第二單元感悟生命珍愛生命（定稿）2

1、株洲景炎學(xué)校八年級上冊政治導(dǎo)學(xué)案 編寫人： 李晉 彭芬芳 李偉 第二單元 感悟生命 珍愛生命第一節(jié) 感悟生命 課型：新授課【 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】增強(qiáng)熱愛生命、善待生命，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識與熱情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的價值?！?課時安排 】2課時【學(xué)習(xí)過程】一、前置作業(yè)，我能積極完成。以小組為單位搜集有關(guān)生命的資料（圖片或視頻、文字等），整理成PPT二、新聞播報，我能點(diǎn)評時政。1、關(guān)鍵詞摘要：2、我的感悟： 三、小組合作，我能各抒己見。1、各組分享前置作業(yè)，并談?wù)剬ι母形?。（?課時）2、觀看尼克的視頻，談?wù)勀銓ι母形?。（?課時）3、畫一畫

2、：（1）每個小組合作完成一個食物鏈，食物鏈中必須包括人類。（第2課時）（2）你的感悟是：四、提綱挈領(lǐng)：感悟生命（1） （2） （3） 。人類并不是大自然的主宰者，而是大自然的看護(hù)者。五、達(dá)標(biāo)評價.（一）請你選擇（下列選項只有一個是最符合題意的，請你挑選出來）1、世界上沒有兩片完全相同的樹葉，盡管樹上的葉子好像完全一樣，可是仔細(xì)比較，卻是大小不等、厚薄不一、色調(diào)不同、形態(tài)各異。這說明生命具有（ ）A、規(guī)律性 B、相似性 C、一致性 D、獨(dú)特性2、在我國西北的荒漠中，生長著一種高大的楊樹-胡楊。他們生長在最惡劣、最殘酷的氣候環(huán)境中，耐寒、耐熱、耐堿、耐澇、耐干旱，用不屈不撓的身軀阻擋了沙漠對綠洲的

3、侵襲，組成了一條雄偉壯闊的綠色長廊，創(chuàng)造了“絲綢之路”的文明。它們活著一千年不死，死后一千年不倒，倒地一千年不爛。從胡楊身上我們體會到生命是（ ）A、可敬的 B、可愛的 C、可改變的 D、可憐的3、科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，SARS病毒可能與野生動物有關(guān)。這一發(fā)現(xiàn)再次警示世人（ ）A、動物是人類的敵人 B、世界上沒有十全十美的生命 C、人與動物應(yīng)當(dāng)和諧相處 D、當(dāng)生命受到威脅時，不輕言放棄（二）判斷正誤題。4、人的存在不是孤立的，人類也是一種生物，是地球生物中的一環(huán)。（ ） 5、生命是可愛的，每一種生命都以不同的方式展示生命。（ ）（三）材料分析題：6、材料一:有關(guān)資料表明:水母只有在2425度的溫度之間

4、才能生存,被掛在脖子上很快就會因為過熱而融化死掉。而且，它只有靠吃浮游生物才能存活。材料二:樂樂看到一條很特別的水母項鏈墜,一只小水母在彩色的玻璃墜里緩慢的游著.樂樂覺得小水母特別可愛,于是花錢買下來,并用淡水加鹽的混合水喂養(yǎng).結(jié)果三天后,她脖子上的水母項鏈墜里的水母死了(1)樂樂的做法是珍愛小動物的表現(xiàn)嗎?讀完材料后,你有何感想?（2）在我們的生活中，有哪些破壞生命的事例或表現(xiàn)？六、知識鏈接，我能增長見識。心靈的缺口一個日本人在海上救起了一個溺水的人，記者聞訊后便去采訪這位舍己救人的英雄。不想英雄卻對著鏡頭無奈地大搖其頭。記者讓他講出自己起初的想法。他說：“現(xiàn)在我想起來可真后怕??！海水那么深

5、，那么涼，那個人又那么重，有一刻我以為我自己必死無疑了。我多么不愿意就這么死了呀。所以，我想在這里告訴你們，我再也不愿意重復(fù)這樣的人生體驗了，從今以后至10年間，我絕不再下海營救溺水的人。”日本教授金進(jìn)肇先生是這樣評價這件事的：對生命的崇敬使這個人毅然去救助生命，對生命的崇敬又使這個人毅然決定不再去救助生命。七、課后記。（收獲或疑問）14第二單元第一節(jié) 第二單元 感悟生命 珍愛生命第二節(jié) 珍愛我們的生命 課型： 新授課【 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】1、能理解生命是一種權(quán)利，珍愛生命是一種義務(wù)。2、懂得關(guān)愛、尊重他人生命【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】無論面對幸運(yùn)還是困難挫折都要珍愛自己的生命，悅納自己的生命，珍重他人生命?！?

6、課時安排 】2課時【學(xué)習(xí)過程】一、前置作業(yè)，我能積極完成。生活中珍愛生命的表現(xiàn)： 生活中不珍愛生命的表現(xiàn)：二、新聞播報，我能點(diǎn)評時政。1、關(guān)鍵詞摘要：2、我的感悟： 三、小組合作，我能各抒己見。1、活動：災(zāi)難來臨之前的生命體驗播放災(zāi)難片的片段，假如你面臨這樣的災(zāi)難，請你寫出臨終前的三個愿望。并寫出自己內(nèi)心的感受。2、生命拯救室：小雨是初二某班的學(xué)生，最近，父母離婚了，她跟媽媽一起生活。媽媽在遭遇下崗后又得了慢性腎炎，對母女倆來說，無疑是雪上加霜。這些天小雨總是悶悶不樂，不能安心學(xué)習(xí)，成績一落千丈，甚至偶爾還會冒出輕生的念頭。（1）假如小雨輕生了，會給周圍的人帶來什么影響？（2）假如你是小雨的朋

7、友，你會怎樣幫助她呢？3、閱讀思考： (1)特蕾莎修女的故事帶給你什么啟示？(2)我們可以從單益的身上吸取什么教訓(xùn)？4、創(chuàng)作：“我的生命箴言” 參照書P30每人寫12句，與同桌分享，并向全班同學(xué)展示自己的創(chuàng)作成果。 四、提綱挈領(lǐng)1、為什么要珍愛自己的生命？（如何理解不珍愛自己生命的人是對自我、他人和社會不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)？）（1） （2） （3） （4） 2、我們應(yīng)該怎樣看待自己的生命？ （1）用感激之心來看待生命，我們就會發(fā)現(xiàn)，平凡的生命是豐富多彩的。（2）不管我們面對的是幸運(yùn)，還是一時的苦難，我們都要珍愛自己的生命，悅納自己的生命。3、為什么要珍愛（關(guān)愛與尊重）他人的生命？（1） （2） 五、達(dá)

8、標(biāo)評價（一）請你選擇（下列選項只有一個是最符合題意的，請你挑選出來）1、我國每年因車禍而死亡的人數(shù)在7萬到10萬；我國每年死于心血管病的人數(shù)為300萬人左右；我國平均每年有近3萬名兒童死于溺水這些數(shù)據(jù)警示我們（ ）A、生命是脆弱的 ，并不頑強(qiáng) B、生命隨時可能失去，要追求享受C、生命是脆弱的，需要呵護(hù)，珍愛生命是我們的義務(wù) D、生命無常，人要聽天由命2、從2010年6月1日開始，在浙江省父母或者其他監(jiān)護(hù)人有遺棄、虐待、強(qiáng)迫結(jié)婚及其他嚴(yán)重危害未成年人合法權(quán)益的行為的，可被撤銷子女監(jiān)護(hù)人的資格。這一規(guī)定說明了（ ）A、珍愛自己的生命與尊重他人的生命是互相矛盾的 B、任何人都沒有理由隨意侵犯他人的生

9、命健康權(quán)C、生命是偉大的，因為他掌握了其他人的生死權(quán) D、只有未成年人的生命與健康才受到法律的保護(hù)3、面對甲型H1N1流感的肆虐，部分同學(xué)故意不接種疫苗，自己生病了也不戴口罩，隨意吐痰，甚至對著別人咳嗽，這種行為體現(xiàn)了（ ）A、珍愛生命就要及時行樂 B、我生病，多拉幾個同伴C、只對自己生命負(fù)責(zé)，不對別人負(fù)責(zé) D、既不珍愛自己生命，也不尊重他人生命（二）判斷正誤題。4、學(xué)會愛自己，是源于對生命本身的崇敬和珍重。（ ）5、人不該輕易放棄生命，但遭到重大挫折的人除外。（ ）（三）材料分析題：6、每個生命的誕生都是奇跡的誕生，每個生命的消失都是奇跡的消失。（1）、請你寫一句話來贊美生命 （2）請你談?wù)?/p>

10、我們應(yīng)該怎樣正確對待自己、他人的生命和其他生命？（3）學(xué)以致用：想一想，如果遇到下列情況，我們該怎么辦？打開家門，發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄漏： 在商場三樓購物時，突遇火災(zāi)：在旅游區(qū)，突然遇到暴風(fēng)雨：六、知識鏈接珍惜生命，不懼挫折有一次，年少的阿巴格和爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不動了。爸爸就從兜里掏出5枚金幣，把一枚埋在草地里。把其余4枚放在阿巴格的手上，說：“人生有5枚金幣，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，現(xiàn)在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚。你不能把5枚都扔在草原里，你要一點(diǎn)點(diǎn)地用，每一次都用出不同來，這樣才不枉人生一世。今天我們一定要走出草原，你將來也一定要走出草原。世界

11、那么大，人活著，就要多走些地方，多看看，不要讓你的金幣沒有用就扔掉。”在父親的鼓勵下，那天阿巴格走出了草原。長大后，阿巴格離開了家鄉(xiāng)，成了一名優(yōu)秀的船長。七、課后記。（收獲或疑問）第二單元 感悟生命 珍愛生命第三節(jié) 創(chuàng)造生命的價值 課型：新授課【 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】懂得如何珍惜時間和科學(xué)分配時間；學(xué)會創(chuàng)造生命的價值?！?課時安排 】1課時【學(xué)習(xí)過程】一、前置作業(yè)，我能積極完成。記錄你一天的時間分配表，自己分析哪些時間是可以節(jié)約出來的。二、新聞播報，我能點(diǎn)評時政。1、關(guān)鍵詞摘要：2、我的感悟： 三、小組合作，我能各抒己見。1、課堂活動：“算一算”若以26280天（72歲）計，你已經(jīng)用去了多少天，還剩下

12、多少天？時間： 年 月 日簽名：我的生命已用去 天我的生命只剩下 天我的第一感受是：2、閱讀教材那位中學(xué)生勇于創(chuàng)造的事例.（1）思考:你從這個事例當(dāng)中能得出什么啟示嗎?（2）說說自己或他人在學(xué)習(xí)、生活中勇于創(chuàng)造的故事。3、我們都是活雷鋒：我們可以為班級做：我們可以為學(xué)校做：我們可以為身邊的人做：四、提綱挈領(lǐng)：1、為什么要創(chuàng)造生命的價值？對于每個人來說，生命的意義并不僅僅是為了活著，而是為了更好地活著。我們要充實生活的每一個瞬間，創(chuàng)造生命的價值。2、怎樣創(chuàng)造生命的價值？（1） ；（2） ；（3） 。 五、達(dá)標(biāo)評價（一）請你選擇（下列選項只有一個是最符合題意的，請你挑選出來）1、“你若要喜歡自己的

13、價值，你就得給世界創(chuàng)造價值”。這句話說明（ ）A、人應(yīng)當(dāng)喜歡自己的價值 B、每個人的生命都是有價值的C、為社會做出貢獻(xiàn)時，更能體現(xiàn)自己生命的價值 D、肯定生命的重要性2、下列句子中，能體現(xiàn)“創(chuàng)造生命的價值”的有（ ）少壯不努力，老大徒悲傷 時間就像海綿里的水，只要擠就有一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看取得什么你若要人喜歡你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值A(chǔ)、 B、 C、 D、3、“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！痹娙耸窍敫嬖V我們（ ）A、其實活著和死了沒什么區(qū)別 B、樂于奉獻(xiàn)的人死了才有價值C、活著還不如死了 D、生命的意義不僅僅是為了活著，而是要努力創(chuàng)造生命的價值。

14、（二）判斷正誤題。4、生命的意義就是為了活著。（ ）5、用于創(chuàng)造能挖掘人的潛能，展現(xiàn)生命的價值，盡顯生命的魅力。（ ）（三）材料分析題：6、獲得2012年2月感動中國人物，無臂鋼琴師劉偉的勵志名言是：“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著?！眲?6歲學(xué)習(xí)打字；19歲學(xué)習(xí)鋼琴，一年后就達(dá)到相當(dāng)于用手彈鋼琴的專業(yè)7級水平；22歲挑戰(zhàn)吉尼斯世界紀(jì)錄，一分鐘打出了233個字母，成為世界上用腳打字最快的人；23歲他登上了維也納金色大廳舞臺，讓世界見證了中國男孩的奇跡。請運(yùn)用感悟生命 珍愛生命一課的有關(guān)知識，說說劉偉具有怎樣的生命價值觀？六、知識鏈接在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開

15、場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。 面對會議室里的200個人，他問：“誰要這20美元？”一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請準(zhǔn)許我做一件事。”他說著將鈔 票揉成一團(tuán)，然后問：“誰還要？”仍有人舉起手來,他又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。 “現(xiàn)在誰還要？”還是有人舉起手來。 “朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨

16、。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠(yuǎn)不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶?！?不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色！ 生命的價值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們本身！我們是獨(dú)特的永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)！ 七、課后記（收獲或疑問）第二單元 感悟生命 珍愛生命 課型： 單元評研課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】增強(qiáng)責(zé)任意識，積極承擔(dān)責(zé)任，努力做負(fù)責(zé)任的公民。鞏固本單元所學(xué)知識，培養(yǎng)分析解決問題的能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握解題方法【課時安排】1課時一、基礎(chǔ)掃描：（一）請你選擇（下列選項只有一個是最符合題意的，請你挑選出

17、來）1、一場森林大火過后，護(hù)林員開始上山察看災(zāi)情。他們發(fā)現(xiàn)一棵樹下有只被燒焦的鳥，雖 然已經(jīng)死了，但它卻像雕塑一般保持著一種姿勢。護(hù)林員在感到驚訝之余用樹枝撥了撥那只 鳥，沒想到幾只雛鳥從死去的母親翅膀底下鉆了出來，原來鳥的媽媽直到死也用自己的翅膀 為孩子們撐起了一個保護(hù)傘這啟示我們（ ）A、生命是可敬的、頑強(qiáng)的、寶貴的、來之不易的，而母愛是偉大的B、鳥兒是獨(dú)特的，比其他動物懂感情 C、小鳥是自私的，鳥媽媽是無私的D、大自然是無情的，總是無情地毀滅地球上的一切物種2、地震時，映秀小學(xué)6年級女學(xué)生康潔勇敢地從6樓縱身跳下逃生，脫險后的康潔并沒有忘記救人，她冒著生命危險再次跨進(jìn)了隨時可能倒塌的教學(xué)

18、樓，救老師和同學(xué)?？禎嵉倪@一行為表明：她珍愛自己和他人生命；他人生命遭遇困境時，盡力伸出援助之手；她的人生價值因勇敢而閃爍光彩；人的生命是脆弱的。A、 B、 C、 D、3、世界因生命而精彩，我們要珍愛生命。下面對各種生命之間關(guān)系認(rèn)識正確的是（ ）人的生命具有獨(dú)特性，各種生命之間毫不相干；各種生命都有其存在的意義和價值；各種生命要相互尊重、相互關(guān)愛；隨意踐踏地球上的生命，最終受到傷害的是人類自己 A、 B、 C、 D、4、右圖跨欄給我們的警示是（ ）A、生命是頑強(qiáng)的 B、生命在于運(yùn)動 C、要珍愛自己的生命D、人生要有冒險精神5、西安女孩李歡4歲時被診斷為“進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良癥”，其肌力是正常人的0.1%。只能整天坐在輪椅上，生活和學(xué)習(xí)都異常艱辛，可她一直樂觀面對、品學(xué)兼優(yōu)。上大學(xué)時她根據(jù)自己的身體條件選擇了計算機(jī)專業(yè)，畢業(yè)后憑借網(wǎng)頁制作等技術(shù)自食其力。她還常通過聊天鼓勵殘疾人奮發(fā)圖強(qiáng)。對此，以下認(rèn)識不正確的是（ ）A、要珍愛生命，讓生命有意義、有價值 B、尊重生命，也善待他人的生命C、只關(guān)心自己，只愛自己的專長 D、要正確認(rèn)識自己，根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的成才之路。（二）判斷題（判斷下列認(rèn)識或行為是否正確，正確的打“”，錯誤的打“×”）6、每個人的生命存在本身就是一種權(quán)利。（ ）7、在社會中，尊重、關(guān)愛他人的生命，也意味著更好地