愛無疑是最真摯的，也是最自然的?；蛟S因?yàn)樘匀弧⑻煜?，我們往往?duì)這種愛熟視無睹，也就容易忽視表達(dá)對(duì)父母的愛。文章是小小說，也像一則寓言，提醒人們，不要總是等到無法挽回的地步才醒悟，才感到后悔。這種源于生活的情形我們并不陌生，也不意外。第二，細(xì)節(jié)傳神，情真意切。作者并沒有借助過多的寫作技巧，完全以細(xì)節(jié)取勝，以真情動(dòng)人。如用拉、跪、掙脫、趴、撫摸、顫抖等極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞，把母親的喪子之痛表現(xiàn)得真實(shí)可感，此外神

11、態(tài)描寫也極為細(xì)膩。情到深處文無華，文章字里行間散發(fā)出一股質(zhì)樸清新的芳香，在文風(fēng)浮華的高考作文中，格外別致。這個(gè)喧囂躁動(dòng)的社會(huì)，這個(gè)情感荒蕪的時(shí)代，這樣年紀(jì)的作者能有如此真摯的情懷，也許這就是魂哭打動(dòng)我們的原因?！炯挤ㄖ附颉?作文“感情真摯”的技巧“感人心者莫先乎情?！比粝胛恼麓騽?dòng)人、感染人，作者就要挖掘內(nèi)心深處的靈魂，抒寫發(fā)自內(nèi)心深處的真實(shí)情感。那么，怎樣才能在文章中淋漓盡致地抒發(fā)自己的真摯情感呢？考生不妨借鑒以下幾點(diǎn)：1借助敘事抒真情。借助敘事抒發(fā)真情，不是在敘事的時(shí)候夾雜著抒情，而是把濃郁的情感融于對(duì)事件的敘述中。這就需要作者在寫作時(shí)對(duì)細(xì)節(jié)的處理下一番功夫。如朱自清在背影一文里，記述了當(dāng)年

12、他和父親在車站相別時(shí)的情景，情真意濃，感人至深： “我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”這段文字描寫父親送別“我”時(shí)為“我”買橘子一事，集中體現(xiàn)了父親對(duì)行將遠(yuǎn)離的兒子的眷戀與關(guān)照。作者所描繪的感人畫面讓讀者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。2借助修辭巧抒情。修辭是運(yùn)用各種手法來修飾文字詞句，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力的重要手段，也是抒發(fā)情感的重要方式。如2010年高考廣東卷的優(yōu)秀作文與你為鄰：

13、“能夠走近各種高貴的靈魂，與他們交流，能夠跨越千百年的歷史，傾聽歷史的聲音，不醉又如何？今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。在書與我的世界里，我常常忘記自己是什么。有時(shí)我是唐時(shí)的一棵柳，飄飛在古石橋畔；有時(shí)我是宋時(shí)的一尾魚，游弋在江南水鄉(xiāng)的清波中；有時(shí)我是元時(shí)一名浪跡天涯的藝人，說唱著小鎮(zhèn)的故事；有時(shí)我是明時(shí)的一縷風(fēng)，穿過長(zhǎng)長(zhǎng)的弄堂，輕掠屋檐下雨燕的翅端；有時(shí)我是清時(shí)的無名小女子，每日清洗衣物于河畔有無邊的遐思做伴，有醉人的書香做伴，我常常忘記自己究竟是什么。”作者把“書”作為寫作對(duì)象，使用了排比、比喻、擬人等修辭手法，寫出了自己與“書”為鄰，與書香相伴的切身體驗(yàn)和獨(dú)特感受，表達(dá)了讀書給自己帶來的

14、自豪感與滿足感，感情真摯，使讀者產(chǎn)生共鳴。二、寫作時(shí)怎樣才能做到巧妙地濃縮人間真情【典題示例】(2011年安徽高考卷)請(qǐng)以“時(shí)間在流逝”為題，寫一篇不少于800字的文章。【注意】立意自定。文體自選，詩歌除外。不得抄襲，不得套作。不得透露個(gè)人相關(guān)信息。書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。時(shí)間在流逝是客觀存在的真理。以“時(shí)間在流逝”為題作文會(huì)引發(fā)我們?cè)S多思考。時(shí)間流逝意味著流逝的時(shí)間已經(jīng)成為過去，過去的時(shí)間雖然不存在了，但過去的人和事卻留在我們記憶中，可以用語言表達(dá)出來，使之成為“過去的現(xiàn)在”。因此過去發(fā)生的人和事都可以作為文章的題材。生命，就是一個(gè)利用時(shí)間的過程，也是逐漸消耗時(shí)間的過程。所謂生命的價(jià)值和

15、意義，也只有通過你對(duì)時(shí)間的利用來體現(xiàn)。從古至今，富有成就的偉人都意識(shí)到時(shí)間的寶貴。有人問發(fā)明家托馬斯·愛迪生，世界上最重要的東西是什么，他的回答是“時(shí)間”。美國(guó)發(fā)明家、作家兼政治家本杰明·富蘭克林對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)更為深刻，他說：“你熱愛你的生命嗎？那么，別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的元素。”這些偉人的至理名言，從同一個(gè)角度說出了人生的真諦。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們大多數(shù)人都專注于對(duì)空間的爭(zhēng)奪和占領(lǐng)，而忽視對(duì)時(shí)間的珍惜和利用，對(duì)待時(shí)間處于一種無意識(shí)狀態(tài)，我們的生命隨著時(shí)間的推移而被動(dòng)地拖向未來，我們沒有站在生命的高度來看待和利用一生的時(shí)間。 時(shí)間在流逝安徽一考生“滴答，滴答”此刻3：

16、15。童年夢(mèng) 看了看左手腕的手表，憶起了童年時(shí)的我們，那時(shí)的我們?cè)撚卸嗝篮?、多善良，?jiǎn)直純潔得無可救藥。回不去的童年，是時(shí)間在催著我們成長(zhǎng)，無法阻止的匆匆腳步，是我們不可駕馭的力量。 還記得嗎？這塊手表是你送我的。它成了我童年最美好的印證。你當(dāng)時(shí)天真地說：“這是時(shí)間老爺爺讓我?guī)退D(zhuǎn)交的，它說你總不記得該什么時(shí)候回家?！蔽摇昂呛恰钡厣敌Φ降桩?dāng)時(shí)我們都還是傻得可愛的孩子，當(dāng)時(shí)間逼著我們長(zhǎng)大時(shí)，無論怎樣反復(fù)唱著“我不想，我不想不想長(zhǎng)大”，我們還是不由得地成長(zhǎng)，讓童年流逝在過去美好的時(shí)間里青春度轉(zhuǎn)眼間，十七載，還記得我們上次一起看表的時(shí)間嗎？5：30是的，那是6月8號(hào)。隨著考場(chǎng)大門的打開，我們看到了悲

17、傷的、快樂的、釋懷的表情，你問：“他們，此刻究竟是怎樣的心情？”我說：“不親自體驗(yàn)，說的都是虛的?！蹦阏f：“好，現(xiàn)在計(jì)時(shí)，此刻是5：30，再過8 760個(gè)小時(shí)，告訴我答案啊。”我回：“好，等著”這一年，我們都過得身心疲憊，為了我們青春的夢(mèng)想我們說過一年后一起去南方。你說，如果在南方的小巷里看見一個(gè)身著白裙，撐著油紙傘的姑娘，那一定是你。我說，我鐵定能找到你。而后，我們大笑隨著夢(mèng)想火焰的綻放，我們的這一年終究被時(shí)間給摧毀了，流逝的時(shí)間埋沒了奮斗的汗水，吞噬了青春般的音容，掩蓋了曾經(jīng)的笑靨，難以磨滅的是那一份向往的心。時(shí)間逝秒針又邁進(jìn)了一步。“滴答”放下?lián)P起的左手，抬起頭，天邊的小半個(gè)太陽遮住了我

18、的視線。若可以，我希望時(shí)間可以走得慢一點(diǎn)兒。若可以，我希望時(shí)間是我不悔的叮嚀。若可以，我希望時(shí)間帶走的是一塵不染的歲月。時(shí)間若就此凍結(jié)，那靜止的將是無法兌現(xiàn)的諾言?！暗未稹贝丝?：10。手放進(jìn)口袋，云朵遮住了太陽，流逝依然在繼續(xù)望時(shí)間能帶著我，實(shí)現(xiàn)南方的夢(mèng)想。在9月的南方小鎮(zhèn)中看見穿梭在人群中的你?！久麕熅u(píng)】作者截取了生活的一個(gè)點(diǎn)，將具體的時(shí)間與抽象的時(shí)間相結(jié)合，表達(dá)了自己的真情實(shí)感，即對(duì)朋友間友情的珍惜與懷念，以及對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求。文章語言簡(jiǎn)潔、干凈，從童年的天真無邪到青年時(shí)期的苦悶與奮斗，邏輯性強(qiáng)，清晰明了。此外，文章始終圍繞著“時(shí)間在流逝”寫作，盡管作者希望“時(shí)間走得慢一點(diǎn)兒”，但并沒

19、有放棄“實(shí)現(xiàn)南方的夢(mèng)想”的心愿，主題積極向上，充滿對(duì)未來的希望，是篇語言樸實(shí)、感情真摯的佳作?！炯挤ㄖ附颉?融入人間真情的妙招1借助細(xì)節(jié)蘊(yùn)真情。表達(dá)激越濃厚的情感，不一定非得濃墨重彩，也不一定非得驚呼連連，有時(shí)采取細(xì)膩輕巧的筆觸，把整個(gè)心力傾注在似乎并不顯眼的文字上，著重表達(dá)那種雋永的情味，同樣也能夠收到好的抒情效果。如2010年高考江西卷的優(yōu)秀作文找回童年：“我又看到了一個(gè)小女孩，她在小溪邊不斷地拍著水花，我聽見她咯咯咯的笑聲，我看見水花濺起朵朵漣漪，一圈一圈地在清澈的溪水中蕩漾。小女孩玩得很高興，玩累了，就坐在草地上看天空。她眼睛一眨一眨地，自言自語，藍(lán)藍(lán)的天空真漂亮，連小鳥都陪她玩累了。

20、星星為什么還沒有出來陪天空呢？她困惑地想了一下午，兩只眼睛直瞪著天空，到最后卻什么也沒想出來。于是，她連忙采了些野花回家去。回到家，她問媽媽，為什么星星不出來陪天空呢？媽媽說，星星在睡覺呢！于是她恍然大悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭，開心地笑了“這不就是小時(shí)候的我嗎？無憂無慮地生活在自然的天空下，沒有煩惱，只是用那一雙澄澈的眼睛看世界，仿佛一切都那樣美好。也許，如今我失去的不是童年，而是一顆純凈的童心?！?文段通過對(duì)小女孩的細(xì)節(jié)描寫回憶自己的童年，平實(shí)的語言中充滿了真摯的感情。在內(nèi)容上，小女孩思考關(guān)于星星的問題，構(gòu)成文段敘述的主體，充滿了童趣童真。2借助景物吐真情。景物是客觀的，而寫景之人則是有情的，面對(duì)同樣的景物，心情不同，感受就不同。作者在描繪客觀景物的同時(shí)，可以把自己的喜怒哀樂等思想感情融入到作品中，使讀者產(chǎn)生共鳴，獲得一種身臨其境的感受。如肖洛霍夫的靜靜的頓河中的一段描寫： “在早風(fēng)的蒙蒙霧氣中，太陽升到斷崖的上空來。太陽的光芒照得葛利高里的沒戴帽子的頭上的密密的白發(fā)閃著銀光，從蒼白的、因?yàn)橐粍?dòng)不動(dòng)而顯得很可怕的臉上滑過。他好像是從一場(chǎng)