在觀察中比較

1、2.1在觀察中比較教學(xué)設(shè)計牛家滿族鎮(zhèn)中心學(xué)校 曹立君教材分析：本課作為單元的第1課，學(xué)生將先從觀察恐龍開始，比一比恐龍模型的大小，我們也許會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對恐龍模型的大小僅一看便有了定論，這個定論的潛在依據(jù)可能是比較恐龍的胖瘦，也可能是比較恐龍的長短，還可以比較恐龍的高矮。對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的是，通過活動，他們會意識到不同的人有不同的比較方法，比較方法不同結(jié)果可能會有所不同，另外他們還要學(xué)會用排序的方法來描述比較的結(jié)果，在活動的最后，需要展示所有小組的比較結(jié)果，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注他人信息的習(xí)慣，同時需要鼓勵學(xué)生根據(jù)不同的結(jié)果再來描述恐龍的大小。學(xué)情分析：剛滿6歲的孩子在觀察和比較時通常會集中在物體外觀

2、的相似之處與不同之處上，例如物體的顏色、形狀等。生活中，他們已有豐富的比較經(jīng)驗，例如比身高和體重，但對于多個物體之間的比較結(jié)果的描述是困難的。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)：1、觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。2、不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1、能從多種角度觀察和比較物體。2、嘗試用排序的方式來描述和記錄觀的結(jié)果，并與同學(xué)討論交流。3、具有對探究過程與方法進行反思的意識?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1、愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。2、樂于進行小組合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識活動。教學(xué)重點：能從多種角度觀察和比較物體。不同

3、的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。教學(xué)難點：嘗試用排序的方式來描述和記錄觀的結(jié)果。學(xué)具準(zhǔn)備：每組4只恐龍模型（長短不同、高矮不同、胖瘦不同），學(xué)生活動手冊。課時安排：一課時教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課我今天很高興和同學(xué)們一起上課，你們大家來到這個教室上課高不高興??？你覺得這間教室和你們班的教室有什么不同呢？你是怎么知道的？看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。 “看”其實在我們科學(xué)的語言里叫做“觀察”，大家在觀察中找出了不同，叫做 “比較”。在科學(xué)課中，我們就經(jīng)常需要“觀察”和 “比較”，今天我們要學(xué)習(xí)的這一課，就是在觀察中比較。（板書課題）二、激發(fā)興趣 快速聚焦屏幕上的這種遠(yuǎn)古生物誰認(rèn)識它

4、是什么？（恐龍）關(guān)于恐龍，你對它們都有什么了解呢？同學(xué)們對恐龍了解的可真不少，真是善于觀察和學(xué)習(xí)的孩子，但是觀察完了我們還要進行比較，屏幕上的這幾只恐龍倒底哪只大，哪只小呢？你是怎么知道的呢？（看、觀察）三、交流合作 探索比較在科學(xué)課上啊，單純的說大或者小，并不科學(xué)。我們需要具體的比較出它們是某一個方面。比如說比較他們的高、矮，或者是長、短。（板書：高、矮、長、短）1、介紹比較方法老師這里有兩個恐龍模型，為了記錄方便，我把它們叫做1號恐龍和2號恐龍，通過我的比較，我覺得1號恐龍比2號恐龍高，你覺得我說得對嗎？為什么不對呢？這也就是告訴我們，我們在比較的時候，首先要“公平”（板書），無論做什么事

5、，首先都要公平。那怎么樣才算公平呢？（把它們的腳對齊）如果用科學(xué)的語言來說的話，應(yīng)該叫在 “同一平面”或“同一起點”（板書）現(xiàn)在我把兩只恐龍放在同一平面了，比較也公平了，你覺得幾號恐龍高呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？這也就是告訴我們，比較兩個物體的高、矮，放到同一平面之后，我們要看他們的最高點，最高點高的那個就比較高。（板書：最高點）現(xiàn)在同學(xué)們比較高矮了嗎？如果把剛才的比較按照從高到矮的順序填到表格里，你覺得第一個格里應(yīng)該寫幾號恐龍呢？（板書：2、1）同學(xué)們學(xué)得真棒，這么快就學(xué)會了一個新的知識，讓我們一起來回憶一下：我們在比較高矮時首先要（公平），要把想比較的物體放到（同一個平面或同一個起點），然后再

6、看它們的（最高點）。（幻燈片）2、學(xué)生合作比較但是我覺得這個問題有點太簡單了，根本就難不倒你們這些小科學(xué)家，老師這還有一個更難的問題想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？有信心嗎？老師給你們每個組都準(zhǔn)備了4只恐龍模型，想讓你們按照從高到矮或者從長到短的順序比較一下，再把比較的結(jié)果填到學(xué)生活動手冊的第8頁。我們在小組內(nèi)一定要分工合作，保證活動秩序，不要大聲講話，悄悄討論。并告訴你的小伙伴，你為什么這樣排。學(xué)生分組比較，填寫學(xué)生活動手冊，教師巡視。四、展示匯報 研討方法學(xué)生匯報比較結(jié)果并說明理由，教師相機指導(dǎo)。我們在做比較時首先要（公平），要把想比較的物體放到（同一個平面或同一個起點），然后再看它們的（

7、最高點）。再按照從高到低的順序排列起來。同樣是四只恐龍，不同的觀察和比較方法，我們得出了不同的結(jié)果。這就是科學(xué)觀察的結(jié)果。五、休息調(diào)整 發(fā)現(xiàn)思考同學(xué)們剛才說得非常好，比較的也很準(zhǔn)確，其實在我們的課堂之外，也有兩個小伙在進行著觀察與比較，你們想看看他們是怎么比較的嗎?六、知識遷移 拓展延伸在我們的生活中，其實可以比較的東西還有很多，比如說我們的身高、鉛筆的長度、桌椅的高矮等、套娃的高矮、手機的寬窄等等，你們還有沒有什么想比的，我們一起來比一比。七、知識總結(jié) 交流收獲同學(xué)們，下課的時間快要到了，能告訴大家你在這節(jié)課中都有哪些收獲嗎？同學(xué)今天的收獲可真不了，通過比較恐龍模型學(xué)會了這么多的知識，但是在

8、我們現(xiàn)實生活中已經(jīng)看不到活著的恐龍了，我們只能在博特館里看到恐龍化石，或是在影視作品里看到電腦制作出來恐龍動畫，因為在幾千萬年前，由于恐龍的生活環(huán)境發(fā)生了改變，遭到了破壞，導(dǎo)致包括恐龍在內(nèi)的很多物種都滅絕了，再也不能回到我們的生活中來，所以好的生活環(huán)境才能讓我們健康快樂的成長，我們的小學(xué)生也要從小做起愛護我們周圍的環(huán)境，保護我們的家園。希望你們都能用今天學(xué)會的知識，回到我們的教室，去多多觀察，多多比較。課后的收獲就一定會比課堂上多。八、板書設(shè)計 精華提煉在觀察中比較公平同一平面、同一起點最高點在觀察中比較說課及反思牛家滿族鎮(zhèn)中心學(xué)校 曹立君在觀察中比較一課，是一年級科學(xué)第二單元的第一課，我是從

9、四方面的目標(biāo)來設(shè)計我的 本節(jié)課的，首先是科學(xué)概念目標(biāo)，“觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較”。上課伊始我讓同學(xué)們觀察這間教室和本班教室的不同，來引出本節(jié)課，同也引出了第一個科學(xué)概念，在觀察中找到了不同就是比較。學(xué)生很好理解。而第二個科學(xué)概念，“不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果”這一點，則是本課的主線，我也是按照教材的設(shè)計，由學(xué)生喜聞樂見的恐龍引入，快速聚焦。先是由老師引導(dǎo)比較，通過反向思維的方式，引出本課的幾個關(guān)鍵詞，也是本課及之后幾課的一個基礎(chǔ)，要比較就要公平，怎么才能公平呢，就要放到同一平面或同一起點。想比高低就看最高點，想比長短就看最遠(yuǎn)點，通過幾個關(guān)鍵詞在學(xué)生頭腦里的反復(fù)

10、強化，讓他們初步掌握了比較的方法，并且能夠簡單的記錄，為之后的動手操作、親自比較打好了基礎(chǔ)。探索活動過程中，學(xué)生在組內(nèi)的操作、比較、交流、記錄，則是本課科學(xué)探究目標(biāo)的落實：能從多角度觀察和比較物體，能用排序的方式來描述和記錄觀察結(jié)果，并與同學(xué)討論、交流。并且能對探究的過程與方法進行反思。我想怎么比、我要怎么比、我這么比對不對，可不可以，可能有的學(xué)生沒表達出來，但他一定有這個思考過程。同時也是要體現(xiàn)本課的科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點，樂于進行小組合作學(xué)習(xí)。應(yīng)該說小組合作學(xué)習(xí)落實了本課絕大部分的教學(xué)目標(biāo)，也在初步培養(yǎng)學(xué)生這種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)精神。但這也是我在本節(jié)課的最大困擾之

11、一，由于孩子比較小，可能他有比較的方法，他也會比較，但他卻表達不出來，他只能用手式比劃的方式告訴我，所以這還需要我去多引導(dǎo)，用合適的語言說出他的想法。這個時候，其實課堂已經(jīng)過半，一年級孩子的有效學(xué)習(xí)時間已經(jīng)快到，正好的新知也傳授完，可能有的學(xué)生開始坐不住了，這里我準(zhǔn)備了一個小視頻，既用恐龍的圖像集中他們的注意力，又把剛剛學(xué)的知識做了一個回顧，雖然想法是好的，但是后面的活動還是看到了一些學(xué)生不能夠認(rèn)真聽講，我也沒有很好的調(diào)整好課堂狀態(tài)，是我本節(jié)課的又一個不足之處。鞏固拓展階段，是對本節(jié)課所學(xué)知識提升，運用已會的方法，比較身邊的事物，讓科學(xué)源于生活，也能回到生活，他們可以比身高，可以比鉛筆的長短，可以比橡皮的寬窄，可以比較身邊的任何事物，這也是檢驗他們對本課所學(xué)知識的掌握情況，總結(jié)收獲他可能不會表達，但他能用自己的方法比較事物的結(jié)果就是他學(xué)會知識的最好體現(xiàn)。這節(jié)課的最后我刻意的滲透了一下環(huán)保教育，也是想讓學(xué)生在掌握了應(yīng)知應(yīng)會的知識的同時，從小養(yǎng)成愛護環(huán)境、珍惜生命的好習(xí)