《ang eng ing ong》教案

1、ang eng ing ong教案ang eng ing ong教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會前鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、準(zhǔn)確拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。 3、認(rèn)識9個生字，正確朗讀句子和兒歌。 4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識事物、樂于表達(dá)。 學(xué)習(xí)重點： 1、學(xué)會前鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的識記。 2、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。 學(xué)習(xí)難點：三拼音的拼讀。 學(xué)習(xí)過程： 第一課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)。 1、復(fù)習(xí)舊知，引出課題。 師：小朋友們，今天拼音王國的國王要

2、帶我們?nèi)ッ利惖拇蠡▓@里游玩，你們想去嗎?可是，國王說只有通過三關(guān)考驗的小朋友才能被邀請。有信心勝利嗎? 師：好!跟老師進(jìn)入第一關(guān)：認(rèn)認(rèn)老朋友，結(jié)交新朋友。(出示：an、en、in、un、ün)認(rèn)識它們嗎?小火車開起來，誰做火車頭?一起來讀一遍，預(yù)備齊! 師：它們都有一個共同的名字叫做什么? 師：小朋友們回答得真棒!國王決定獎勵小朋友們一幅有趣的圖畫。你看到了誰?他們在干什么?(出示圖) 師：關(guān)于這幅圖還有一首兒歌呢!(出示語境歌)跟老師一起來讀一讀。(生跟讀) 師：今天我們就要認(rèn)識四個新的朋友，分別是：“fang”這個音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的

3、“ing” ，“l(fā)ong” 中的“ong”。(板書：ang eng ing ong ) 師：看看他們有什么共同的特點?你知道他們都是后鼻韻母，看看他們有什么共同的特點。 生：它們都有一個n和g 師：所以我們把它們稱做后鼻韻母。 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： (1)學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 (2)學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 二、互動交流，展示成果 (一)自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示 1、獨立學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying的音、形及書寫 2、同桌展示 (1)

4、我會讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying (2)我會記后鼻韻母ang、eng、ing、ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying (3)我會寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong、ying及音節(jié)詞語tài yáng (4)我會自主完成每課一練的題目等。 (教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，完成后同桌相進(jìn)行展示，互相交流、幫助、質(zhì)疑問難) 3、小結(jié) (二)全班展示，激發(fā)沖突。 1、全班交流，展示學(xué)習(xí)所得 (1)師：今天，我們一年級的小芽兒真聰明(板畫小芽兒)。只要多動腦筋，大膽地發(fā)言，小芽兒就能長成一棵大樹啦(在小芽兒的上面畫上樹冠)!瞧，樹上還掛滿了紅通通

5、的蘋果呢!(貼上寫著帶聲調(diào)的前后鼻韻音的蘋果貼圖)想摘下來嘗嘗嗎?我請小芽兒摘蘋果，豎起耳朵仔細(xì)聽。 (教師報一個帶調(diào)的鼻韻母，請一生上來摘蘋果，摘下來后領(lǐng)讀一遍。) (2)師：蘋果摘到手，再來交朋友。(出示聲母卡，和后鼻韻母相拼。) 2、小結(jié) 三、拓展知識延伸 1、師：這些朋友你認(rèn)識嗎?(出示班級學(xué)生中帶有后鼻韻母的姓名卡片。) 師：我請誰來找朋友?哦，我請XX找朋友。 生;我來找個好朋友。 生：liáng-jng-jng，liángjngjng。 眾生齊拍手：對!對!對!liáng-jng-jng，liángjngjng。請你和他握握手。 生：你好，

6、XX。 生：你好，XX。 2、看誰拼得又快又準(zhǔn)(出示音節(jié)) 四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲 師：今天，我們順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，把掌聲送給自己和同學(xué)們。大家可以運用學(xué)過的知識，試著讀一讀書。噢，下課了。我們得和新朋友說聲再見了。 第二課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)： (一)復(fù)習(xí)檢查。 1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ün yi yin 說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么? 2、對比讀：anang eneng ining unong，說說每組有什么不同? 3、拼讀音節(jié)練習(xí)。 (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會拼讀帶有ang eng ing ong的

7、三拼音。 2、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。 3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 4、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用這個辦法把它們記住的，我找到了生字的朋友?。 5、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識事物、樂于表達(dá)。 二、互動交流，展示成果 (一)自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示 1、根據(jù)目標(biāo)獨立學(xué)習(xí) 2、同桌展示 (1)我會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音 (2)我能根據(jù)音節(jié)拼讀句子，知道句子講了什么? (3)我能有感情地朗讀兒歌。 (4)我認(rèn)識了這些生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋，我是用這個辦法把它們記住的。 (5)我會說 (6)我會自主完成每

8、課一練的題目等。 3、小結(jié) (二)全班展示，激發(fā)沖突 1、全班交流。(小組上臺展示) (1)看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)。 黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，一名同學(xué)讀其中一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。 (2)比一比，誰最棒。 拼讀音節(jié)：dà xiàng bng máng xìn fng fng zheng xng xing dng long yíng hu chóng (3)、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。問：你見過彩虹嗎?在什么時候?你了解彩虹嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。) 三、檢測成效，

9、拓展延伸 1、展示自主學(xué)會的資料。(有關(guān)字、詞、句、段、兒歌等) 2、小結(jié)。 ang eng ing ong教案2 通過學(xué)習(xí)ang eng ing ong，牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：復(fù)習(xí)鞏固三拼音的方法。 2.過程與方法：牢固掌握生字，能自己拼讀一段話。 3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。 教學(xué)難點： eng ing的發(fā)音，及拼讀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件，拼音卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 表演讀兒歌兩只羊。 二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié) 1.復(fù)習(xí)三音節(jié)的拼讀方法。生

10、練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀。 2.聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。 三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞 1.學(xué)習(xí)音節(jié)詞tài yáng 練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。 指導(dǎo)書寫。 2.擴(kuò)展練習(xí)。 比一比，說說每組字母有什么不同 anang eneng ining 拼一拼 dà yàn bng máng fng zheng xìn fng nào zhng shn dòng dng long yíng h

11、u chóng 讀一讀 老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚 （四人小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)） 四、學(xué)習(xí)短文 1.談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。出示短文。 2.學(xué)習(xí)朗讀短文。 a學(xué)生自由讀短文，教師巡視。 b指名讀，隨機(jī)正音。（重點指導(dǎo)朗讀第一句） c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。 3.了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條） 4.識記生字。 看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條 在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認(rèn)識它們嗎？

12、 出示句子 1.天上飄著一朵朵白云。 2.小朋友們愛老師。 3.一條條金魚在水里游來游去。 （學(xué)生自讀；同桌相互檢查；指名讀） 五、擴(kuò)展練習(xí) 1.學(xué)習(xí)詞語搭配 （ ） （ ） 一條（ ） 一只（ ） （ ） （ ） 2.謎語 多彩繩子顏色鮮， 兩頭彎彎掛藍(lán)天， 要說繩子有多長， 這山掛到那山前。 （回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌彩虹） 板書設(shè)計： ang eng ing ong ang ng áng ng àng eng ng éng ng èng ing ng íng ng ìng ong ng óng ng ò

13、ng anang eneng ining 整體的認(rèn)讀音節(jié)ying ang eng ing ong教案3 教學(xué)要求 1學(xué)會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2正確認(rèn)讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。 教學(xué)過程 第一課時 一、復(fù)習(xí) 1聽音擺卡片。請五位同學(xué)每人念一個前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。 2讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。 二、導(dǎo)入 1引導(dǎo)看情境圖。 (1)教師過渡

14、：(出示情境圖。)我們學(xué)會了五個前鼻韻母，今天我們來學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢! (2)請學(xué)生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么? (3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。) 2根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學(xué)聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹?！?三、新授 1整體感知。 (1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細(xì)看看今天所要學(xué)習(xí)的四個韻母，它們有什么相同

15、的地方? (2)板書ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。 (3)觀察后鼻韻母是怎么組成的? 小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。 【點評】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既便于學(xué)生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，可提高后面新授課的學(xué)習(xí)效率。 2教學(xué)ang、eng、ing和ong。 (1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(教師發(fā)音時注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時要慢。) (2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。 (3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準(zhǔn)的音。相機(jī)糾正。重點指導(dǎo)eng的讀音，注意

16、口形要扁，要反復(fù)練習(xí)。 3比較anang、eneng、ining的發(fā)音。 (1)出示anang。指名比較相同和不同處。 (2)教師示范慢讀兩個音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。 (3)指名比較讀，同座互讀。 (4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀eneng、jning互相聽，互相糾正。 【點評】這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學(xué)生都動起來，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學(xué)生發(fā)音的缺憾。 4教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。 (1)出示ing，指名認(rèn)讀。 (2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。 (3)討論比較

17、ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。) (4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書dng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。 (5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。 【點評】課堂里教師充分利用學(xué)生資源，用學(xué)生的名字來舉例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文的意識。 四、練習(xí) 1游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!

18、”同學(xué)們說：“不對、不對，請重猜?！比绻麑α耍瑢W(xué)生則說：“對對對，請上位?！?2抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。 第二課時 一、復(fù)習(xí) 1聽音拿卡片anang、eneng、ining、ong。 2找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。 3指名讀四個后鼻韻母。 二、新授 1拼讀音節(jié)練習(xí)。 (1)出示： bang geng jing gong dang teng qing hong 自由練習(xí)拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。 小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，聲音是否響亮。 【點評】給

19、個人和小組在全班展示的機(jī)會，激發(fā)了孩子們的興趣和榮譽感，同時，評議的過程也是展示孩子學(xué)習(xí)能力的過程，兩者相結(jié)合促使孩子讀準(zhǔn)、讀好，促使孩子在學(xué)習(xí)上精益求精。 (2)出示： jiong qiong xiong 說說讀這樣的音節(jié)時要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開火車”讀。 2拼讀音節(jié)詞。 (1)出示書上四幅圖畫和相應(yīng)的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音。 (2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。 (3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。 3練讀拼音句群。 (1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂

20、。) (2)書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容，請自己大家讀一讀。 (3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意，不能讀錯。 (4)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。 (5)各種形式集體讀。 三、練習(xí) 1誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。 zhéng jng gng làng 2練讀拼音詞。 gng j xué shng rè qíng táng gu ang eng ing ong教案4 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，讀準(zhǔn)音，正確書寫。 學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、

21、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 認(rèn)識個生字，正確朗讀短文、兒歌。 體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。 課前準(zhǔn)備： 部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關(guān)課件。 第一課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了個前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？ 開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、vn。 指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。 二、學(xué)習(xí)新課 看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？ 相機(jī)出示音節(jié)yang、deng、ying、zhong，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個新的韻母。 學(xué)習(xí)ang。 a、讀準(zhǔn)ang的音。 師指著圖讀“羊

22、”。指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的了？ 出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母ang讀得平平的就是ang的讀音。 將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由a和一個鼻尾音ng組成的。教師示范，指導(dǎo)發(fā)好鼻尾音ng。 指導(dǎo)發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。 范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。 b、教學(xué)ang的四聲：出示ang、ang、ang、ang，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。 c、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。 四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 a、讀準(zhǔn)eng的音。 探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。 發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。 練習(xí)eng的發(fā)音。 b

23、、學(xué)習(xí)eng的四聲。 c、四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。 學(xué)習(xí)ing、ong。 a、讀準(zhǔn)ing和ong的音。 看圖讀準(zhǔn)鷹和鐘。提問：鷹和鐘的韻母是誰？ 根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自發(fā)哪個字母的音。 練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong，告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌互相練習(xí)。 檢查字練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。 小組賽讀ing、ong的四聲。 鞏固練習(xí)。 談話：我們認(rèn)識了個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！ 做“送信”游戲：請一個學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個學(xué)生，再請這四個同學(xué)上臺帶讀。 聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、v和

24、尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。 出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母ing的讀音一樣。 學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。 三、指導(dǎo)書寫 指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。提醒學(xué)生書寫后鼻韻母時，將三個字母挨近一些。 指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。 過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友

25、組成了音節(jié)，大家想拼嗎？ 二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié) 學(xué)習(xí)拼讀zh、sh與ang組成的音節(jié)： a、學(xué)生自由拼讀 b、指名拼讀，齊讀。 學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng。 a、四人小組互練。 開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。 學(xué)習(xí)j、x、m、t與ing，ch、c與ong組成的音節(jié)。 a、出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting，cong、chong。 b、學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼得又快又準(zhǔn)。 c、學(xué)生挑選自己會拼的，當(dāng)小老師教大家。 鞏固練習(xí)。 做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hong、zhang、qing、chen

26、g、yong。 三、學(xué)習(xí)兒歌彩虹 出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？ 相機(jī)出示詞語：雨過天晴、橋、白云。 學(xué)習(xí)朗讀兒歌。 a、出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 b、學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。 c、領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。 識記生字：雨、天、橋。 a、讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。 b、記憶字形。 啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。 比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。 四、擴(kuò)展練習(xí)拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng deng neng lang bing

27、 ping zong song 小結(jié)：發(fā)準(zhǔn)后鼻音真是比較難，教學(xué)時，抓住后鼻音的特點，運用比較法，同中求異，異中求同，反復(fù)比較，反復(fù)訓(xùn)練，在新舊知識之間和新知識之間的聯(lián)系與區(qū)別中，使學(xué)生溫故知新。 第三課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 做“摘星星”的游戲，復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)：ang、bang、long、xing。 開火車讀：雨、橋、天。 表演讀兒歌彩虹。 二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié) 復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。生練習(xí)拼讀音節(jié)，指名讀，齊讀。 聯(lián)系學(xué)生的日常生活用語鞏固讀音。 三、學(xué)習(xí)音節(jié)詞 學(xué)習(xí)音節(jié)詞tai yang。 a、練習(xí)拼讀。學(xué)生試拼：指名讀。 b、指導(dǎo)書寫。 拓展練習(xí)。拼讀下面的音節(jié)詞，看誰讀得又快又準(zhǔn)。 da ya

28、n bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng long a、四人小組合作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 b、指名當(dāng)小老師，選擇自己會讀的音節(jié)詞帶讀。 四、學(xué)習(xí)短文 談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學(xué)完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？ 學(xué)習(xí)朗讀短文。 a、學(xué)生自由讀短文，教師巡視。 b、指名讀，隨機(jī)正音。 c、教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。 了解短文意思，問：你讀懂了什么？ 識記生字。 a、看拼音讀詞語：去掉拼音讀詞語：去掉詞，只讀生字。 b、在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還

29、認(rèn)識它們嗎？ 出示句子： 天上飄著一朵朵白云。小青是個文明的小學(xué)生。小朋友們愛老師。一條條金魚在水里游來游去。 五、復(fù)習(xí)鞏固 做“過橋”游戲，讀詞語。 六、擴(kuò)展練習(xí) 學(xué)習(xí)詞語搭配： 一條（ ） （ ） （ ） ang eng ing ong教案5 設(shè)計說明 關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的'教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，都有和同學(xué)交流的時間。教師在每個學(xué)

30、生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 課前準(zhǔn)備 1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生) 2、制作相關(guān)的課件。(教師) 課時安排 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎? 2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。 3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。 師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。 設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 二、學(xué)習(xí)新課 教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一

31、起去看一看吧! 1、看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。 (1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。) (2)相機(jī)出示音節(jié)chàng、dng、yng、zhng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母ng、eng、ing、ong。 (3)請你仔細(xì)瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。 (4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。 (5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。 2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ng。 指導(dǎo)讀音：看教師的口

32、形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。 (1)教師范讀，學(xué)生練讀。 (2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。 (3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示ng、áng、ng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。 (4)拼讀含有an的音節(jié)：bng、zhuàng、qiáng、chung，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。 3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。 4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 (1)讀準(zhǔn)eng的音。 不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。 “臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。 發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

33、 讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)n的音。) (2)學(xué)習(xí)eng的四聲。 引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個拼音就亮一處燈，想玩嗎? 課件出示：ng éng ng èng (3)出示含有en的音節(jié)：rng héng fng dng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。 (4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。 5、學(xué)習(xí)ing。 (1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀： 家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。 (2)學(xué)生猜謎語(謎

34、底：鷹)。 (3)讀準(zhǔn)ing的音。 看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yng)。提問：鷹(yng)的韻母是誰? 根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。 練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。 檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。 小組賽讀ing的四聲。 出示含有ing的音節(jié)：jngbngtngqng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。 6、不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhng) (1)這兒有個后鼻韻母on藏了起來，老師把它找出來了，一起讀on。 (2)讀準(zhǔn)

35、ong的四聲。 (3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhng hng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。 (4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀： 課件出示 nào zhng dng dng xing 鬧 鐘叮咚響， q chuáng qù shàng xué 起床去上學(xué)， jiàn le tóng xuéwèn shng ho 見了同學(xué)問聲好， jiàn lelo sh jgègng 見了老師鞠個躬。 (5)這首兒歌里還藏著我

36、們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來? (6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。 7、鞏固練習(xí)。 談話：我們認(rèn)識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧! (1)做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。) (2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音n發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。 8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。 (1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。 (2)學(xué)習(xí)ying的四聲。 設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)

37、生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。 三、指導(dǎo)書寫 引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng) 1、說說他們是由哪些拼音組成的。 2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾

38、個字母要靠緊一些。 3、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。) 4、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。 5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。 四、布置作業(yè) 1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。 2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各

39、兩個。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。 2、過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨? 二、鞏固拼讀 1、請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎? 2、相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yng、騎自行車qí zì xíng ch、打乒乓球d png png qiú。 3、你能讀一讀嗎? (1)學(xué)生自由拼讀。 (

40、2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。 (3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評議。 設(shè)計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。 三、認(rèn)識生字 1、出示生字：車。這個生字你認(rèn)識嗎? 2、你有什么好辦法能把它記住呢? 3、給這個生字寶寶找個朋友吧! 4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。 設(shè)計意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面，指導(dǎo)學(xué)生采用多

41、種識字方法，使之達(dá)到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。 四、學(xué)習(xí)兒歌 1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦! 2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎? 3、學(xué)習(xí)兒歌兩只羊。 (1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。 (2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。 (3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼? (4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢? (5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。 4、認(rèn)識生字：羊、走、也。 (1)你有什么好辦法能把它們記住嗎? (2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧! (3)你能用

42、這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。 設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。 反思一 1、由扶到放，注重方法。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)探究實踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識

43、探究新知，學(xué)生在整個探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。 2、學(xué)以致用，走向生活。 學(xué)習(xí)的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。 反思二 拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，對一年級學(xué)生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅實的基礎(chǔ)，因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學(xué)好?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程做以下反思： 一、抓住難點，以點帶面 “ang eng ing ong“是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)

44、的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對本課難點進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學(xué)生參與實踐，教師適時輔導(dǎo)、點撥、指正。 二、融入游戲和多媒體教學(xué)

45、 游戲教學(xué)法。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列在詞中找韻母羊羊捉蟲看圖學(xué)句子拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率?！?三、關(guān)注學(xué)生，面向全體 關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計的游戲?qū)訉由?，層層推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 以上三個方面促使教學(xué)突破了重難點。讓學(xué)生達(dá)到會讀會

46、認(rèn)-會寫-會說-會用，從而體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。 人無完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾： 1、過渡語不是很自然。 2、課件操作不熟練?！把蜓蜃较x”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點，卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點，可以讓學(xué)生參與互動，那樣課堂會有不一樣的效果。 反思：1、以后做事要考慮周全。 2、做到提前試課件。 ang eng ing ong教案6 ang eng ing ong教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。以下是為大家分享的人教版語文一年級上ang eng ing ong第二課時教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽! 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。 2.過程與方法：學(xué)會兒歌兩只羊，并識記4個生字。 3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。 教學(xué)重點：