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1、幼兒園小班音樂教案咿呀咿呀喲小班音樂欣賞活動(dòng)詳案咿呀咿呀喲設(shè)計(jì)意圖:這首樂曲改編自王老先生有塊地,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,"咿呀咿呀呦"樂句反復(fù)出現(xiàn),非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新綱要指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏,并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì),從而體現(xiàn)"玩中學(xué)"的教育理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體,教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái),豐富了幼兒
2、表達(dá)、表現(xiàn)的手段?;顒?dòng)目標(biāo):1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏" |-|。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、彩色紗巾,錄音機(jī),錄音帶。2、事先在白紙上畫好圖譜,水彩筆一支?;顒?dòng)過程:(一)、初步感受樂曲(教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室)。1、聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。師:現(xiàn)在,我們一起來聽一首有趣的音樂,這段音樂里有一句話特別有趣,看看誰能找出來,(師幼一同欣賞音樂,并與幼兒目光交流,呼應(yīng))。師:誰找到有趣的話啦?幼:我聽到""我找到了"咿呀咿呀呦"。師:是
3、這句嗎:師哼(啦咿呀咿呀呦)。師:你們的小耳朵真靈,我們一起來和它打個(gè)招呼好嗎?當(dāng)我們聽到"咿呀咿呀呦"的時(shí)候就和它招招手吧?。◣熡滓煌俅涡蕾p音樂)。師:呵,這個(gè)"咿呀咿呀呦"有點(diǎn)調(diào)皮呢,有時(shí)會(huì)出來和我們打打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來,小朋友,我們?cè)儇Q起小耳朵聽聽。2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。(出示圖譜,教師隨音樂用筆沿波浪線描畫,在樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時(shí),用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏)。3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。(四小節(jié))師:原來"咿呀咿呀呦"會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一個(gè)樂
4、句都出來的,我們?cè)賮砺犚宦?,找一找吧。?dāng)聽到第一遍音樂"咿呀咿呀呦"時(shí)我們一起來拍拍手,聽到第二遍音樂"咿呀咿呀呦"時(shí)我們就一起跺跺腳;小朋友,聽到"咿呀咿呀呦"時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳,還想干什么呢?教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂,自由起舞,(師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作,可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作)。(二)、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。師:森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子,可是它們沒有小木匠,你們?cè)敢猱?dāng)它們的小木匠嗎?(幼:愿意)師:小木匠用什么來鋸木頭呢?(幼:鋸子)師:對(duì),小木匠需要一把鋸子來鋸木頭,老師變變變,我的鋸子變出來
5、了(教師將紗巾拿下來拉直,幼兒模仿)幼:我的鋸子也變出來了。師:讓我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)吧,要注意聽音樂,在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔!(師幼手持紗巾坐在位子上,注意聆聽音樂,在固定的樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時(shí)來回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景)。師:本領(lǐng)練好了,喲,這里有一棵大樹,"哪個(gè)小木匠來和老師試試鋸木頭?"(配課教師將紗巾蓋在頭上,伸展肌體當(dāng)大樹)(教師與一位幼兒演示鋸木頭,教師一邊哼唱,一邊示意幼兒在"咿呀咿呀呦"的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了)。師:小朋友,你們想不想也來鋸木頭呢?(幼:想)師:好,那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹,拿粉色紗巾的小朋友來當(dāng)神氣
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