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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上用連除兩步計(jì)算解決問題說課稿三年二班 牟善春一、說教材:用連除兩步計(jì)算解決問題是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版三年級(jí)下冊(cè)解決問題中的例2和練習(xí)二十三中的部分內(nèi)容,前面的例1是用連乘解決問題,兩者之間具有緊密的聯(lián)系。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了除法并理解了除法的意義,這為本課分析數(shù)量關(guān)系做好了孕伏,而學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法和連除兩步計(jì)算試題的掌握程度,則為本課的計(jì)算作好了鋪墊。教材通過情境圖“60人表演團(tuán)體操,平均分成兩組,每組5個(gè)小圈,求每個(gè)小圈有多少人”來引導(dǎo)學(xué)生在收集和整理信息的過程中發(fā)現(xiàn)要解決這個(gè)問題還需解決一個(gè)中間問題,從而學(xué)會(huì)用連除來解決問題,同時(shí)建立起解決這
2、類問題的數(shù)量關(guān)系的模型,并能解釋應(yīng)用,也為后續(xù)學(xué)習(xí)解決問題打下基礎(chǔ)。因?yàn)橛辛饲懊鎻牟煌慕嵌葘ふ医鉀Q問題的策略經(jīng)驗(yàn),所以學(xué)生完全有可能通過其它方法來解決。根據(jù)我對(duì)教材和學(xué)生的分析,我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為:1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,學(xué)會(huì)用連除兩步計(jì)算解決問題。2、通過解決具體問題,讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生收集、分析信息的能力,并學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問題的方法。教學(xué)難點(diǎn):找出中間問題,用數(shù)學(xué)語言敘述解決問題的思路。二、說教學(xué)方法:1、在情境中激趣興趣是最好的老師,在教學(xué)中我將創(chuàng)設(shè)和例1前后呼應(yīng)的情境:解放軍叔叔表演儀仗隊(duì),借助
3、生動(dòng)的數(shù)學(xué)語言,串聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí),營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,吸引學(xué)生的注意力,進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。2、合作中發(fā)展新課程提倡讓學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)、合作探討,體驗(yàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。所以在本課我著力為學(xué)生構(gòu)建“自主合作”的教學(xué)模式,給學(xué)生提供更多的探索機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在多向交流的合作活動(dòng)中充分經(jīng)歷知識(shí)的提取過程。3、生活中應(yīng)用新課程強(qiáng)調(diào),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,因此在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我將選擇一些學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的生活問題,讓學(xué)生更好地找到數(shù)學(xué)與生活的鏈接點(diǎn),突出數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。以這些教學(xué)方法為指導(dǎo),本節(jié)課的教學(xué)程序?yàn)椋喝?、說教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1、仔細(xì)觀察,找
4、出信息。2、根據(jù)信息,補(bǔ)充問題。3、列出算式,回答問題。(二)自主探究,解決問題1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息,獨(dú)立思考打算怎樣解決“每行有幾人” 的問題,然后嘗試計(jì)算。2、反饋交流,學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況,教師及時(shí)板書:1)60÷230(人) 30÷56(人)2)60÷2÷56(人)3)60÷512(人) 12÷26(人)4)60÷5÷26(人)5)60÷(2×5)6(人)6)60÷(5×2)6(人)針對(duì)各種情況,教師應(yīng)及時(shí)領(lǐng)會(huì)到1和2、3和4、5和6分別是思路相同的,所以要選擇每
5、種方法中的其中一個(gè)算式問問第一步先算什么(尤其是綜合算式),針對(duì)5和6方法,還需要問問為什么要添加小括號(hào),在這里要充分暴露學(xué)生的思維過程,引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)的語言敘述自己的解題思路。3、讓學(xué)生比較這么多的方法有什么相同的和不同的地方,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)1和2、3和4、5和6分別是思路相同的,同時(shí)這些方法都是用兩步來計(jì)算的,結(jié)果都是相等的,只是思考的角度不同。4、小結(jié):這些方法雖然思考的角度不同,但都是用兩步計(jì)算來解決的,今天這節(jié)課我們就來解決用除法兩步計(jì)算的問題,同時(shí)板書課題。(三) 指導(dǎo)看書,梳理知識(shí)1、獨(dú)立閱讀教材例1,然后回答每一個(gè)算式分別表示什么意思。2、質(zhì)疑提出自己還不懂的地方。3、&
6、#160; 嘗試練習(xí):做一做,讓學(xué)生說一說要解決能裝多少箱需要找到什么信息,然后列式解答進(jìn)行反饋。(四) 鞏固應(yīng)用,拓展提高1、利用練習(xí)二十三第10題的信息和問題,讓學(xué)生給解題思路選擇相應(yīng)的算式。2、 對(duì)比練習(xí):有3個(gè)書架,每個(gè)有6層,平均每層放7本,一共有幾本書?共有126本書,平均放在3個(gè)書架,每個(gè)書架有6層,平均每層放幾本書?(這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)主要考慮到例1和例2的聯(lián)系,數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)以課教課,而應(yīng)注重前后知識(shí)的聯(lián)系,更好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu))3、利用練習(xí)二十三第11題,引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的信息解決問題。(在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,由易到難,層層深入,滿足不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上的不同需求,真正體現(xiàn)讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展)
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