人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《比例》教案

1、第 三 單 元 教 學(xué) 計 劃比 例一、教學(xué)內(nèi)容：比例的意義與基本性質(zhì)、正反比例、比例的應(yīng)用二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。2、理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運(yùn)用比例知識解決簡單的實際問題。3、 認(rèn)識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。4、 了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。5、 認(rèn)識放大與縮小現(xiàn)象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似。6、 滲透函數(shù)思想，使學(xué)生受到辯證唯物廣義觀點

2、的啟蒙教育。三、教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵：1、重點：比例的意義和正、反比例的意義。2、難點：正確判斷正、反比例。3、關(guān)鍵：理解正、反比例意義，認(rèn)真分析兩個量的變化情況。四、課時劃分：1、比例的意義和基本性質(zhì) 3課時2、正比例和反比例的意義 3課時3、比例的應(yīng)用 6課時4、整理與復(fù)習(xí) 2課時單元教學(xué)反思：第1課時：比例的意義【教學(xué)內(nèi)容】教科書第3234頁和相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、在具體的情境中經(jīng)歷比例的形成過程，理解比例的意義，掌握組成比例的關(guān)鍵條件，并能正確的判斷兩個比能否組成比例。2、認(rèn)識比例的各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力。【教學(xué)重難點】比例的意義，應(yīng)用比例的意義判斷兩個比能

3、否組成比例，并能正確地組成比例?！窘虒W(xué)過程】一、鋪墊孕伏1、同學(xué)們，今天我們數(shù)學(xué)課上有很多有趣的問題等你來解決，希望大家努力。我們首先來解決兩個問題。誰能說說什么叫做比？并舉例說明什么是比的前項、后項和比值。2、教師板書出下面幾組比，讓學(xué)生求出它們的比值。1216 4.52.7106學(xué)生求出各比的比值后，再提問：同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（板書課題：比例的意義）二、探索發(fā)現(xiàn)1、教學(xué)比例的意義。（1）實物投影呈現(xiàn)課文情景圖。（不出現(xiàn)國旗長、寬數(shù)據(jù)）說一說各幅圖的情景。圖中有什么相同之處？（2）你知道這些國旗長和寬是多少嗎？出示各圖國旗長、寬數(shù)據(jù)。測量教室里長、寬各是多少厘米。操場上的國旗長和寬的比值是多

4、少？與這面國旗有什么關(guān)系？2.41.6=1.56040=1.5然后讓學(xué)生算出這兩個比的值值指名學(xué)生回答，教師板書：2.41.61.5，60401.5讓學(xué)生觀察這兩個比的比值再提問：提問1：你們發(fā)現(xiàn)了什么？提問2：這兩個比怎么樣？（這兩個比相等）教師說明：像這樣（表示兩個比相等的式子叫做比例。指著比例式2.41.66040，提問：提問3：誰能說說什么叫做比例？（引導(dǎo)學(xué)生觀察是表示兩個相等）然后板書：表示兩個比相等的式子叫做比例，并讓學(xué)生齊讀一遍。提問4：比例是由幾個比組成的？這兩個比必須具備什么條件？因此判斷兩個比能不能組成比例，關(guān)鍵是什么？如果不能一眼看出兩個比是不是相等的，怎么辦？師生小結(jié)：

5、通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了（邊舉例說邊板書）（2）比較“比”和“比例”兩個概念。提問5：“比”和“比例”有什么區(qū)別呢？引導(dǎo)學(xué)生從意義上、項數(shù)上進(jìn)行對比，最后師生歸納：比是表示兩個數(shù)相除，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項。（3）教學(xué)比例各部分的名稱。提問5：比例各部分的名稱是什么？請同學(xué)們翻開教科書第45頁看看什么叫比例的項、外項、內(nèi)項（學(xué)生看書時，教師板書：8022005）指名學(xué)生指出板書出的比例的外項、內(nèi)項。三、鞏固練習(xí)用手勢判斷下面卡片上的兩個比能不能組成比例63和126357和459205和168 0.80.4和學(xué)生判斷后，指名說出判斷的根據(jù)做 “做一做。教師邊巡視邊批改，

6、對做得不對的，讓他們說說是怎樣做的，看看自己做得對不對給出2、3、4、5四個數(shù)，讓學(xué)生組成不同的比例做練習(xí)一的第3題對于能組成比例的四個數(shù)，把能組成的比例寫出來組成的比例只要能成立就可以。第（4）題，給出的四個數(shù)都是分?jǐn)?shù)，在寫比例式時，也要讓學(xué)生寫成分?jǐn)?shù)形式。四、全課小結(jié)學(xué)生回顧全課，說說比例的意義教學(xué)反思：通過本次的教學(xué)，總體感覺自己整節(jié)課的教學(xué)流程清晰，對本節(jié)課的兩個重點突破較好，學(xué)生基本理解了比例的意義，能正確地讀寫比例，并且能根據(jù)比例的意義正確地寫出比例。大部分學(xué)生學(xué)會了應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確組成比例。練習(xí)設(shè)計為幫助學(xué)生理解、掌握本課的教學(xué)任務(wù)起到了鞏

7、固作用。    但本節(jié)課也存在著一些不足之處：（1）整節(jié)課一味擔(dān)心自己的教學(xué)任務(wù)不能完成，對學(xué)生放手不夠，有牽著學(xué)生走的嫌疑。（2）教師講解太過仔細(xì)，以至拓展練習(xí)無法完成。在今后的教學(xué)中將加大“放手”力度，多注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維；語言力爭言簡意賅，把更過的時間還給學(xué)生探究問題，和獨立解決問題。第2課時：比例的基本性質(zhì)【教學(xué)內(nèi)容】比例的基本性質(zhì)和相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生理解并掌握基本性質(zhì)。2、通過自主探索發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)，能運(yùn)用比例的性質(zhì)進(jìn)行判斷。3、通過動手、動腦、觀察、計算、討論等方式，使學(xué)生自主獲取知識，全面參與教學(xué)活動?！窘虒W(xué)重難點】比例

8、的基本性質(zhì)，應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)比例是由幾個比組成的？這兩個比必須具備什么條件？因此判斷兩個比能不能組成比例，關(guān)鍵是什么？如果不能一眼看出兩個比是不是相等的，怎么辦？二、新課教學(xué)比例的基本性質(zhì)提問：比例有什么性質(zhì)呢？現(xiàn)在我們就來研究，請同學(xué)們分別計算出這個比例中兩個內(nèi)項的積和兩個外項的積教師板書：兩個外項的積是80×5400兩個內(nèi)項的積是2×200400提問7：你發(fā)現(xiàn)了什么？”（兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積）板書：80×52×200最后師生歸納并板書出：在比例里，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積并

9、說明這叫做比例的基本性質(zhì)如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，比例的基本性質(zhì)又是怎樣的呢？（指著8022005）教師邊問邊改寫成：“這個比例的外項是哪兩個數(shù)呢？內(nèi)項呢？”“因為兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積，所以，當(dāng)比例寫成分?jǐn)?shù)的形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積怎么樣？邊問邊畫出交叉線，如：學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，比例的基本性質(zhì)就是等號兩端分子和分母分別交叉相乘，積相等板書：80×52×200二、實踐應(yīng)用1、基本練習(xí)判斷，媒體出示應(yīng)用比例的基本性質(zhì),判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例63和85     

10、60;          0.22.5和4501/31/6和1/21/4        1.23/4和4/552、拓展練習(xí)。比一比，誰寫得多。在1、2、3、4、5、6、7、8、9這九個數(shù)中，任選四個數(shù)組成比例，并說說是怎樣寫出來的。三、歸納小結(jié)教師：通過這節(jié)課，我們學(xué)到了什么知識？比例的基本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么？四、反思體驗這節(jié)課有什么收獲？還有什么疑惑嗎？五、作業(yè)實踐練習(xí)中第4題教學(xué)反思：上了本

11、課，自以為準(zhǔn)備比較充分，于是把本應(yīng)分為兩課時的內(nèi)容在一節(jié)課內(nèi)完成了。最直接的后果是沒有充分地進(jìn)行比例的基本性質(zhì)的運(yùn)用練習(xí)。 一方面，由于課堂是時間比較緊迫，另一方面，我選擇了教材練習(xí)6中的一些習(xí)題讓學(xué)生做，大部分學(xué)生都能比較順利地完成。因此我也沒有發(fā)覺有多大的問題。 但是，批改作業(yè)本的時候，我卻發(fā)現(xiàn)了很多問題。比如習(xí)題2是“根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把下列各比例改寫成乘法等式?！庇胁簧賹W(xué)生把“3.2:4=4:5”改寫成“3.2×41=4×51”，顯然是把除法轉(zhuǎn)換成了乘法，而不是根據(jù)題目要求運(yùn)用比例的基本性質(zhì)：外項之積等于內(nèi)項之積。其余幾小題也如法炮制。這樣做的

12、學(xué)生還不在少數(shù)，沒有看清題目要求是原因之一，更為主要的是對比例的基本性質(zhì)不熟悉。最后責(zé)任還是在課堂上沒有足夠的時間供學(xué)生通過練習(xí)來理解、掌握比例的基本性質(zhì)。由于比例的基本性質(zhì)這一課沒有過關(guān)，自然也影響到了后面的解比例。本來學(xué)生對解含有分?jǐn)?shù)的方程就比較容易混淆，什么時候該乘，什么時候該除，一部分學(xué)生也沒有十足的把握?，F(xiàn)在再加上很多學(xué)生將比例與從比例轉(zhuǎn)化得到的乘法算式混淆，以及內(nèi)項、外項如何相乘的問題也容易混淆，所以更加增加了解比例的難度。第3課時：解比例【教學(xué)內(nèi)容】教科書第35頁中的例2、例3及做一做中的習(xí)題，練習(xí)六第711題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生進(jìn)一步理解比例的意義，正確判斷兩個比是否組成比

13、例。2、使學(xué)生進(jìn)一步理解比例的基本性質(zhì)，能根據(jù)比例的基本性質(zhì)解比例。3、滲透轉(zhuǎn)化的思想，使學(xué)生知道事物是可相互轉(zhuǎn)化的?！窘虒W(xué)重難點】能根據(jù)比例的基本性質(zhì)解比例，使學(xué)生知道事物是可以相互轉(zhuǎn)化的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)設(shè)施及相關(guān)課件?！窘虒W(xué)過程】一、鋪墊孕伏1、提問。（屏幕出示）（1）什么叫做比例？（2）什么是比例的基本性質(zhì)？2、將下面的比例改寫成不含比號的乘法等式10：520：109270.72.13、把比例10121518寫成分?jǐn)?shù)形式_；寫成乘法等式是_。二、探究新知1、引入新課。出示3815（）（ ）要求學(xué)生填出括號中的數(shù)，若學(xué)生感到困難，說明要填的那個數(shù)可以用x代替。提示課題，這就是我們今

14、天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：解比例（板書）2、了解什么叫解比例。（1）請同學(xué)們翻開書，閱讀教科書第3頁第一段文字。（2）指名用自己的語言敘述什么叫做解比例。3、教學(xué)例2。老師在3815x前加上“例2：解比例”。（1）請一個同學(xué)指出在這個比例中，外項、內(nèi)項各指的是哪些數(shù)。 生口述師板書：3 8 15 x外 內(nèi) 內(nèi)外項 項 項項（2）請同學(xué)們想一想怎樣將這個比例改寫成一個含有未知數(shù)的乘法等式？（同桌互相討論，老師巡視指導(dǎo)）指名回答是怎樣改寫的，根據(jù)是什么？老師根據(jù)學(xué)生的敘述板書：3x8×15（兩外項之積等于兩內(nèi)項之積）。這是一個簡易方程，請同學(xué)們自行求解指名學(xué)生在黑板上板演。（老師巡視指導(dǎo)，集體訂正

15、）4、教學(xué)例3請同學(xué)們分四人小組進(jìn)行商量，（1）怎樣將這個比例改寫成含有未知數(shù)的乘法等式？（2）怎樣求解這個比例？（學(xué)生商量，老師巡視指導(dǎo)，集體糾正）5、歸納小結(jié)出解比例的一般方法。（1）根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例改寫成方程（2）根據(jù)以前用過的解方程的方法求解三、實踐應(yīng)用學(xué)生獨立完成 “做一做”，老師巡視指導(dǎo)，集體訂正。四、歸納小結(jié)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么？五、反思體驗這節(jié)課有什么收獲？還有什么疑惑嗎？教學(xué)反思：  第4課時：解比例練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】完成練習(xí)六的813題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、進(jìn)一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，并能實際應(yīng)用。2、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3、在

16、練習(xí)中滲透事物普遍聯(lián)系的觀點?！窘虒W(xué)重難點】通過練習(xí)，理解比例的意義及基本性質(zhì)。運(yùn)用所學(xué)知識正確地解決實際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)設(shè)施及相關(guān)課件?！窘虒W(xué)過程】一、基本練習(xí)1、填空。（1）27：（）=45÷30=（）：20=（）%（2）比的后項是15，比值是4，比的前項是（  ）。2、判斷。（1）表示兩個比組成相等的式子叫做比例。   （   ）（2）1/2：1/3與1/4：1/6能組成比例。            

17、; （   ）二、鞏固練習(xí)1、小紅在文具店里用15元買餓3本練習(xí)本；小麗用25元買了5本，誰買的本子便宜些？反饋：（1）誰買的本子便宜些？簡單地說說你的理由。（2）還有其他的解決方法嗎（3）這兩個比可用什么符號將它們連起來？為什么？2、下午2點，學(xué)校8米高的旗桿影子長5米，旁邊一棵高120厘米的香樟樹影子長75厘米，請你說出旗桿和香樟樹與各自影子的比。這兩個比能用符號連起來嗎？為什么？教師：下面我們來給這些比例找個朋友吧。介紹你是用什么方法找到的？想一想：能與5：8組成比例的朋友有幾個？你認(rèn)為這些朋友有什么共同特點？判斷兩個比組成比例的關(guān)鍵是什么？3、以15：3=25：5和

18、8：5=120：15為例，讓學(xué)生分別算出它們的內(nèi)項和、差、積、商與它們的外項和、差、積、商，看看能發(fā)現(xiàn)什么？隨便再找一個比例，看一看這些比例中有沒有這個有趣的現(xiàn)象？學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報交流，得出結(jié)論。三、課堂練習(xí)1、填空。（1）從18的因數(shù)中，選出4個數(shù)，組成2個比例是（        ）和（        ）。（2）在一個比例中，兩個內(nèi)項互為倒數(shù)，一個外項是最小的質(zhì)數(shù)，另一個外項是（      ）。2、選擇

19、題。（1）根據(jù)6A=7B寫成下面三個比例，不正確的是（    ）。A6：7=B：A         B7：A=6：B          CA：7=6：B（2）甲：乙=1/2：1/3，那么（    ）。A乙是甲的3/2       B甲是乙的15倍     &#

20、160;   C甲是乙的1/6（3）如果兩個圓的半徑之比是3：4，那么，它們的面積之比是（    ）。A6：8        B3：4         C9：16（4）1/3：2=1/10：0.6改寫成2×1/10=1/3×0.6的根據(jù)是（    ）。A比      B比例  &

21、#160;   C分?jǐn)?shù)3、解比例。1/2：1/5=1/4：X             2/9=8：X              36/X=54/34、練習(xí)六第10題。四、作業(yè)完成練習(xí)六第8、9、11題。五、課堂小結(jié):談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲？六、思維訓(xùn)練：完成練習(xí)六第12、13題。教學(xué)反思：第5課時 練習(xí)冊練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)冊2

22、1-25頁比例的性質(zhì)和基本意義教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步加深對比和比例的意義及基本性質(zhì)的理解，鞏固按要求與比例和解比例的基本方法，提高應(yīng)用知識解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。教學(xué)過程：1、說一說比和比例的區(qū)別。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上列表如下：比較項目比比 例意 義兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比表示兩個比相等的式子叫做比例形 式兩個數(shù)構(gòu)成的一個式子兩個比構(gòu)成的一個等式性 質(zhì)前項和后項同時乘或除以一個相同的數(shù)(0除外)，比值不變。兩個內(nèi)項與兩個外項項 數(shù)兩 項四 項2、解說比例的基本意義21頁至22頁3、學(xué)生獨立完成第21頁第五題 ，匯報交流。找出規(guī)律4、寫出兩個比值都是的比，并組成比例。(學(xué)生板演)5、完成解比例

23、24也第二題，學(xué)生板演6、完成第24頁第三題時，小結(jié)方法：第一種：分別寫出兩個比，求出它們的比值，看看是否能組成比例。第二種：從四個數(shù)中求出兩組兩個數(shù)的積，根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出比例。7、解比例。(完成第6、7題。)8、思考題。(略)9、練習(xí)冊第23頁第五題作業(yè)。教學(xué)反思：第6課時：成正比例的量【教學(xué)內(nèi)容】教科書第39、40頁的例1例2以及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)七第15題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生通過具體問題認(rèn)識成正比例的量，理解正比例的意義，能判斷兩種量是否成正比例關(guān)系，能找出生活中成正比例量的實例，并進(jìn)行交流。2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、歸納、推斷等數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)思維過程的合理性，培養(yǎng)學(xué)

24、生的觀察能力、推理能力、歸納能力和靈活運(yùn)用知識的能力?！窘虒W(xué)重難點】理解正比例的意義，能找出生活中成正比例量的實例?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備視頻展示臺，多媒體課件；學(xué)生在布店里自己選擇一種布調(diào)查買1米布要多少錢，買2米布要多少錢，將調(diào)查結(jié)果記錄好。【教學(xué)過程】一、鋪墊孕伏1什么是比例？2下面是一列火車行駛的時間和所行的路程，用這個表中的數(shù)能寫成多少個有意義的比？哪些比能組成比例？把能組成的比例都寫出來二、發(fā)現(xiàn)探索用多媒體課件在剛才準(zhǔn)備題的表格中增加列和數(shù)據(jù)，變成例1先獨立思考后再討論、交流、回答以下問題：（1）表中有哪兩種量？（2）這兩種量是怎樣變化的？（3）還可以從表中發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？學(xué)生討論后先

25、回答第1問和第2問，教師隨學(xué)生的回答作必要的板書。發(fā)現(xiàn)：表中有時間和路程這兩種量，并且時間在擴(kuò)大，路程也在擴(kuò)大，路程總是隨著時間的變化而變化，我們就說時間和路程這兩種量是相關(guān)聯(lián)的。板書：相關(guān)聯(lián)提問2：你們還發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律呢？可以怎樣歸納呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：（1）時間和路程是相關(guān)聯(lián)的兩種量，路程隨著時間的變化而變化；（2）時間擴(kuò)大，路程隨著擴(kuò)大；時間縮小，路程也隨著縮??；（3）路程和時間的比值都是90。教師在這個表里，作為比值的速度是一個固定的數(shù)，我們就說比值一定。也就是：（板書）路程: 時間速度（一定）提問3：能用剛才的方法研究下一個問題嗎？學(xué)生研究、分析后引導(dǎo)學(xué)生歸納：（1）表中買布的數(shù)量和買

26、布的總價是相關(guān)聯(lián)的兩種量，總價隨著數(shù)量的變化而變化；（2）數(shù)量擴(kuò)大，總價隨著擴(kuò)大；數(shù)量縮小，總價也隨著縮??；（3）總價和數(shù)量的比值是一定的，每米布的單價都是8.2元它們之間的關(guān)系可以寫成單價（一定）。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸：這兩個問題中都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值一定。引導(dǎo)學(xué)生看書后回答：如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值，正比例關(guān)系可以用式子表示為k（一定）。板書：k（一定）教師：請同學(xué)們相互說一說生活中還有哪些是成正比例的量？學(xué)生先相互說，然后再說給全班同學(xué)聽。教師：請同學(xué)們用所學(xué)知識判斷一下，如果每袋面粉的重量一定，面粉的

27、總重量和袋數(shù)是不是成正比例？引導(dǎo)學(xué)生說出，面粉的總重量和袋數(shù)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，它們與每袋面粉的重量有這樣的關(guān)系：每袋面粉的重量，由于每袋面粉的重量一定，所以面粉的總重量和袋數(shù)成正比例。指導(dǎo)學(xué)生完成第13頁“做一做”。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第1、2題。四、反思體驗這節(jié)課有什么收獲？還有什么疑惑嗎？五、課堂小結(jié)讓學(xué)生相互說：這節(jié)課我到了哪些知識？用了哪些學(xué)習(xí)方法？還有哪些不懂的問題？學(xué)生小結(jié)后教師對全課所學(xué)的知識進(jìn)行歸納。教學(xué)反思：第7課時：正比例練習(xí)課【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握用正比例的方法解答相關(guān)應(yīng)用題；2、通過解答應(yīng)用題使學(xué)生熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，從而加深對正比例意義的理解

28、；3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決簡單實際問題的能力?！窘虒W(xué)重難點】掌握用正比例的方法解答應(yīng)用題，能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，正確列出比例式?！窘虒W(xué)過程】一、問題引入    回顧再現(xiàn)1、請你說一說正比例的意義。2、根據(jù)剛才所說的，想一想成正比例需要幾個要素？二、分層練習(xí)    強(qiáng)化提高青島啤酒廠有一條自動生產(chǎn)線，每分鐘生產(chǎn)啤酒60瓶，5分鐘，10分鐘，15分鐘.生產(chǎn)啤酒多少瓶？討論學(xué)習(xí)：生產(chǎn)啤酒的數(shù)量與生產(chǎn)的事件是不是成正比例？1、分組學(xué)習(xí)，可以利用列表的方法。2、檢查學(xué)習(xí)效果。3、練一練：正方形

29、的邊長與周長成正比例嗎？為什么？4、判斷練習(xí)（1）每個小朋友年年都要長高，那么小明的身高和年齡。（2）平行四邊形的底一定，平行四邊形得高與面積（3）每公頃播種量一定，播種土地的公頃數(shù)與需種子數(shù)。5、概括小結(jié)談話：:我們在用比例解決問題時要注意什么？（兩種相關(guān)聯(lián)的量要成正比例關(guān)系）:用比例方法解答應(yīng)用題，具體步驟是怎樣的呢？（a 分析判斷b找出列比例式所需的相等關(guān)系c設(shè)未知數(shù)列等式d求解e檢驗寫答語）學(xué)生同桌討論后讓學(xué)生交流自己的觀點。補(bǔ)充練習(xí)：2個箱子能裝24瓶啤酒，40箱能裝多少瓶啤酒？（用比例解）（關(guān)注學(xué)生正確找出成正比例的兩個量：每箱啤酒的瓶數(shù)一定，啤酒總瓶數(shù)與箱數(shù)成正比例）學(xué)生自主完成

30、，集體交流。三、鞏固練習(xí)(一)基本練習(xí)1.只列式不計算（1）買3張青島到高密的汽車票要270元，買同樣的車票，兩個人去要多少錢？如果再帶3個人去一共要花多少錢？（2）把2米長的竹竿直立在地上，量得它的影子長是1.6米，同時量得旁邊電線桿的影長是4.8米。這根電線桿高多少米？談話：從第（2）題中你找到測量旗桿或建筑物高度的方法了嗎？(二)拓展練習(xí)一個公司，男職員和女職員的人數(shù)比是5：3，男職員有45人，女職員有多少人？（用比例解）邊長為6米的正方形教室要用地磚360塊，用同一種地磚，邊長為9米的教室需要用磚多少塊？四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些遺憾？教學(xué)反思：第8課時：成反比例的量【

31、教學(xué)內(nèi)容】教科書第42、43頁例3以及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)七第610題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生理解反比例的意義，能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。2、滲透事物之間都是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點，初步滲透函數(shù)思想?！窘虒W(xué)重難點】理解反比例的意義，正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)設(shè)備和CAI課件。【教學(xué)過程】一、鋪墊孕伏1、判斷表中兩種量是不是成正比例（1）工作總量（個）80120160320時 間（時）2348（2）工效（個）10203050時間（時）603020122、提問：（1）題中的兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量？（2）兩種相關(guān)聯(lián)的量是怎樣變化的？它們的變化

32、規(guī)律是什么？3、第（2）題中的兩種量是相關(guān)聯(lián)的量嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？二、探索新知1、學(xué)習(xí)例4讓學(xué)生設(shè)計幾個長方形，使它們的面積都等于24平方厘米（長和寬可以交換）（1）學(xué)生設(shè)計后，分小組討論、交流，列出下面表格長（厘米）241286431寬（厘米）12346824（2）從表中選取6個長方形，利用多媒體電腦把它們疊放在一個坐標(biāo)圖上，再把圖中的頂點用平滑的曲線依次連起來（電腦演示）（3）長和寬是怎樣變化的？有什么變化規(guī)律？學(xué)生討論、交流后得出：相對應(yīng)的長和寬的乘積都是24乘積“24”表示什么？（長方形面積）你能用式子表示長和寬的關(guān)系嗎？長×寬長方形面積（一定）2學(xué)習(xí)例5（1）屏幕顯示例5：

33、600張紙裝訂成同樣的練習(xí)本，每本的張數(shù)和裝訂的本數(shù)有什么關(guān)系？每本的張數(shù)15 2025304060裝訂的本數(shù)40    引導(dǎo)發(fā)觀：察分析表中兩種量變化的規(guī)律，思考：表中這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量？裝訂的本數(shù)怎樣隨著每本的頁數(shù)變化的？算一算表中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積，你能發(fā)現(xiàn)什么？可以發(fā)現(xiàn)：每本的張數(shù)×裝訂的本數(shù)總張數(shù)（一定）（3）用字母表示上面兩個例題的關(guān)系式。想一想，你能用字母把例4、例5的關(guān)系式概括出來嗎？x×yk（一定）3、引導(dǎo)觀察，歸納意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較例4、例5中的表格，看一看它們有什么相同的地方，從而歸納出：兩種相關(guān)聯(lián)的

34、量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。4、嘗試根據(jù)意義，正確判斷。根據(jù)反比例的意義，可以判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例。出示例6：播種的總公頃數(shù)一定，每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)是不是成反比例？獨立思考，小組討論。（1）題中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？（2）每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)與每天播種的總公頃數(shù)有什么關(guān)系？你能用式子表示嗎？（3）列出關(guān)系式后，請你判斷每天播種的公頃數(shù)和天數(shù)成不成反比例。因為：每天播種的公頃數(shù)×天數(shù)播種的總公頃數(shù)已知播種的總公頃數(shù)一定，就是每天播種的公頃數(shù)和天數(shù)的積是一定的，所

35、以每天播種的公頃數(shù)和要用的天數(shù)成反比例。反饋練習(xí)：做教科書第43頁的做一做。第（4）問指導(dǎo)學(xué)生仿照例3的寫法完成。三、實踐應(yīng)用1、完成練習(xí)七的第4題。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析：（1）看一看表中有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量。（2）算一算幾組相對應(yīng)的兩個數(shù)的積。（3）比一比算出的積的大小，看看是不是相等。（4）根據(jù)積是否相等就可以進(jìn)行判斷。第（3）題判斷后讓學(xué)生說說為什么表中兩種量不成反比例？（已行的路程和剩下的路程是相關(guān)聯(lián)的量，但相對應(yīng)的兩個數(shù)的積不相等，所以它們不成反比例。）2、完成練習(xí)七的第5題。課件出示各小題，學(xué)生先獨立思考，再出示判斷牌（成反比例時出示“”，不成反比例時出示“×”），如果

36、不成反比例，請說明理由同桌同學(xué)互相舉例，再集體交流四、歸納小結(jié)怎樣理解反比例的意義？能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例嗎？五、反思體驗這節(jié)課有什么收獲？還有什么疑惑嗎？六、作業(yè)實踐1、完成練習(xí)七的第6題2、完成練習(xí)七的第7題3、拓展練習(xí)如果x和y是兩種相關(guān)聯(lián)的量，已知y，x和y成什么比例？教學(xué)反思：第9課時：反比例的練習(xí)課【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握用反比例的方法解答相關(guān)應(yīng)用題；2、通過解答應(yīng)用題使學(xué)生熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，從而加深對反比例意義的理解；3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決簡單實際問題的能力。【教學(xué)重難點】掌握用反比例的方法解答應(yīng)用題，能正確

37、判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，正確列出比例式?！窘虒W(xué)過程】一、回顧舊知談話：解決正反比例問題有什么相同的地方？判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例找出兩種相關(guān)聯(lián)的量對應(yīng)的數(shù)值列等式解答二、基本練習(xí)1.只列式不計算。（用比例知識）食堂買3桶油用780元，照這樣計算，買8桶油要用多少元？ 2、練習(xí)：一輛汽車從甲地開往乙地，每小時行70千米，5小時到達(dá)，如果每小時行87.5千米，需要幾小時到達(dá)？（用比例知識解決）三、鞏固練習(xí)。先想想下面各題中存在什么比例關(guān)系？再填上條件和問題，并用比例知識解答。（1）王師傅要生產(chǎn)一批零件，每小時生產(chǎn)50個，需要4小時完成， ， ？（2）王師傅4小時生產(chǎn)了200個零件，照這樣

38、計算 ？四、 拓展練習(xí)：小明受老師委托，編一些比例應(yīng)用題，于是他前往“數(shù)學(xué)超市”選購了一些條件：“計劃每天生產(chǎn)30輛”、“實際每天生產(chǎn)40輛”、“計劃25天完成”、“實際20天完成”、“計劃一共生產(chǎn)了900輛”、“實際一共生產(chǎn)了1000輛”小明需要你的幫助，你會怎樣編題？五、課堂總結(jié)通過學(xué)習(xí)，你能說說解比例應(yīng)用題的一般步驟是什么？（學(xué)生自己用語言敘述）教學(xué)反思：第10課時 正比例和反比例練習(xí)冊練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)冊26頁至29頁教學(xué)目標(biāo)：鞏固正比例的意義，會正確判斷兩個量是否成正比例，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)重點：判斷兩個量是否成正比例的量教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)正比例的意義。1、正比例的意義

39、、性質(zhì)。2、成正比例的量（學(xué)生說）(當(dāng)什么量一定時，什么量與什么量成正比例)如：路程與速度（或時間） 總價與數(shù)量（或單價）3、量是否成正比例關(guān)系？（兩種方法）二、本節(jié)課的要求：1、應(yīng)用所學(xué)的知識判斷；2、解決實際問題三、練習(xí)：引導(dǎo)判斷兩種量是否成正比例關(guān)系。例：白糖的單價一定，白糖的數(shù)量與總價成不成正比例關(guān)系？指名學(xué)生說。(1)師：（板書解答過程）因為白糖的數(shù)量和總價是兩種相關(guān)聯(lián)的量，而且 =單價（一定）所以購買的白糖數(shù)量與總價成正比例。(2)讓學(xué)生按這樣的思路再說一說這個解題過程。(3)學(xué)生完成P26頁成正比例的量的2、3題。斷下面各題中的兩種量是不是成正比例，說明理由。(1) 谷的出米率一

40、定，碾成大米重量和稻谷重量。(2) 個人的身長和體重。(3) 價一定，訂小學(xué)生世界報的份數(shù)和總價。(4) 方形的長一定，寬和面積。(5) 被除數(shù)和商。(6) 比的前項與后項。(7)施肥量一定，施肥總量與公頃數(shù)。逐題進(jìn)行，對不成正比例的題展開討論，明確原因。3、完成26頁第一題和28頁第一題四、課堂小結(jié)。五、作業(yè)練習(xí)冊p27.第四題Y60XX與Y的關(guān)系3A5BA與B的關(guān)系教學(xué)反思：第11課時：比例尺【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4851頁的例1、2、3及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)八的第16題【教學(xué)目標(biāo)】1.在實踐活動中體驗生活中需要的比例尺。2.在操作、觀察、思考、歸納等學(xué)習(xí)活動中理解比例尺的意義，正確計算比

41、例尺，了解比例尺在實際生活中的各種用途。3.能讀懂不同形式的比例尺。4.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】體驗生活中需要的比例尺，讀懂不同形式的比例尺?！窘叹邷?zhǔn)備】：利用課件與兩份學(xué)習(xí)材料幫助學(xué)生更好的理解比例尺知識。【教學(xué)過程】 情景引入。我們可以把地圖畫在紙上，同樣也可以把我們的住房縮小后畫在紙上，這是幾天前，我在售房中心看房時，一位售樓先生給我推薦了兩套住房，可是他只給看了一下圖紙，我買房的標(biāo)準(zhǔn)是想要面積大一些，我想請同學(xué)們幫幫我這個忙，好嗎？(學(xué)生意見不同)師：看來同學(xué)們的意見不統(tǒng)一了，目前還不能幫老師確定到底購買那一套住房，那么，住房平面圖與實際的房屋之間有什么關(guān)系呢？

42、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：比例尺）二、通過制圖，認(rèn)識比例尺。1、師：課下，同學(xué)們已經(jīng)動手測量出我們教室地面長9米，寬6米。好，同學(xué)們，現(xiàn)在老師就請你們當(dāng)一回小小設(shè)計師，將教室占地的平面圖畫在老師發(fā)給的白紙上?！庇行判漠?dāng)好這個設(shè)計師嗎？生：有！2、師：好！誰來讀一下學(xué)習(xí)要求？（電腦出示）學(xué)習(xí)要求：（1）確定圖上的長和寬；（2）個人獨立作出平面圖；圖上距離 實際距離圖上距離與實際距離的比長   寬   （3）寫出圖上的長、寬與實際的長、寬的比，并化簡。（4）完成后4人小組交流（重點交流你是怎么確定圖上的長和寬的）。（5）選擇你們

43、組認(rèn)為最好的貼到黑板上。3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。4、匯報。師：請這幅圖的設(shè)計師說一說你是怎們確定圖上的長和寬的？圖上的長和實際長的比是多少？圖上的寬和實際寬的比是多少？生：我是把實際的長和寬都縮小100倍，圖上的長就是厘米，寬是厘米，這樣的長方形圖就是教室的平面圖?！保ǜ鶕?jù)學(xué)生的匯報板書）圖上距離： 實際距離5、揭示比例尺的意義。師：看了你們的杰作，老師知道大家非常聰明?。ㄖ钢鴪D上距離）這些都是在圖上的長度，我們把它叫圖上距離。（指著實際距離）這些都是實際的長度，我們把它叫實際距離。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道圖上距離與實際距離之間存在著一種倍數(shù)的關(guān)系，這就是今天要學(xué)習(xí)的新知識比例尺。師：現(xiàn)在你知道

44、什么叫做比例尺嗎？比例尺是誰與誰的比？怎么求呢？板書：圖上距離：實際距離比例尺 師：比例尺1：300是什么意思？6、教學(xué)1.師：現(xiàn)在老師想考考同學(xué)們，看看你們會不會求比例尺？（電腦出示）一張地圖上2厘米的線段，表示地面上1000米的距離。求這幅圖的比例尺（圖上距離和實際距離的比）。練習(xí)：（口答）一塊黑板的長3米，畫在圖紙上的長是3厘米，這幅圖的比例尺（    ）。7、認(rèn)識比例尺特征。（討論）當(dāng)你看到比例尺1：6000000時，你想到了什么？師：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)比例尺有什么相同的特征？生：前項是1。師：對！地圖上的比例尺一般都寫成前項是1的比。

45、三、研究精密比例尺。1、認(rèn)識精密比例尺。師：用比例尺1：300畫出來的圖和1：50畫出來的圖誰大？為什么？師：如果用1：10呢？1：1呢？2：1呢？師：用2：1的比例尺化的平面圖和原來的學(xué)校操場相比，結(jié)果怎么樣？（放大了）師：我們會用這樣的比例尺畫操場的平面圖嗎？（不會）師：在實際的生活中有沒有要用到這種放大比例尺的情況呢？（識圖）機(jī)械圖紙、微生物圖紙.2、教學(xué)例1師：我們再來做一道題。 在一張精密零件圖紙上，用1厘米表示實際距離1毫米。求這張精密圖紙的比例尺。3、區(qū)分?jǐn)?shù)字比例尺。師：我們剛才學(xué)習(xí)的比例尺1：300，1：50，20：1.這樣的比例尺叫做數(shù)字比例尺。那么，1：300和20：1有什

46、么區(qū)別呢？四、認(rèn)識線段比例尺。1、你看到過比例尺嗎？在哪看到過？2、在實際生活中除了數(shù)字比例尺以外，還有沒有其他形式的比例尺呢？打開地圖冊找一找。3、反饋：4、把上面的線段比例尺轉(zhuǎn)化成數(shù)字比例尺。（1厘米：40千米1厘米：4000000厘米               1：4000000）五、鞏固練習(xí)：1、填空。（1）比例尺表示實際距離識圖上距離的（    ）倍。在這幅圖上1厘米的距離代表實際距離（ 

47、60;  ）千米。（2）把千米數(shù)化成厘米數(shù)，要在千米數(shù)后面天上（    ）個0，即是原數(shù)的（    ）倍，把厘米數(shù)化成千米數(shù)，要在厘米數(shù)后面去掉（    ）0，即是原數(shù)的（    ）分之一。（3）把線段比例尺轉(zhuǎn)化成數(shù)字比例尺（4）某一種零件的長度是8毫米，畫在圖紙上的長度是4厘米，那么這張圖紙的比例尺是（    ）。2、算一算照片上人物的比例尺。（學(xué)生計算照片中的爸爸媽媽的比例尺）3、現(xiàn)在幫助老師算一算買哪一套住房的面積比較大？為什么？

48、要想知道每一個房間的面積有多大？該怎么辦？（量出房間的長與寬）那么每一個房間到底有多大，請同學(xué)們在課下試著研究研究，有關(guān)這方面知識我們將在下一節(jié)課進(jìn)一步研究。六、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？還有哪些問題沒有解決？先由學(xué)生分別小結(jié)后教師再作總結(jié)六、：布置作業(yè)1、試畫自己家庭的住宅平面圖；2、研究性作業(yè)：人人爭當(dāng)小小設(shè)計師設(shè)計者：            我們教室地面長8米，寬6米。請你們當(dāng)一回小小設(shè)計師，將教室占地的平面圖畫在這張白紙上，并填表。 圖

49、上距離實際距離圖上距離與實際距離的比長   寬   教學(xué)反思：第12課時：比例尺的練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】：數(shù)學(xué)教材P53P55頁練習(xí)八除第3題以外的題目【教學(xué)目標(biāo)】：1、通過練習(xí)，鞏固對比例尺的認(rèn)識。2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際解決問題的能力。3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。【教學(xué)重點】：把比例尺應(yīng)用到實際生活中，解決問題?！窘虒W(xué)難點】：熟練掌握用比例尺知識解決問題的思想方法，提高綜合應(yīng)用知識的能力?！窘叹邷?zhǔn)備】：投影儀、小黑板【教學(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、什么是比例尺？比例尺是1：1000表示什么意思？2、說說圖上距離、實際距離和比例尺

50、之間的關(guān)系。二、教學(xué)實施1、利用圖上距離、實際距離和比例尺之間的關(guān)系快速填表（見練習(xí)八第4題）。 比例尺圖上距離實際距離1:50000 1.8km1:2000000 450km1:6000000015cm 2、指導(dǎo)完成教材第5354頁練習(xí)八第1，2題，56題。（1）、觀察練習(xí)八第1題中的比例尺是多少，請你根據(jù)地圖中的數(shù)值比例尺標(biāo)出線段比例尺。說出這個線段比例尺表示的是什么意思。（2）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第53頁練習(xí)八第2題（3）、指導(dǎo)完成教材第54頁練習(xí)八第5題：學(xué)生讀題并說出題目已知什么？要解決的問題是什么？小組討論：你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題？匯報不同的解決問題的方法

51、。學(xué)生根據(jù)不同的方法自主選擇一種方法進(jìn)行練習(xí)。請出用算術(shù)方法和用比例式兩種不同做法的同學(xué)上臺板演過程。進(jìn)行集體訂正。（4）同上的方法指導(dǎo)完成教材第54頁練習(xí)八第6題，說說5、6兩題的異同之處，在解決方法上的異同之處。3、指導(dǎo)完成教材第54頁練習(xí)八第810題通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對比例尺的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際解決問題的能力。并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用（1）學(xué)生讀第8題并說出從題目已知什么條件中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。要解決的問題是什么？要求畫出平面圖，必須知道什么才能畫出平面圖呢？（長的圖上距離和寬的圖上距離）根據(jù)哪些條件可求出長的圖上距離和寬的圖上距呢？說說你準(zhǔn)備用哪種方法進(jìn)行解決？學(xué)

52、生以小組為單位分工計算出結(jié)果。匯報求出結(jié)果的方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生完成54頁練習(xí)八第910題（師重點強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生根據(jù)實際情況確定合適的比例尺學(xué)生讀第9題并說出從題目已知什么條件中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。要解決的問題是什么？與第8題相比，有什么異同之處？說說你家的房屋實際長和寬各是多少呢？（長10米，寬12米；長8米，寬10米。）你覺得用圖上1厘米的距離代表實際幾米的距離比較合適呢？寫成數(shù)值比例尺是什么？選擇你喜歡的方法計算出你房屋長的圖上距離和寬的圖上距離在你書的第9題上畫出你房屋的平面圖。（3）用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生完成第10題。三、課堂小結(jié)：看來，比例尺在我們的生活當(dāng)中應(yīng)用很廣泛。對于這些內(nèi)容，

53、你還有什么要說的嗎？四、思維訓(xùn)練： 在一幅比例尺為1:500000的地圖上，量得甲、乙兩地距離為5厘米，在比例尺為1:200000的地圖上，甲、乙兩地的距離是多少厘米？教學(xué)反思：第13課時：圖形的放大與縮小【教學(xué)內(nèi)容】教科書第5658頁及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)九第13題。【教學(xué)目標(biāo)】1.了解圖形放大與縮小的意義：能在方格紙上按一定的比例畫出放大與縮小的圖形；通過圖形的放大與縮小，體會圖形的相似。2.通過觀察、理解動手操作等數(shù)學(xué)活動來體驗圖形的放大與縮小過程，掌握圖形的放大與縮小的方法；培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)過程中感受

54、成功的喜悅?！窘虒W(xué)重難點】理解圖形的放大與縮小?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件、方格紙、小卡片，板書用的相關(guān)教具（磁鐵、畫筆）?！窘虒W(xué)過程】情景引入。觀察體驗。教師拿出事先準(zhǔn)備的一張小卡片紙，上面寫著“圖形的放大與縮小”，字號為小5號。師問：老師來是試試同學(xué)們的眼力怎么樣？誰能看清上面寫著什么？聯(lián)系生活實際： 先出示生活中經(jīng)常遇到放大和縮小的現(xiàn)象嗎？再揭示課題。二、自主探索。1、通過演示，感知圖形放大的意義。想一想，以前我們學(xué)過拿些平面圖形？你想把什么圖形放大？同學(xué)互相說自己的理解。動手操作，親歷把圖形放大的過程。先讓學(xué)生畫一畫，再交流評議。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能有：圖形的形狀沒有變化，但圖形的邊長、周

55、長、面積都發(fā)生了變化；也可能有圖形的形狀沒有變化，只是大小發(fā)生了變化。圖形的縮小。讓學(xué)生思考交流，再畫一畫，說一說。三、應(yīng)用練習(xí)1、觀察、判斷。出示圖片（課件）讓學(xué)生認(rèn)真觀察，看一看你的眼力如何。2、完成“做一做”。教學(xué)反思：第14課時：比例的應(yīng)用【教學(xué)內(nèi)容】教科書第59、60頁例5、例6以及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)九第16題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生掌握用比例解應(yīng)用題的方法。2讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力?！窘虒W(xué)重難點】掌握用比例解應(yīng)用題的方法，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件，視頻展示臺；學(xué)生分組在有太陽的天用米尺、標(biāo)

56、桿，測量小樹、路燈的高度和它們同一時間的影長，作好記錄?！窘虒W(xué)過程】一、鋪墊孕伏教師用多媒體課件出示本地著名的建筑物錄像，紫金、上杭大酒店、烈士紀(jì)念碑等教師：看了這段錄像，同學(xué)們有什么想法？如想知道解放碑有多高？教師：用什么方法能測得烈士紀(jì)念碑的大概高度呢？學(xué)生討論，有的學(xué)生提出用繩子測，馬上就有人反對，說爬到解放碑頂上去測實在是太危險了；也有人提出估計或其他方法教師：同學(xué)們提了這么多解決問題的方法，今天我們還可以學(xué)習(xí)一種新的解決這類問題的方法，就用比例來解（板書課題）二、探究發(fā)現(xiàn)1、學(xué)習(xí)例5教師：先來研究這樣一個問題。用多媒體課件出示例1：要求：先獨立思考，再小組合作交流，看能想出哪些方法解

57、決這個問題。指導(dǎo)學(xué)生思考出：（1）先算每小時汽車行駛的千米數(shù)，再算5小時汽車行駛的千米數(shù)。列成算式是： 140÷2×5（2）先算5小時是2小時的多少倍，再把140千米擴(kuò)大相同的倍數(shù)。列成算式是： 140×（5÷2）如果學(xué)生想出用比例解的方法，教師可以直接問學(xué)生：“你為什么要這樣解？”讓學(xué)生說出解題理由后再歸納其方法，教師可作如下引導(dǎo)：師：除了以上的解題方法以外，我們還可以研究一種新的方法來解決這個問題請同學(xué)們用學(xué)過的有關(guān)比例的知識思考，題中有幾種量？是哪幾種量？這幾種量間有什么關(guān)系？題中的“照這樣的速度”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生分析出題中有行駛路程和行駛時間的這兩種量，它們的關(guān)系是：路程÷時間速度，題中的“照這樣的速度”就說明速度一定，因此路程和