蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元

1、 大慶油田教育培訓(xùn)中心小學(xué)語(yǔ)文名師備課組小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元25望 月學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文年級(jí) 五年級(jí)下冊(cè)單元 第七單元課時(shí) 第一課時(shí) 和第二課時(shí)學(xué)校 大慶市乘風(fēng)七小名師姓名 郝平25、望 月【整體設(shè)計(jì)說(shuō)明】望月是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十冊(cè)第七組中的一篇散文。全文以“望月”為聚焦點(diǎn)，雖形散卻神聚。其靜謐明雅的月色、清新俊逸的語(yǔ)言、深沉委婉的意境更給學(xué)生感受自然之美提供了一個(gè)自然、質(zhì)樸的視角。而“小外甥”奇妙的想象，則使文章頗添了幾分童話色彩，易于引起學(xué)生共鳴，便于啟發(fā)他們同樣用童心來(lái)感受和反映世界。作為本組的主體文章，望月一課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“月亮文化”這一核心，緊扣

2、“江中月”“詩(shī)中月”“心中月”三大板塊組織整合整堂課的教學(xué)流程，以“讀、批、注”為主要訓(xùn)練手段，讓學(xué)生在閱讀中感悟文字之美，增加音韻之美，使學(xué)生在品讀、感悟中體會(huì)“月亮”所具有的獨(dú)特的中國(guó)文化內(nèi)涵，并從中受到美的教育和人文精神的熏陶。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；聽(tīng)寫(xiě)課文的第二自然段。理解文中描寫(xiě)月色和想象月亮的句子，體驗(yàn)人物的審美感受。3、德育目標(biāo)：感受望月的樂(lè)趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。積累描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，體會(huì)“月亮”所具有的獨(dú)特的中國(guó)文化內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)理解文中描寫(xiě)月色和想象月亮的句子的意思，抒寫(xiě)心中月。

3、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)航：一、火眼金睛1、自讀課文12遍，劃出生字、生詞；2、查、寫(xiě)、記生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；二、整體感知3、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？4、文中的“小外甥”是一個(gè)怎樣的孩子？你是怎么知道的？三、相關(guān)搜索5、搜集積累關(guān)于月亮的詩(shī)句。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、背詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課1、月升月落，月圓月缺，月亮是人類(lèi)永恒的話題。凝望皎潔的月亮，沐浴著柔和迷人的月色，有多少人為之陶醉，為之思緒萬(wàn)千呀？唐朝大詩(shī)人李白，就為后人留下了許多寫(xiě)月亮的膾炙人口的詩(shī)句。如：靜夜思（學(xué)生背）又如：古朗月行（學(xué)生背） 還有：月下獨(dú)酌師背2、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)，把你搜集到的朗誦給大家聽(tīng)聽(tīng)。3、明月對(duì)于每一個(gè)人

4、來(lái)說(shuō)都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有著不一樣的感受。今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家趙麗宏和他的小外甥一同去望月。（生齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)1. （出示第一組生詞：外甥 瞳仁 凝望 幻想 不假思索 繪聲繪色）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。這些詞都是描寫(xiě)什么？那是個(gè)怎樣的小外甥？2. （出示第二組生詞：吐灑 清輝 鍍上 剪影 隱隱約約 夜深人靜）指名讀，相機(jī)理解：剪影 這些詞是寫(xiě)什么的？想象一下那應(yīng)該是一個(gè)怎樣的月夜？ 3.（出示第三組詞：沐浴 沉醉 比喻 氣氛 多如繁星 清幽曠遠(yuǎn)）齊讀。強(qiáng)調(diào)：氛（第一聲）你最喜歡其中哪個(gè)詞，用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)句話【設(shè)計(jì)意圖】：既積累字詞，又打開(kāi)閱讀通道，為學(xué)生順利讀文奠定基礎(chǔ)

5、。三、整體感知課文1. 課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？2文中的“小外甥”是一個(gè)怎樣的孩子？你是怎么知道的？3、課文是以望月為題，為什么還要寫(xiě)“背詩(shī)競(jìng)賽”呢？4、課文最后一段與月亮有關(guān)嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)。四、知道讀文，梳理結(jié)構(gòu)1指名讀12小節(jié)，指名評(píng)點(diǎn)。（1）這兩個(gè)自然段寫(xiě)的是（板書(shū)：？月）什么月？ “江中月”（2）用一個(gè)詞來(lái)概括作者今夜所看到的這片月色，你會(huì)用哪個(gè)詞呢？還有嗎？2.指名朗讀313小節(jié)。（1）分角色讀（指名分角色）。齊讀第13段。（2）咱們也來(lái)對(duì)詩(shī)，可以用書(shū)上的，也可以不用。但必須是寫(xiě)月亮的詩(shī)句。（3）這一部分寫(xiě)的是什么月？（

6、板書(shū)：詩(shī)中月）【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)既激發(fā)興趣，有豐富積累，還鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)有關(guān)月亮的詩(shī)句等，使“課堂理論”與“社會(huì)實(shí)踐”相結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣。3.下面請(qǐng)同學(xué)讀課文后一部分，看看這一段又寫(xiě)的什么。交流，板書(shū)：心中月4.小結(jié)：這幾個(gè)詞語(yǔ)是課文三大段落的小標(biāo)題（指板書(shū)），作者就是先寫(xiě)了江中月，再寫(xiě)了詩(shī)中月，最后寫(xiě)了心中月，這也是文章的脈絡(luò)。在今后的課文學(xué)習(xí)中，我們抓住文章主要事件，擬出小標(biāo)題，就能快速地把握文章脈絡(luò)。四、課堂小結(jié)，文章寫(xiě)得多美呀！著名作家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)我們的眼睛來(lái)說(shuō)缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美。”下節(jié)課我們要欣賞：江中月的美、詩(shī)中月的美、心中月的美。第

7、二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入（課前播放歌曲望月）1、多么美的歌詞呀！望著月亮的時(shí)候，常常想起你；望著你的時(shí)候，就想起月亮。自古以來(lái)，人們都對(duì)月亮寄托著無(wú)限美好的愿望。這節(jié)課就讓我們和著名作家趙麗宏一起輕拂一絲涼風(fēng)，共賞一輪明月。請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。2、文中寫(xiě)了三個(gè)月亮，分別是江中月、詩(shī)中月和心中月，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出三個(gè)月亮并做上批注。【設(shè)計(jì)意圖】：為了讓學(xué)生能很快進(jìn)入月色情境，課前播放歌曲望月，為課堂渲染合適的情感基調(diào)。然后通過(guò)“自學(xué)導(dǎo)航”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生進(jìn)行“批注式閱讀”理清文章脈絡(luò)。二、學(xué)習(xí)江中月1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了哪個(gè)月亮？2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)江中月在第幾自然段？（出示第二自然段）讓我

8、們自由朗讀第二自然段，思考這樣的月色帶給你怎樣的感受？（找學(xué)生談感受。）3、師生配合刪減原文對(duì)比讀體會(huì)關(guān)鍵詞。4、引讀，體會(huì)作者觀察寫(xiě)作順序。A師：夜深了，抬頭仰望，只見(jiàn)生接讀 低頭凝望時(shí)，只見(jiàn)生接讀 站在甲板上，極目遠(yuǎn)眺生接讀B出示 “抬頭仰望、低頭凝望、極目遠(yuǎn)眺”，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是看的意思，從近到遠(yuǎn)，自上而下。這是作者觀察順序，也是文章的寫(xiě)作順序。)5、師生對(duì)讀，感受動(dòng)靜之美。6、配樂(lè)，嘗試背誦【設(shè)計(jì)意圖】：欣賞“江中月”，采用師生對(duì)讀、引讀、激情賞讀，感受文本語(yǔ)句的語(yǔ)言美，形象美，意蘊(yùn)美，激發(fā)了學(xué)生情感，摒棄了以往繁瑣的講解，實(shí)現(xiàn)了以讀代講的目的。三、學(xué)習(xí)詩(shī)中月1、月本無(wú)情，人有情。

9、如果說(shuō)江中月只是看到月亮的樣子，詩(shī)中月則融入了人的感情，請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)中月。（多媒體課件出示古詩(shī)）生讀詩(shī)，師點(diǎn)出詩(shī)中蘊(yùn)含的感情2、一輪明月引發(fā)了多少人的情思呀！在我國(guó)，光是寫(xiě)月亮的古詩(shī)就有三萬(wàn)多首呢！（多媒體出示學(xué)過(guò)的古詩(shī)）【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)“詩(shī)中月”教師把小學(xué)階段學(xué)過(guò)的和課外的一些有關(guān)描寫(xiě)“月亮”古詩(shī)句進(jìn)行合理整合，融進(jìn)課文當(dāng)中，進(jìn)行品讀賞析，引導(dǎo)學(xué)生深入體悟詩(shī)人們賞月的獨(dú)特情思，以及“月亮”所具有的獨(dú)特的中國(guó)文化內(nèi)涵，增大了課堂容量，達(dá)到了有效的知識(shí)積累。四、學(xué)習(xí)心中月1、月下吟詩(shī)，美好而寧?kù)o。月亮給了詩(shī)人靈感，也給了小外甥靈感，在小外甥的眼里，月亮像什么呢？2、師生分角色讀作者與小外甥的

10、對(duì)話。3、在小外甥的心里，月亮就像是天的眼睛。那么，在你們心里，月亮像什么呢？生談心中月亮。五、拓展延伸1、出示賈平凹的月跡片段，請(qǐng)學(xué)生找一找哪些詞語(yǔ)最能吸引人。2、出示寄小讀者片段、荷塘月色片段，幫助學(xué)生積累更多寫(xiě)作素材?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)“心中月”在文本的基礎(chǔ)上不留痕跡的把賈平凹的月跡、朱自清的荷塘月色、冰心的寄小讀者這些美文中描寫(xiě)月亮的精彩片段巧妙的帶進(jìn)了課文當(dāng)中，豐富了孩子們的想象力，打破了以往就會(huì)把月亮想象成香蕉、鐮刀、小船的局限性，豐富了孩子們的習(xí)作資源庫(kù)，為后面的寫(xiě)作提供了素材。六、創(chuàng)作心中月1、學(xué)生創(chuàng)作自己的心中月。2、分享展示心中月。3、小結(jié)：我們每個(gè)人的心中月都不一樣，但都令人神往。沐浴在這樣的月色里，不由得想起那些人、那些事、那些詩(shī)、那些歌，還有令人懷念的地方。他們又牽動(dòng)了你怎樣的情思呢？課后，把你想到的寫(xiě)下來(lái)，這是積累寫(xiě)作素材的好辦法?！驹O(shè)