(完整word版)讀體育新課標心得體會(word文檔良心出品)

1、讀體育新課標心得體會教學改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個組成部分。我國目前的中學體育教學有一個非常 突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生首先很痛苦，但學生卻沒有得到應有的發(fā)展。這是 新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。我認 為，其中一種方案就是如何使體育教師擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策略或技術。 否則，我們即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結果也只能是紙上談兵。本文是 我在進行基礎課程改革實踐與探索中的一些心得體會。一、 轉變觀念、更新理念 新課程體育教材，應和了新世紀對學校體育教育的要求。美國哈佛大學心理學家加德納 教授提出的： “多元智

2、力理論” 。它倡導學生主動參與、探究發(fā)現、交流合作的學習，引起教 師角色、教與學的方式的變革，在教育理論與實踐領域產生了極大影響。新課程改革教育的 預期目的就是培育學生的創(chuàng)新能力， 也就是 “多元智力理論” 。它不僅是一切知識和技能所開 出的鮮艷花朵，而且也是一切“教”與“學”所結出的最終果實。現在是信息時代，需要什 么樣的人才呢？教育報的一篇文章中說， “需要通才，有創(chuàng)造能力，終展能力，身心協(xié)調的人” 。體育活動中充滿了可創(chuàng)造性的元素與機會。例如：教學比賽及游戲的規(guī)則就是如此。它 本來是為了公平地、愉快地進行的，但在具體的情況下，進行一定的調整和修改，既為體育 教育的目的服務，又為學生愉快地

3、進行體育活動服務。在進行某種類型的體育技能教學時， 我們可以把課本上列舉的部分學練手段對技能鍛煉的作用及原理向學生作簡要介紹就行了， 學生可以據此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進行鍛煉，只要有效果， 教師就應該給予鼓勵，這樣，可以最大程度地使各個層面的學生，都能從體育學習活動中得到樂趣。因此，針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評” 、“自我認識” 、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學一學”等等。作為教師首先應克服思維定勢，提倡發(fā)散性思維。讓老師和學生總是同處一個平等交流的氛圍之中，學做“孩子王”。學生可 以隨時打斷老師提問，甚至于可以立刻進行課堂討論，把寶貴的課

4、堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造性思 維、培養(yǎng)學生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導學生根據當前條件和已有經驗， 沿著不同的角度進行學習和思考，產生大量的設想，進而提出獨特見解，并通過教學實踐進 行檢測。采用這種方式進行教學，可以使新課程教學落到實處。二、新課標、新理念、新教學新課程的教學法： 必須用“心”去作戰(zhàn)，其實，我們的教學也是如此要想獲得教學的成功，首先必須用 “心” 去進行教學。一切新的教學方法產生在教學觀念轉變之后。試觀幾十年來我國中小學走過的 路，對課程標準新的理念逐漸接受和認可。只要將“心”用到教學上去，新的教學方法必然 會層出不窮地涌現出來。1、在學生經驗中吸取教學方法： 快速跑，傳

5、統(tǒng)的教學中都是沿用競技運動教學模式，從一開始就采用了直線跑，記時跑 的方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜歡用扭動著軀干的直線跑，傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展 跑速度，是與提高速度素質緊密的結合在一起的， 而生活中的快速跑正是一種娛樂性很強的， 孩子的自我展示以及心理滿足的活動。2、體驗著手改造教學方法： 球類：傳統(tǒng)的是從傳球學起而外國排球是用手心把球托起如：我在上課時，課一開始， 在整齊的隊列練習后，打破了過去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操 等活動的教學方式，而是設計了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領著學生以藝體的腳尖步做各種 舞蹈的練習，使學生能在美的樂曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習中

6、，感到新鮮，使學生積 極活潑進行熱身運動。學生在完成強度與密度較大的教學任務后，不采用單調人工的口令徒手操，進行放松運 動，結束教學，而是讓學生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配 樂詩朗誦兩腳開立閉目，進入一種輕快的意境，使學生在生理和心理上充分得到松弛，心曠 神怡，從而有的消除疲勞，恢復正常心率，輕松愉快地結束教學。由于音樂舞蹈這一教學手段恰當的運用到體育各個環(huán)節(jié)之中，把“要我學”變成“我要 學”把單調緊張的課堂變成動作優(yōu)美，生動活潑的課堂，從而，充分調動了學生的學習積極 性，活躍了課堂氣氛。其次，增加體育游戲活動內容。體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，體育

7、游戲是由一定的情節(jié)、 形式、規(guī)則和結果等幾個部分組成的綜合性活動。 在日常教學過程中， 可先讓同層次的學生，在可行范圍內通過協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)則，自己摸索或小組 討論取勝對手的方法；充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時也可讓學生自由組合，或分組 創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。學生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團隊 精神、合作精神，有利于各層次學生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應的提高。如：我在上課時就采用游戲內容來貫穿整個課堂。教師要創(chuàng)編出新奇的游戲方法。并增 加難度來吸引他們，使他們在“樂中學” “玩中練”，教他們在這些活動中學習參與群體活動 的方式和手段，在克服自身和

8、自然障礙完成活動的過程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的鍛 煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來了解群體活動的 各種規(guī)則，并學會自己克服困難和解決矛盾的方法。來發(fā)展學生身體的基本活動能力，激發(fā) 學生參與體育健身活動的角度出發(fā)，挖掘青少年日常娛樂活動的內容，并將其融入體育教學 中，力求使學生在樂中學、玩中練、玩中體驗體育課的情趣所在。得到校及縣領導的一致好 評。這是一種在游戲中團體訓練、集思廣益的方式，使得個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和 創(chuàng)新能力、在討論中達到知識的掌握和思維的開發(fā)。古人常說：排陣無常法，運用之妙，存乎一心。在對學生進行各種能力培養(yǎng)的問題上， 教師一定要

9、認真研究教材， 充分掌握學生的生理、 心理特征， 在教學思維上不要須因循定則， 驀然回首間，定會多有收獲。因此，在新課標、新理念、新教學下，要從教學方法、手段，發(fā)揮學生的主動性出發(fā)認 識和對待學生的體育興趣，要“以育人為本” ，以學生發(fā)展為中心，要面向全體學生，關注學 生的個體差異.三、分層教學過程中教學方法應用示例：在教學過程中，“教”和“學”是密不可分的，要想得到最佳的教學效果，就必須充分發(fā) 揮教師的主導作用和學生的主體性，如果這兩者缺少任何一個方面，就不能收到最好的教學 效果。教學方法就是在充分發(fā)揮教師的主導作用下，采用多種多樣的教學方法，將學生的積 極性、創(chuàng)造性充分地調動起來，使學生掌

10、握知識和技能，從而收到良好的教學效果。因此， 教學方法也是教師的積極性、創(chuàng)造性和主導作用，通過形、聲、色的應用； ，發(fā)揮了體育教學 中愉快教育的功能；通過討論法、發(fā)現法、問題教學法、情景教學法、填空教學法、延伸教 學法、立體教學法、啟發(fā)的方式使學生的自覺性、創(chuàng)造性和主動性密切配合，以收到最好的 教學效果。如果在教學中能正確運用這些方法，對改進體育教學、提高教學質量具有重要意 義。比如，情境教學中運用已學知識和對未知知識的探求都會激發(fā)出學生的創(chuàng)造性思維。 在體育教學過程中要經常有意識引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面， 以引起學生一定的態(tài)度體驗。通過各種教學手段，以生活展現情境，以實

11、物演示情景，以圖 畫、錄像、多媒體再現情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境，以語言描述情境。例如各 種體育節(jié)、單項運動會、球類比賽、廣播體操的多媒體教學、韻律體操的教學，從而激勵學 生的情感，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質和創(chuàng)新能力提高。在學生了解了某一 游戲的方法以后，要求學生針對游戲名稱對游戲的方法、規(guī)則適當加以變化和發(fā)展，然后再 根據改編后的游戲進行活動?？勺鳛闇蕚浠顒拥慕虒W，注重學生的全身都得到充分的舒展， 在積極的思維和活動中，學生不僅身體得到了鍛煉，同時也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機 會。體育教學內容的新教材，通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，很容易將學生帶入想象 的天地，

12、非常有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在體育活動過程中，學生接觸的情境越多，發(fā) 現問題的能力就越強， 設想的方案也越具想象。 “見多識廣” ，不僅使學生積累了大量的經驗， 同時也培養(yǎng)和增強了學生創(chuàng)新的信心和勇氣。在體育教學中我還針對中學生的求知欲強、活潑好動、喜歡新奇善于表現自己的生理和 心理特點，溶入了發(fā)揮了體育教學中愉快教育的功能。如：我根據一堂課的教學內容，在開講時先設計了一個小謎語，然后由學生猜出謎底， 從而導入課的主題.例如,一次上立定跳遠的課開始時我給學生出了一個小謎語兩手用力擺， 雙腿迅速蹬，展體似雄鷹，落地如青蛙。迷一出，就把學生的注意力一下集中起來了，并很 快就有許多同學一口同聲地

13、回答出所要學習的動做名稱通過這種猜謎式開講的方法，有利 于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維力這堂課學生練得 很起勁，不時還聽到許多學生輕聲誦著那首謎語經過教學實踐證明： 我們把“七種活動”貫穿于平時體育教學的每個環(huán)節(jié)之中，創(chuàng)造了良好的課堂教學氣氛，同 時也使學生產生了輕松愉快、 樂觀的心境， 從而調動了學、 生學習、 鍛煉的積極性和主動性， 激發(fā)了學生的學習欲望?？傊谖医虒W實踐中， 從教材方面， 大膽改革， 改革傳統(tǒng)教學中的各自獨立的目標內容，注重動作技術的訓練，學科知識本位，書本為中心。以新課程教材為準繩，以人的發(fā)展為宗 旨，層次目標清晰，內容有較大的自主性和選擇性，五個學習領域互相聯(lián)系，呈現方式的多 樣性，靈活性。把難、繁、窄、舊。唯大綱，唯課本，項目-訓練-成績，從教材中獲得結論性的知識技能，學生被動接受。變?yōu)闇\、寬、活、新，形式為人-健康-鍛煉 ，-生活-經驗-適應-體驗。重視過程， 強調體驗，自主學習、自主評價、 自主發(fā)展，在實踐中獲得知識技能。 對老師來說， 改變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內容為準， 以新課標為主導， 充分挖掘課程資源， 以三級目標為依據，以學生的實際需要和發(fā)展為基礎