2022年保教知識(shí)與能力重點(diǎn)梳理

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料保教知識(shí)與能力模塊一學(xué)前兒童發(fā)展內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一章兒童發(fā)展概述第二章幼兒生理發(fā)展第三章幼兒心理發(fā)展第四章幼兒身心發(fā)展問題第五章幼兒教育科學(xué)研究方法第一章兒童發(fā)展概述第一節(jié)兒童發(fā)展理論概述：兒童心理發(fā)展的特征；理論流派第二節(jié)嬰幼兒發(fā)展概述一般特征；影響因素；重要概念第三節(jié) 嬰幼兒心理發(fā)展的年齡特征與發(fā)展趨勢(shì)：嬰兒期的年齡特征；幼兒早期的年齡特征；幼兒期的年齡特征一、兒童心理發(fā)展的特征發(fā)展的連續(xù)性與階段性發(fā)展的定向性發(fā)展的不平衡性發(fā)展的個(gè)體差異性二、兒童發(fā)展理論的主要流派成熟勢(shì)力說行為主義學(xué)精神分析學(xué)說認(rèn)知發(fā)展學(xué)說三、嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征1 心理隨年齡增長而逐漸

2、發(fā)展 2認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展3 心理活動(dòng)以無意性為主，開始向有意性發(fā)展 4情感由易外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展5 個(gè)性開始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展四、嬰幼兒發(fā)展的影響因素1 客觀因素a 生物因素：物質(zhì)前提與基礎(chǔ)遺傳素質(zhì)：傳遞給后代的生物特性生理成熟：身體生長發(fā)育水平b 環(huán)境因素：決定心理發(fā)展的速度、程度與方向；可能性現(xiàn)實(shí)性；教育主導(dǎo)作用。自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境2 主觀因素主觀因素是指嬰幼兒自身的心理和活動(dòng)新的需要與兒童原有心理水平之間的矛盾是促進(jìn)兒童心理發(fā)展的決定性因素主觀因素的影響隨著年齡增長而增長五、關(guān)于嬰幼兒心理發(fā)展的重要概念精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - -

3、- - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料1 最近發(fā)展區(qū) 2 關(guān)鍵期 3 轉(zhuǎn)折期六、嬰兒期的年齡特征（0-1) 新生兒期（ 0-1 個(gè)月）心理發(fā)生的基礎(chǔ)：無條件反射，本能動(dòng)作心理的發(fā)生：條件反射最初的認(rèn)知活動(dòng)：知覺的發(fā)生和視聽覺的集中（注意發(fā)生的標(biāo)志，選擇性出現(xiàn)）嬰兒早期（ 1-6 個(gè)月） :1視聽覺迅速發(fā)展 2 手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作開始發(fā)生3 主動(dòng)招人 4開始認(rèn)生嬰兒晚期（ 6-12 個(gè)月）1 身體動(dòng)作迅速發(fā)展：坐、爬、站2 手的動(dòng)作開始形成：五指分工，手眼協(xié)調(diào)3 言語開始萌芽：音節(jié)清楚、重復(fù)、連續(xù)4

4、依戀關(guān)系發(fā)展：分離焦慮；用“前語言”與親人交往七、幼兒早期的年齡特征（1-3 歲）1 學(xué)會(huì)直立行走 2 使用工具 3 言語和思維真正發(fā)生： 2 歲左右 4 出現(xiàn)最初的獨(dú)立性八、幼兒期的年齡特征幼兒初期（ 3-4 歲）1 生活范圍擴(kuò)大 2 認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)（直覺行動(dòng)思維）3 情緒作用大 4 愛模仿幼兒中期（ 4-5 歲）1 活潑好動(dòng) 2 具體形象思維開始（思維依靠表象）3 開始遵守規(guī)則 4 開始自己組織游戲幼兒晚期（ 5-6 歲）1 好問好學(xué) 2 抽象思維能力開始萌芽3 開始掌握認(rèn)識(shí)方法4 個(gè)性初具雛形第二章幼兒生理發(fā)展第一節(jié)幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)與保育：八大系統(tǒng)（運(yùn)動(dòng)、呼吸、消化、神經(jīng)）第二節(jié)幼兒感覺

5、器官的特點(diǎn)及保育( 皮膚、眼、耳）一、幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的特點(diǎn)與保育運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)各器官的特點(diǎn)（骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)和韌帶）幼兒骨骼處于生長期，需要鈣磷為原料，需要維生素d；骨骼有機(jī)物含量多，易彎曲。肌肉力量和能量儲(chǔ)備不如成人，易疲勞；大肌肉發(fā)育早于小肌肉，大動(dòng)作發(fā)展先于精細(xì)動(dòng)作。關(guān)節(jié)周圍的肌肉和韌帶不夠堅(jiān)韌，關(guān)節(jié)牢固性差，可能造成牽拉肘和扁平足。運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的保育要點(diǎn)1 多進(jìn)行戶外活動(dòng)，曬太陽，補(bǔ)充鈣、磷2 教育孩子坐站有相，預(yù)防脊柱變形3 勿猛力牽拉孩子手臂4 適度運(yùn)動(dòng)有利于腳弓形成5 服飾應(yīng)有別于成人幼兒呼吸系統(tǒng)的特點(diǎn)與保育呼吸系統(tǒng)的特點(diǎn)呼吸頻率較快精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - -

6、 - - - - - - - 第 2 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料呼吸器官嬌嫩，管腔狹窄，呼吸道粘膜易受損，易感染。二、呼吸系統(tǒng)保育要點(diǎn)1 多組織戶外活動(dòng) 2 教會(huì)幼兒擦鼻涕的方法3 教育幼兒用鼻子呼吸4 進(jìn)餐時(shí)小心，防止食物侵入氣管三、幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)與保育神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)1 大腦皮質(zhì)活動(dòng)遵循一定的規(guī)律：優(yōu)勢(shì)原則；鑲嵌式原則；動(dòng)力定型原則；2 大腦神經(jīng)系統(tǒng)生長發(fā)育迅速：腦細(xì)胞數(shù)量飛速增長；大腦重量增長迅速；1 歲后大腦神經(jīng)逐漸網(wǎng)絡(luò)化；3 腦細(xì)胞耗氧量大 4 大腦可利用的能量來源單一（糖）5 易興奮也易疲勞 6 需要較長睡眠優(yōu)勢(shì)原則：

7、大腦的某個(gè)功能區(qū)在從事某項(xiàng)活動(dòng)和工作的時(shí)候處于興奮狀態(tài)或優(yōu)勢(shì)地位，其他區(qū)域則相對(duì)抑制。鑲嵌式原則：不同種類和性質(zhì)的活動(dòng)可以激發(fā)大腦功能區(qū)處于興奮或工作狀態(tài)，變換活動(dòng)性質(zhì)可以使大腦各個(gè)功能區(qū)勞逸交替。動(dòng)力定型原則：若一系列刺激總按照一定時(shí)間、順序和模式出現(xiàn)，多次重復(fù)后，大腦就會(huì)記憶這些刺激，形成規(guī)律。又稱為自動(dòng)化。三、神經(jīng)系統(tǒng)保育要點(diǎn)1 盡早提供適宜的早期教育 （刺激）2 對(duì)大腦損傷的幼兒盡早康復(fù)訓(xùn)練3 適量的運(yùn)動(dòng)，充足的睡眠4 通風(fēng)保持室內(nèi)空氣清新5 補(bǔ)充含充足的糖、蛋白質(zhì)（牛奶，肉）和不飽和脂肪酸（魚肉、植物油）的食物6 幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐要注意：激發(fā)興趣；動(dòng)靜結(jié)合；養(yǎng)成習(xí)慣。第三章幼兒心理

8、發(fā)展第一節(jié)幼兒認(rèn)知發(fā)展：感知覺與注意觀察、記憶、想象、思維第二節(jié)幼兒情感發(fā)展第三節(jié)幼兒個(gè)性發(fā)展第四節(jié)幼兒社會(huì)性發(fā)展第五節(jié)幼兒發(fā)展的個(gè)體差異性及教育一、注意注意的特征：指向性和集中性學(xué)前兒童主義發(fā)展的趨勢(shì)定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生。定向注意是最早的無意注意。無意注意的發(fā)生發(fā)展早于有意注意的發(fā)生發(fā)展。2 歲后有意注意開始萌芽。3-6 歲幼兒注意發(fā)展的特征幼兒的無意注意的發(fā)生先于有意注意有意注意水平較低注意品質(zhì)發(fā)展水平總體較低注意廣度窄精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料

9、收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料注意穩(wěn)定性差（3 歲：3-5 分；4 歲：10 分鐘；5-6 歲：10-15 分鐘）注意分配能力較弱注意的轉(zhuǎn)移能力差注意的分散與避免二、記憶幼兒記憶的特點(diǎn)1 以無意識(shí)記為主導(dǎo)：2 機(jī)械識(shí)記與意義識(shí)記均有發(fā)展3 記憶的恢復(fù)現(xiàn)象。巴拉德4 回憶的發(fā)展。杰出的再認(rèn)能力；回憶水平提高；長時(shí)記憶發(fā)展。三、想象幼兒想象力的培養(yǎng)1 豐富幼兒的感性知識(shí)，積累想象的素材2 保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)想象的主動(dòng)性3 開展各種游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)想象的情境4 充分利用文學(xué)、藝術(shù)等形式，激發(fā)幼兒的想象力5 鼓勵(lì)大膽想象，營造寬松的心理氛圍6 教給幼兒表達(dá)想象形象的技能技巧嬰幼兒思維發(fā)展的趨勢(shì) 1 直

10、覺行動(dòng)思維 - 2具體形象思維 - 3 抽象邏輯思維直覺行動(dòng)思維。依賴于感知?jiǎng)幼魉季S；典型方式是“嘗試錯(cuò)誤”。具體形象思維。依賴于表象的思維抽象邏輯思維。依賴于語言的思維。幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)1 象征性：以物代物，以人代人2 經(jīng)驗(yàn)性 3 擬人性 4 表面性 5 刻板性幼兒概括的三種不同水平1 動(dòng)作概括 2 具體形象水平的概括3 本質(zhì)抽象水平的概括幼兒思維能力的培養(yǎng)1 創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)2 教學(xué)活動(dòng)中突出具體性、形象性3 創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展4 發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維5 重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維五、情感1、幼兒情感發(fā)展的一般特點(diǎn)（1）情緒的社會(huì)化 a情緒中的社會(huì)交往成分不

11、斷增加。社會(huì)性微笑增加。b引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因增加。生理需要滿足-社會(huì)性需要滿足。c情緒表達(dá)社會(huì)化。根據(jù)社會(huì)要求調(diào)節(jié)情緒表達(dá)方式。(2) 情緒的豐富深刻化精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料a豐富化：情緒逐漸分化；情感指向的事物不斷增加，情感不斷豐富b深刻化：情感所指向事物的性質(zhì)逐漸變化，從表面-內(nèi)在，情感日益深刻（3）情緒的自我調(diào)節(jié)化a情緒和情感不穩(wěn)定到穩(wěn)定b情感比較外露到內(nèi)隱c情緒極易沖動(dòng)到?jīng)_動(dòng)性減少2、幼兒情感的培養(yǎng)1 創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

12、，培養(yǎng)幼兒良好的情感2 充分利用各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的情感3 成人要情緒自控 4 正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒5 個(gè)性的發(fā)展幼兒自我意識(shí)的發(fā)展幼兒個(gè)性傾向性的發(fā)展幼兒能力的發(fā)展幼兒氣質(zhì)的發(fā)展幼兒性格的發(fā)展四、幼兒自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)的概念：自我意識(shí)是指個(gè)體對(duì)自己所有的身心狀況以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)。幼兒自我意識(shí)發(fā)展的階段和特點(diǎn)自我感覺的發(fā)展（ 1 歲前）自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展（ 1-2 歲）自我意識(shí)的萌芽（ 2-3 歲）自我意識(shí)各方面的發(fā)展（3 歲后）幼兒自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制的發(fā)展。幼兒期自我意識(shí)各方面發(fā)展的基本規(guī)律是：幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)和主要特點(diǎn)：1 從依從性評(píng)價(jià)到發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)2 從

13、對(duì)個(gè)別的方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到多方面的評(píng)價(jià)3 從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)到內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過渡4 從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智的評(píng)價(jià)幼兒自我體驗(yàn)發(fā)展主要特點(diǎn): 1 從初步的內(nèi)心體驗(yàn)發(fā)展到強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)2 從受暗示性的體驗(yàn)發(fā)展到獨(dú)立體驗(yàn)幼兒自我控制發(fā)展的趨勢(shì)和主要特點(diǎn): 1 從主要受他人控制發(fā)展到自己控制2 從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用控制策略3 兒童自我控制策略受父母控制特征影響3-4 歲期間，幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展迅速，4、5 歲時(shí)幼兒自我控制發(fā)展迅速自我體驗(yàn)發(fā)展相對(duì)較平穩(wěn)。七、幼兒個(gè)別差異類型精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共

14、 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料幼兒性別差異： 性別差異不僅影響幼兒學(xué)習(xí)某種技能的速度，還影響幼兒的學(xué)習(xí)方式。幼兒智力差異： 智力是指一個(gè)人表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中的能力。表現(xiàn)在：智力發(fā)展水平差異、智力類型差異、智力發(fā)展早晚的差異。幼兒學(xué)習(xí)類型差異： 學(xué)習(xí)類型是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)、焦點(diǎn)、興趣等。學(xué)習(xí)類型具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性。幼兒性格差異： 幼兒性格分為外向型、內(nèi)向型；獨(dú)立型、順從型等。2、 針對(duì)個(gè)別差異的適宜性教學(xué)資源利用模式：在教學(xué)中充分利用幼兒的長處和優(yōu)點(diǎn)，以求人盡其才。補(bǔ)償模式： 幼兒

15、在某一方面會(huì)有所不足，可以改由另一方面的強(qiáng)項(xiàng)去補(bǔ)償。治療模式： 針對(duì)兒童某一方面的能力缺陷，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。個(gè)別化教育方案 ：為每個(gè)幼兒的發(fā)展提供個(gè)別化的教育方案。性向與教學(xué)處理交互作用模式。教師對(duì)不同性向的兒童， 提供不同的教育措施， 以發(fā)揮最大的教學(xué)效果。第四章 幼兒身心發(fā)展中的常見問題與預(yù)防第一節(jié)幼兒身體發(fā)育中的常見問題與預(yù)防第二節(jié)幼兒心理發(fā)展中的問題與預(yù)防第一節(jié)幼兒身體發(fā)育中的常見問題與預(yù)防一、肥胖二、發(fā)育遲緩三、佝僂病四、營養(yǎng)性貧血五、弱視第二節(jié)幼兒心理發(fā)展中的問題與預(yù)防一、吮吸手指二、咬指甲癖三、口吃四、遺尿癥五、夜驚六、恐懼癥七、緘默癥八、自閉癥九、多動(dòng)癥第五章幼兒教育科學(xué)研

16、究方法第一節(jié)觀察法第二節(jié)談話法第三節(jié)作品分析法第四節(jié)實(shí)驗(yàn)法觀察的實(shí)施五、觀察前的準(zhǔn)備工作1 確定觀察問題，制定觀察計(jì)劃2 選擇觀察方法（描述記述類；取樣觀察類）3 確定觀察記錄方法4 選擇觀察記錄方法5 進(jìn)行理論準(zhǔn)備進(jìn)行預(yù)備觀察 1 觀察者的自我培訓(xùn)2 避免或減少一些可能干擾因素造成的誤差現(xiàn)象3 進(jìn)行正式觀察 4 觀察反思模塊二學(xué)前教育原理內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一章教育概述：教育的概念；教育的本質(zhì)；教育目的；教育功能；概念；目的與方針、目標(biāo)；作用第二章幼兒教育概述第三章幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展第四章幼兒園教育的原則和特點(diǎn)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

17、 6 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料第五章幼兒園班級(jí)管理第六章幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀第七章我國幼兒教育的改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)一、教育的概念與本質(zhì)廣義：泛指一切能增進(jìn)人的知識(shí)技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想觀念的活動(dòng)。包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。狹義：指學(xué)校教育，通過學(xué)校這種機(jī)構(gòu)，對(duì)受教育者的身心施加的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的活動(dòng)。教育的本質(zhì)特性1 教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象2 教育是人類特有的一種有意識(shí)的活動(dòng)3教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式4教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為

18、目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)二、教育目的的作用1 規(guī)范功能：培養(yǎng)目標(biāo)；課程設(shè)置；教學(xué)行為；學(xué)校管理。2 選擇功能：教育活動(dòng)和教育內(nèi)容選擇3 激勵(lì)功能：目的越明確，激勵(lì)功能越強(qiáng)4 評(píng)價(jià)功能：衡量教育質(zhì)量和效益的重要依據(jù)三、教育與人的身心發(fā)展影響人的身心發(fā)展的因素1 遺傳：人身心發(fā)展的物質(zhì)前提2 環(huán)境：狹義除學(xué)校教育之外的社會(huì)環(huán)境，是人身心發(fā)展的必要條件3 教育：特定的環(huán)境，人身心發(fā)展的主導(dǎo)教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律1 身心發(fā)展具有順序性和階段性教育工作的順序性，由易到難，由低級(jí)到高級(jí)2 身心發(fā)展具有不平衡性（同一方面不同時(shí)期發(fā)展不平衡；不同方面發(fā)展不平衡）抓住成熟期和關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)3 身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可

19、變性穩(wěn)定性是施教的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)；根據(jù)可變性創(chuàng)造良好的社會(huì)和教育條件4 身心發(fā)展具有個(gè)別差異性因材施教，長善救失第二章幼兒教育概述第一節(jié) 幼兒教育的概念；性質(zhì)；任務(wù)第二節(jié)我國幼兒園教育的目的和任務(wù)一、幼兒教育的性質(zhì)幼兒教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分，是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。二、幼兒教育的意義幼兒教育對(duì)于人的發(fā)展的價(jià)值1 促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料2 開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力

20、發(fā)展3 發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格健康發(fā)展4 培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性發(fā)展幼兒教育對(duì)于教育事業(yè)、家庭和社會(huì)的價(jià)值1 幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備2 為家長工作和學(xué)習(xí)提供便利，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧三、我國幼兒園教育的目的對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。四、我國幼兒園的任務(wù)1 促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 對(duì)幼兒實(shí)施體智德美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。2 為家長服務(wù)。為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。規(guī)程第三條新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)1 國家對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求2 家長希望幼兒園提供更廣泛、更多樣化的服務(wù)3 家長對(duì)幼兒園的教育保育質(zhì)量有更高的要求第三章幼兒

21、教育的產(chǎn)生與發(fā)展第一節(jié)西方幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié)我國幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展一、對(duì)幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展有重要影響的西方教育家夸美紐斯捷克，現(xiàn)代教育之父盧梭法國裴斯泰洛奇瑞士福祿貝爾德國杜威美國蒙臺(tái)梭利意大利二、對(duì)我國幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展有重要影響的教育家陳鶴琴活教育理論陶行知生活教育理論第四章幼兒園教育的原則和特點(diǎn)第一節(jié)幼兒園教育的原則第二節(jié)幼兒園教育的特點(diǎn)一、教育的一般原則1 尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則2 促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則3 面向全體，重視個(gè)別差異的原則4 充分利用兒童、家庭、社會(huì)教育資源的原則二、幼兒教育的原則1 保教結(jié)合的原則2 以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則3 教育的活動(dòng)性和活動(dòng)

22、的多樣性原則4 發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則5 寓教育于環(huán)境的原則三、 幼兒園教育的特點(diǎn)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料1 啟蒙性。簡單、通俗、基礎(chǔ)2 生活化。幼兒的大多數(shù)學(xué)習(xí)都是在生活中進(jìn)行的3 游戲性。游戲是幼兒最基本的活動(dòng)4 活動(dòng)性。只有在活動(dòng)中才能理解學(xué)習(xí)內(nèi)容5 潛在性。潛移默化第五章 幼兒園班級(jí)管理第一節(jié)幼兒園班級(jí)管理概述第二節(jié)幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容、方法和原則一、幼兒園班級(jí)管理的環(huán)節(jié)班級(jí)工作計(jì)劃的制訂：班級(jí)基本情況分析；班級(jí)本學(xué)期工

23、作的主要目標(biāo)；具體要求和措施。幼兒園班級(jí)工作的組織與實(shí)施教師之間要有明確的分工對(duì)幼兒進(jìn)行分組幼兒園班級(jí)工作的總結(jié)與評(píng)估二、幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容1 生活管理 2 教育管理 3 家長工作管理 4 社區(qū)活動(dòng)管理三、班級(jí)管理的方法1 規(guī)則引導(dǎo)法： 用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為， 使其與集體活動(dòng)的方向和要求相保持的管理方法。2 情感溝通法： 通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。3 互動(dòng)指導(dǎo)法：幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。4 榜樣激勵(lì)法： 通過樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒行為，從而達(dá)到管理目的的方法。5 目標(biāo)指引法：教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為

24、方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。四、幼兒園班級(jí)管理的原則1 主體性原則 2 整體性原則 3 參與性原則 4 高效性原則第六章幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 解讀第一節(jié)綱要總則部分解讀第二節(jié)綱要教育內(nèi)容與要求部分解讀第三節(jié)綱要組織實(shí)施部分解讀第四節(jié)綱要對(duì)幼兒園教育評(píng)價(jià)方面的要求一、 綱要組織實(shí)施部分解讀幼兒園教育組織實(shí)施的根本原則：幼兒園教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的。幼兒園教育活動(dòng)的含義：幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。幼兒園教育活動(dòng)組織實(shí)施的原則教育活動(dòng)選擇體現(xiàn)原則：既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的精品學(xué)習(xí)資料

25、 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲。教育活動(dòng)組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活運(yùn)用。幼兒園環(huán)境是重要的教育資源幼兒園空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求幼兒同伴群體教師的態(tài)度和管理方式要有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境幫助家長提高教育能力充分利用自

26、然環(huán)境和社區(qū)教育資源幼兒園要科學(xué)合理地安排和組織一日生活時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)穩(wěn)定性和靈活性教師的直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為教師在活動(dòng)的組織與實(shí)施中的角色和作用幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者以關(guān)懷、接納和尊重的態(tài)度和幼兒交往善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異關(guān)注幼兒的特殊需要二、 綱要對(duì)幼兒園教育評(píng)價(jià)方面的要求幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能?！傲私饨逃倪m宜

27、性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作。”幼兒園教育評(píng)價(jià)的主體是管理人員、教師、幼兒及其家長。評(píng)價(jià)方法的多元化。自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，綜合采用觀察、談話、作品分析等方法。幼兒園教育評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容教育活動(dòng)目標(biāo)教育內(nèi)容、方式和策略教育過程考慮個(gè)體差異教師指導(dǎo)第七章我國幼兒教育的改革動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)第一節(jié)我國幼兒教育的改革動(dòng)態(tài)第二節(jié)我國幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料我國幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)一、注重普及學(xué)前教育二、幼兒教育將會(huì)被納入義務(wù)教育的范疇三、

28、建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制四、關(guān)注幼兒教師的專業(yè)成長，提高教師隊(duì)伍的整體建設(shè)五、幼兒教育交流合作的國際化態(tài)勢(shì)將保持并進(jìn)一步加強(qiáng)模塊三生活指導(dǎo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一章幼兒園一日生活第二章 疾病的預(yù)防和保健常規(guī)第三章幼兒營養(yǎng)第四章意外事故的預(yù)防和急救第一章 幼兒園一日生活第一節(jié)幼兒園一日生活的教育意義第二節(jié)幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)第三節(jié)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)一、 幼兒園一日生活的教育意義1、能促進(jìn)幼兒的身心健康2、有助于幼兒形成良好的生活習(xí)慣3、是全面完成幼兒園教育任務(wù)的保證二、 幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)1、晨間接待 2、晨間鍛煉 3、如廁 4、盥洗 5、進(jìn)餐 6、午睡 7、戶外活

29、動(dòng)與體育鍛煉 8、游戲9、教學(xué)活動(dòng) 10、離園三、培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的原則根據(jù)幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，合理負(fù)擔(dān)促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展根據(jù)幼兒的年齡差異和個(gè)別差異區(qū)別對(duì)待有利于幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件要循序漸進(jìn)，持之以恒，逐步形成尊重幼兒的人格，滿足幼兒的愿望和需要四、培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的方法榜樣示范法：樹立榜樣、同伴影響力、文藝作品形象滲透教育法：要有足夠的耐心引導(dǎo)幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)中，在參與課堂管理。評(píng)價(jià)激勵(lì)法：定期對(duì)幼兒的生活行為進(jìn)行檢查和評(píng)比成果欣賞法：組織幼兒觀賞自我服務(wù)的勞動(dòng)成果圖示觀察法：以簡潔、形象、連續(xù)的圖示替代傳統(tǒng)的示范、講解

30、等指導(dǎo)方式，引導(dǎo)幼兒完成新技能、新方法的學(xué)習(xí)方法。游戲練習(xí)法：讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)家園共育法：第二章 疾病的預(yù)防和保健常規(guī)第一節(jié) 幼兒常見傳染病預(yù)防第二節(jié)幼兒常見傳染病精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料第三節(jié)幼兒常見疾病第四節(jié)幼兒園的保健常規(guī)一、傳染病發(fā)生流行的三個(gè)環(huán)節(jié)傳染源： 體內(nèi)有病原體生長繁殖并能排出病原體的人或動(dòng)物。包括：病人；病原攜帶者；受感染的動(dòng)物傳播途徑： 空氣飛沫；飲食；日常接觸；蟲媒；醫(yī)源性傳播易感者： 對(duì)某種傳染

31、病缺乏免疫力，被傳染后易發(fā)病的人。二、傳染病的預(yù)防管理傳染源：晨檢；一日觀察切斷傳播途徑：環(huán)境清潔；消毒保護(hù)易感者：體格鍛煉和戶外活動(dòng)；按計(jì)劃進(jìn)行預(yù)防接種。三 幼兒常見傳染病1、水痘 2、猩紅熱 3、流行性腮腺炎4、手足口病 5、流行性感冒 6、傳染性肝炎 7、細(xì)菌性痢疾8、流行性腦脊髓膜炎9、流行性乙型腦炎四 幼兒常見疾病1、上呼吸道感染2、肺炎 3、腹瀉 4、缺鐵性貧血 5、佝僂病 6、肥胖癥 7、痱子五、保健工作的具體任務(wù)1 建立合理的生活制度2 重視營養(yǎng)管理 3 建立健康檢查制度4 預(yù)防為主 5 安全教育 6創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境7 培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生生活習(xí)慣六、保健常規(guī)1 建立常規(guī)制度 2

32、 衛(wèi)生消毒常規(guī) 3 健康檢查常規(guī) 4 生活管理常規(guī) 5 疾病防治常規(guī) 6 安全工作常規(guī)第三章 幼兒營養(yǎng)第一節(jié) 幼兒營養(yǎng)需要第二節(jié)幼兒膳食一、 幼兒營養(yǎng)需要1、蛋白質(zhì) 2、脂肪 3、碳水化合物 4、無機(jī)鹽 5、維生素二、膳食原則1 食物多樣，谷類為主2 多吃新鮮蔬菜和水果3 經(jīng)常吃適量的魚、禽、蛋、瘦肉4 每天飲奶，常吃大豆及其制品5 清淡少鹽，正確選擇零食，少喝含糖高飲料6 食量與體力活動(dòng)要平衡，保證正常體重增長7 不挑食不偏食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣8 吃清潔衛(wèi)生、未變質(zhì)的食物三、膳食制度1 食物搭配。粗細(xì)糧搭配，米面搭配，谷類和豆類搭配，蔬菜五色搭配，干稀搭配2 熱能來源：蛋白質(zhì)10-15%

33、；脂肪 30% ；碳水化合物 55% 。3 食物分配 4 進(jìn)餐次數(shù)四、膳食衛(wèi)生精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料1 食品衛(wèi)生 2 炊事員個(gè)人衛(wèi)生 3 設(shè)備衛(wèi)生第四章 意外事故的預(yù)防和急救第一節(jié)意外事故的預(yù)防措施第二節(jié)常見意外事故的原因及處理第三節(jié)突發(fā)事件的應(yīng)急處理方法一、 常見意外事故的原因及處理一、常見外傷二、骨折三、脫臼四、燙傷五、鼻出血六、暈厥七、抽風(fēng)、異物入體九、中暑十、凍傷十一、觸電十二、食物中毒十三、誤服藥物二、 突發(fā)事件的應(yīng)急處理

34、方法一、火災(zāi)二、地震三、走失模塊四環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與方法第二章幼兒園活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)第三章幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)第四章幼兒園與家庭、社區(qū)第一章 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則與方法第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義與原則第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義1 提供發(fā)展保障 2 促進(jìn)身心健康 3 激發(fā)創(chuàng)造潛能二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則1 環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則2 適宜性原則 3 幼兒參與的原則4 開放性原則 5 經(jīng)濟(jì)性原則三、活動(dòng)區(qū)布局策略1 干濕與動(dòng)靜分區(qū) 2 固定與臨時(shí)分區(qū) 3 獨(dú)立與整合分區(qū)四、活動(dòng)區(qū)材料投放1 目的性原則 2 適宜性原則 3 豐富性原則 4 層次性原則 5

35、操作性原則第三章 幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)第一節(jié)幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義第二節(jié)幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求一、 幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義1、有利于幼兒適應(yīng)幼兒園生活2、有利于幼兒形成良好個(gè)性、適應(yīng)社會(huì)生活3、有利于幼兒園員工的成長與發(fā)展二、 幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求1、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境2、創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境3、建立良好的幼兒群體4、建立良好的人際關(guān)系5、形成良好的幼兒園風(fēng)氣第四章 幼兒園與家庭、社區(qū)第一節(jié) 幼兒園與家庭的配合第二節(jié)幼兒園與社區(qū)的配合一、幼兒園的家長工作精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 25 頁 - - - - -

36、- - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料幼兒園家長工作的原則尊重家長要求適度雙向反饋幼兒園家長工作的方式方法1 家訪 2 入離園溝通 3 各種活動(dòng)，如親子活動(dòng)、 開放日等 4 家園之窗 5 家委會(huì) 6 家園聯(lián)系冊(cè) 7 家長學(xué)校8 家長會(huì)二、幼兒園對(duì)社區(qū)資源的利用1 利用社區(qū)的地域環(huán)境優(yōu)化幼兒園教育。利用社區(qū)的地理環(huán)境、 資源環(huán)境和人工環(huán)境。2 利用社區(qū)的人口環(huán)境優(yōu)化幼兒園教育。讓孩子訪問社區(qū)工作人員， 讓社區(qū)工作人員成為教育者。3 利用社區(qū)的文化環(huán)境優(yōu)化幼兒園教育。處理好物質(zhì)文化與精神文化、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化之間的關(guān)系。模塊五游戲活動(dòng)的指導(dǎo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)：第一章幼兒游戲

37、概述第二章幼兒游戲指導(dǎo)第一章幼兒游戲概述第一節(jié) 幼兒游戲的基本特征第二節(jié) 幼兒游戲的分類第三節(jié) 幼兒游戲的發(fā)展價(jià)值一、 幼兒游戲的基本特征1、游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)2、游戲是在假想的情景中反映周圍生活3、游戲沒有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富。4、游戲伴隨著愉悅的情緒。二、 幼兒游戲的分類1、按認(rèn)知發(fā)展分類感覺運(yùn)動(dòng)游戲： ( 機(jī)能性游戲、練習(xí)性游戲)，重復(fù)動(dòng)作，感官快感。象征性游戲：以物代物，以人代人結(jié)構(gòu)性游戲：兒童利用各種建構(gòu)材料建構(gòu)物體規(guī)則游戲：有規(guī)則的，競賽性的2、按社會(huì)性發(fā)展分類1 獨(dú)自游戲 2 平行游戲 3 聯(lián)合游戲 4 合作游戲3、按體驗(yàn)形式分類主動(dòng)性游戲

38、。兒童的游戲體驗(yàn)是主動(dòng)的。分為機(jī)能游戲、想象游戲、制作游戲。被動(dòng)性游戲。又稱接受游戲。兒童作為觀眾或聽眾，以理解為主的游戲，兒童的游戲體驗(yàn)是被動(dòng)的。4、按教育目的分類1 角色游戲：模仿想象，角色扮演2 結(jié)構(gòu)游戲：結(jié)構(gòu)材料制作3 表演游戲：按照故事中角色、情節(jié)和語言進(jìn)行4 智力游戲：增進(jìn)知識(shí)發(fā)展智力5 體育游戲：發(fā)展基本動(dòng)作6 音樂游戲：音樂或歌曲精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料伴奏下進(jìn)行7 娛樂游戲：以娛樂為主5、按游戲與教育教學(xué)關(guān)系分類本體

39、性游戲：是指兒童自發(fā)自主表現(xiàn)出一種活動(dòng)，游戲本身即是目的，也稱目的性游戲。工具性游戲：是指作為教育教學(xué)的手段或工具的游戲，也稱手段性游戲、教學(xué)游戲，其直接目的在于教育教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，任務(wù)或目標(biāo)的順利完成。三、 幼兒游戲的發(fā)展價(jià)值一、在身體發(fā)展中的作用1促進(jìn)幼兒身體生長發(fā)育2 發(fā)展兒童的基本動(dòng)作和技能3增強(qiáng)兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力4 有利于兒童的身心健康二、在智力發(fā)展中的作用1 游戲擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長兒童的知識(shí) 2 游戲促進(jìn)兒童語言的發(fā)展3游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展4 游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展5游戲提供了兒童智力活動(dòng)輕松愉快的心理氛圍三、在社會(huì)性發(fā)展中的作用游戲提供了兒

40、童社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展了兒童的社會(huì)交往能力游戲有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人游戲有助于兒童社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演能力游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)游戲有助于兒童自制力的增強(qiáng)，鍛煉兒童意志四、在情感發(fā)展中的作用1游戲中的角色扮演豐富了兒童的積極情緒情感體驗(yàn)2游戲中的自由自主發(fā)展了兒童的成就感和自信心3游戲中的審美活動(dòng)發(fā)展了兒童的美感4游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感第二章 幼兒游戲指導(dǎo)第一節(jié)幼兒游戲中的教師指導(dǎo)第二節(jié)幼兒園各類游戲活動(dòng)的指導(dǎo)一、 幼兒游戲中的教師指導(dǎo)1、教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)策略指導(dǎo)以觀察為依據(jù)確定指導(dǎo)的方式方法 : 以自身為媒介 ;

41、 以材料為媒介 ; 以兒童伙伴為媒介確定指導(dǎo)的時(shí)機(jī)把握好指導(dǎo)的對(duì)象范圍把握好互動(dòng)的節(jié)奏，站在兒童的角度體驗(yàn)兒童的興趣和需要。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料二、教師對(duì)幼兒游戲的介入介入的角色定位非支持性角色：不參與者；導(dǎo)演者支持性角色：旁觀者：用語言或非語言表示關(guān)注舞臺(tái)管理者：提供材料，布置環(huán)境共同游戲者：扮演角色，平行游戲游戲帶頭人：建議新主題，介紹新道具或情節(jié)介入的時(shí)機(jī)幼兒遲遲不能進(jìn)入游戲時(shí)介入當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入幼兒主動(dòng)尋求幫助時(shí)介

42、入當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅或出現(xiàn)安全隱患時(shí)介入當(dāng)兒童對(duì)游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)介入在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面出現(xiàn)困難時(shí)介入游戲出現(xiàn)消極內(nèi)容時(shí)介入介入的方式外部干預(yù)： 不參與游戲而是以外在的角色引導(dǎo)、說明、建議或鼓勵(lì)游戲中幼兒的行為內(nèi)部干預(yù)：是指成人以游戲中的角色身份參與幼兒的游戲，以游戲情節(jié)需要的角色動(dòng)作和語言來引導(dǎo)幼兒的游戲行為。介入的注意點(diǎn)分層次指導(dǎo)：不同年齡段教師指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)不同謹(jǐn)慎扮演“現(xiàn)實(shí)代言人”角色：成人以現(xiàn)實(shí)為導(dǎo)向的評(píng)議和提問要慎重使用，不要破壞幼兒的游戲。及時(shí)退出：無論采用何種干預(yù)方式，一旦開始表現(xiàn)出所期望的游戲行為，成人就應(yīng)轉(zhuǎn)而扮演無指導(dǎo)性的共同游戲者，或完全從游戲中退出。三、

43、幼兒園各類游戲活動(dòng)的指導(dǎo)1、角色游戲的指導(dǎo)2、建構(gòu)游戲的指導(dǎo)3、表演游戲的指導(dǎo)4、規(guī)則游戲的指導(dǎo)一、角色游戲的指導(dǎo)幼兒園角色游戲的共同特點(diǎn)1 創(chuàng)造性：對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性再現(xiàn)2 過程性：從開始到結(jié)束有完整過程3 變化性：內(nèi)容隨社會(huì)生活而變化精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料小班角色游戲特點(diǎn)：1 處于獨(dú)自游戲、 平行游戲的高峰時(shí)期2 角色意識(shí)差， 重復(fù)操作、 主題單一、情節(jié)簡單3 兒童之間交往少，平行游戲指導(dǎo)1 提供種類少數(shù)量多的成型玩具；2 指導(dǎo)

44、方法可以是平行游戲，或以角色身份加入游戲；3 注意規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。中班角色游戲特點(diǎn)1 游戲內(nèi)容、情節(jié)比小班豐富2 聯(lián)合游戲，主題不穩(wěn)定 3 有交往愿望但不具備交往技能，糾紛多4 角色意識(shí)和角色歸屬感指導(dǎo)1 提供豐富的游戲材料玩多種主題或相同主題的游戲2 以平行或合作游戲的方式指導(dǎo)3 通過游戲講評(píng)引導(dǎo)兒童分享游戲經(jīng)驗(yàn)，豐富主題和內(nèi)容4 學(xué)會(huì)交往技能及規(guī)范，促進(jìn)兒童與同伴交往，使兒童學(xué)會(huì)在游戲中解決簡單問題大班角色游戲特點(diǎn)1 游戲主題新穎，內(nèi)容豐富，能主動(dòng)反映生活經(jīng)驗(yàn)和較為復(fù)雜的人際關(guān)系2 合作游戲3 在游戲中解決問題的能力增強(qiáng)指導(dǎo)1 引導(dǎo)兒童一起準(zhǔn)備游戲材料和場地2 觀察兒童游戲的種種意圖3 鼓

45、勵(lì)兒童的各種創(chuàng)造二、建構(gòu)游戲的指導(dǎo)積木建構(gòu)的發(fā)展階段1 搬弄：搬來搬去 2 重復(fù)：堆疊、平鋪 3 搭建：搭成“橋”或“房子”等結(jié)構(gòu)4 圍封：圍成封閉空間5 再現(xiàn)：命名小班建構(gòu)游戲特點(diǎn) 1 材料選擇盲目簡單2 建構(gòu)技能簡單 3 易中斷，堅(jiān)持性差4 無主題建構(gòu)計(jì)劃指導(dǎo)1 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)建構(gòu)材料，引發(fā)活動(dòng)興趣2 安排游戲場地和足夠數(shù)量的游戲材料精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料3 在游戲中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)建構(gòu)技能4 引導(dǎo)幼兒理解和明確建構(gòu)目的，發(fā)展想象力，

46、建立游戲規(guī)則5 教會(huì)幼兒整理和保管玩具的最簡單方法，學(xué)習(xí)整理玩具6 提供小型木質(zhì)積木，大型輕質(zhì)積木和小動(dòng)物玩具、交通工具模型、平面板、小框等輔助材料中班建構(gòu)游戲特點(diǎn)1 按建構(gòu)物體特性選擇材料2 建構(gòu)技能以架空為主3 與同伴交流，堅(jiān)持性增強(qiáng) 4 有建構(gòu)主題，易變化指導(dǎo)1 豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)2 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)建構(gòu)方案，有目的選擇材料，看平面圖3 掌握建構(gòu)技能并運(yùn)用其塑造各種物體4 組織幼兒評(píng)議建構(gòu)活動(dòng)5 提供各種建構(gòu)材料及輔助材料大班建構(gòu)游戲特點(diǎn)1 建構(gòu)的目的性、計(jì)劃性、持久性增強(qiáng)2 合作選取豐富多樣的材料3 建構(gòu)技能日趨成熟4 能根據(jù)游戲情景需要，不斷產(chǎn)生新的建構(gòu)主題指導(dǎo)1 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立建構(gòu)的能力2 讓

47、幼兒圍繞一個(gè)主題建構(gòu)時(shí)， 學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)和特征， 表現(xiàn)游戲的構(gòu)思和內(nèi)容，會(huì)使用建構(gòu)材料和輔助材料。3 引導(dǎo)幼兒欣賞自己和同伴作品4 鼓勵(lì)幼兒集體建構(gòu)5提供大積木、中小型積木、平面板和多種形狀的輔助材料模塊六教育活動(dòng)的組織與實(shí)施內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一章教育觀第二章幼兒健康教育活動(dòng)第三章幼兒園音樂教育第四章幼兒園美術(shù)教育第五章幼兒園科學(xué)教育第六章幼兒園數(shù)學(xué)教育第七章幼兒園語言教育第八章幼兒園社會(huì)教育第九章 整合教育活動(dòng)模式第一章 教育觀第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)的原則方法和組織形式第二節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的制定一、幼兒園教育活動(dòng)的原則1 科學(xué)性、思想性原則2 活動(dòng)性原則 3 發(fā)展性原則 4 直觀性原則 5

48、 個(gè)別對(duì)待原則二、幼兒園教育活動(dòng)的方法1 觀察 2 實(shí)驗(yàn) 3 游戲 4 操作 5 參觀 6 談話討論 7 講解講述精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料三、幼兒園教育活動(dòng)的組織形式1 集體活動(dòng)：全班一起進(jìn)行的活動(dòng)形式2 小組活動(dòng)：部分幼兒一起進(jìn)行的活動(dòng)形式3 個(gè)別活動(dòng)：幼兒的自我學(xué)習(xí)活動(dòng)或教師對(duì)幼兒的個(gè)別教育活動(dòng)四、具體活動(dòng)計(jì)劃的一般結(jié)構(gòu)具體活動(dòng)計(jì)劃是指某個(gè)教育活動(dòng)的具體計(jì)劃，它比較詳細(xì)地說明了在一定的時(shí)間內(nèi)要做什么、怎么做、完成什么目標(biāo)等?；顒?dòng)名

49、稱、設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)形式與方法活動(dòng)過程活動(dòng)延伸活動(dòng)評(píng)價(jià)五、具體活動(dòng)計(jì)劃制定應(yīng)注意的問題1 層次分明、條理清晰要有目標(biāo)意識(shí)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)開展相關(guān)活動(dòng)充分考慮如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)好啟發(fā)性提問，通過提問激發(fā)興趣，充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主體性。第二章 幼兒健康教育活動(dòng)第一節(jié)幼兒健康教育的目標(biāo)第二節(jié)幼兒健康教育的內(nèi)容第三節(jié)幼兒健康教育的方法第四節(jié)幼兒健康教育的實(shí)施與指導(dǎo)一、 綱要健康教育總目標(biāo)1 身體健康，在集體生活中情緒安定愉快2 生活衛(wèi)生習(xí)慣良好， 有基本的生活自理能力3 知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己4 喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活二、 指南健康教育目標(biāo)身心狀況具

50、有健康的體態(tài)情緒安定愉快具有一定的適應(yīng)能力動(dòng)作發(fā)展具有一定的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏具有一定的力量和耐力手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)生活習(xí)慣與生活能力 1 具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣 2 具有基本的生活自理能力3 具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力三、 綱要中幼兒健康教育內(nèi)容1 建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。2 與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。 3 教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 19 頁

51、，共 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。 4 密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。 5 開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。 6 用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。 7 在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。四、幼兒園健康教育活動(dòng)的具體內(nèi)容身體保健活動(dòng)的主要內(nèi)容1 生活習(xí)慣和能力 2 飲食與營養(yǎng) 3 人體認(rèn)識(shí)與保護(hù) 4 保護(hù)自身安全身體鍛煉活動(dòng)的主要內(nèi)容1 身

52、體活動(dòng)的知識(shí)和技能2 身體素質(zhì)練習(xí) 3 基本體操和隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)五、 幼兒健康教育的方法1、身體保健活動(dòng)常用的方法1 動(dòng)作行為練習(xí)法 2 講解演示法 3 情景表演法 4 討論評(píng)議法感知體驗(yàn)法身體鍛煉活動(dòng)常采用的方法講解示范法練習(xí)法：重復(fù)練習(xí)法；條件練習(xí)法；完整練習(xí)法和分解練習(xí)法；循環(huán)練習(xí)法。語言提示和具體幫助法游戲法六、戶外體育活動(dòng)的實(shí)施和指導(dǎo)1保證幼兒足夠的戶外體育活動(dòng)時(shí)間2 提供足夠的器材和活動(dòng)內(nèi)容3活動(dòng)前提出活動(dòng)要求和具體注意事項(xiàng)4 啟發(fā)幼兒在活動(dòng)中積極思考5 靈活運(yùn)用多種活動(dòng)和指導(dǎo)方式開展戶外體育活動(dòng)6注意戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容與其他形式的身體鍛煉活動(dòng)的密切配合7保證戶外體育活動(dòng)的安全和衛(wèi)生

53、第三章幼兒園音樂教育第一節(jié)幼兒音樂教育的目標(biāo)第二節(jié)幼兒音樂教育的內(nèi)容第三節(jié) 幼兒音樂教育的方法第四節(jié)幼兒音樂教育的設(shè)計(jì)和組織指導(dǎo)一、幼兒園音樂教育的總目標(biāo)綱要藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。二、 幼兒音樂教育的內(nèi)容1、歌唱活動(dòng) 2、韻律活動(dòng) 3、打擊樂器演奏活動(dòng)4、音樂欣賞活動(dòng)三、 幼兒音樂教育的方法1、示范法 2、語言法 3、角色變換法 4、整體教學(xué)法 5、多通道參與法第四章 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的目標(biāo)第二節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p

54、 d f - - - - - - - - - - - - - - 第 20 頁，共 25 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料第三節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的方法第四節(jié)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施一、 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的方法1、觀察欣賞法 2、圖式預(yù)知法 3、講解示范法 4、范例教學(xué)法 5、游戲練習(xí)法 6、啟發(fā)探索法7、豐富聯(lián)想法二、 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的組織實(shí)施一、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的途徑集體美術(shù)教育活動(dòng)區(qū)角美術(shù)活動(dòng)、美術(shù)室活動(dòng)區(qū)角美術(shù)活動(dòng)：作品欣賞區(qū)；意愿繪畫區(qū)；意愿手工區(qū)美術(shù)室活動(dòng)：專門的繪畫活動(dòng)室、手工活動(dòng)室或綜合美術(shù)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的美術(shù)活動(dòng)： 幼兒園環(huán)

55、境創(chuàng)設(shè)中的美術(shù)活動(dòng)；節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的美術(shù)活動(dòng)親子美術(shù)活動(dòng)第五章 幼兒園科學(xué)教育第一節(jié)幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)第二節(jié)幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容第三節(jié)幼兒園科學(xué)教育的方法第四節(jié) 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織指導(dǎo)一、幼兒園科學(xué)教育的總目標(biāo)綱要中科學(xué)領(lǐng)域總目標(biāo)：1 對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2 能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；3 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；4 能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5 愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。指南中科學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)1 科學(xué)探究 2 親近自然，喜歡探究 3 具有初步的探究能力

56、4 在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象二、 幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容1、幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容選擇的要求1 科學(xué)性和啟蒙性 2 廣泛性和代表性 3 地方性和季節(jié)性 4 時(shí)代性和民族性2、幼兒科學(xué)教育內(nèi)容了解自然環(huán)境及其和人們生活的關(guān)系1自然界常見的動(dòng)植物及其與環(huán)境的關(guān)系2自然界中的非生命物質(zhì)及其與人及動(dòng)物的關(guān)系 3 人與自然環(huán)境的關(guān)系探究身邊事物的自然科學(xué)現(xiàn)象1 認(rèn)識(shí)氣候與季節(jié)變化2 認(rèn)識(shí)各種物理現(xiàn)象3 認(rèn)識(shí)各種安全、 有趣、簡單的化學(xué)現(xiàn)象4 認(rèn)識(shí)宇宙中的日月星辰精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 21 頁，共 25 頁 - - - - - - - -

57、-學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)習(xí)資料感受科學(xué)技術(shù)及其對(duì)生活的影響1 通信工具 2 家用電器 3 交通工具 4 現(xiàn)代科技三、 幼兒園科學(xué)教育的方法1、觀察法 2、實(shí)驗(yàn)法 3、勞動(dòng)與實(shí)踐法：種植；飼養(yǎng)；科學(xué)小制作；協(xié)助成人勞動(dòng)4、測量法：觀察測量；非正式量具測量（自然測量）；正式量具測量5、分類法6、信息交流法 7、早期科學(xué)閱讀法8、游戲法第四節(jié) 幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織指導(dǎo)一、觀察類科學(xué)教育活動(dòng)二、實(shí)驗(yàn)類科學(xué)教育活動(dòng)三、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)四、交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)第六章 幼兒園數(shù)學(xué)教育第一節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)第二節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容第三節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教育的途徑與方法第四節(jié) 幼

58、兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織一、數(shù)學(xué)目標(biāo)指南數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)1 初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣2 感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系 3 感知形狀與空間關(guān)系二、 幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容一、幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇原則1 啟蒙性 2 生活性 3 可探索性 4 系統(tǒng)性三、幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容分類1 分類、排序與對(duì)應(yīng)2 數(shù)、計(jì)數(shù)與數(shù)的運(yùn)算3 幾何圖形 4 量與計(jì)算 5 空間與時(shí)間四、幼兒園數(shù)學(xué)教育的方法1 操作法 2 游戲法 3 比較法 4 討論法 5 發(fā)現(xiàn)法 6 尋找法其他輔助性方法第七章 幼兒園語言教育第一節(jié) 幼兒園語言教育的目標(biāo)第二節(jié) 幼兒園語言教育的內(nèi)容第三節(jié) 幼兒園語言教育的方法第四節(jié) 幼兒園語言教育活動(dòng)類型的主要類型一、幼兒園語言教育總目標(biāo)綱要 ：1 樂意與人交談，講話禮貌；2 注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；3 能清楚地說出自己想說的事；4 喜歡聽故事、看圖書； 5 能聽懂和會(huì)說普通話。精