專升本教育理論-47

1、專升本教育理論-4790分鐘）（總分:150.00，做題時(shí)間:一、教育學(xué)部分（總題數(shù)：0,分?jǐn)?shù):0.00）二、選擇題（總題數(shù)：12,分?jǐn)?shù)：24.00）1. 中國(guó)封建社會(huì)教育的主要內(nèi)容是A. “騎士七藝”B. “四書”“五經(jīng)”« C.“三科”« D.“四學(xué)”（分?jǐn)?shù)：2.00 ）A.B. VC.D.解析：2. 班主任工作總結(jié)一般包括* A.學(xué)期總結(jié)和學(xué)年總結(jié)« B.課內(nèi)總結(jié)和課外總結(jié)C.全面總結(jié)和專題總結(jié)* D.學(xué)習(xí)總結(jié)和思想總結(jié).（分?jǐn)?shù)：2.00 ）A.B.C. VD.解析：3. 啟發(fā)性教育原則的提岀是符合 A.教學(xué)的目的 B.教學(xué)任務(wù) C.知識(shí)本身的特點(diǎn)D.學(xué)生的

2、認(rèn)識(shí)規(guī)律（分?jǐn)?shù):2.00 ）A.B.C. VD.解析：4. 班主任的主要任務(wù)和工作重點(diǎn)是 A.思想品德教育« B.抓學(xué)生的學(xué)習(xí)C.指導(dǎo)班委和團(tuán)隊(duì)工作« D.計(jì)劃和總結(jié)（分?jǐn)?shù)：2.00 ）A. VB.C.D.解析：5. 課外校外教育與課堂教育的共同之處在于，它們都是A.受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的* B.學(xué)生自愿選擇的* C.實(shí)踐性活動(dòng)« D.有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的（分?jǐn)?shù)：2.00 ）A.B.C.D. V解析：6. 整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是* A.備課* B.考試* C.上課* D.課外輔導(dǎo)（分?jǐn)?shù):2.00 ）A.B.C. VD.解析：7. 學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的

3、重要而又特殊的途徑是A.課外校外教育« B.各科教學(xué)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)«D.班主任工作（分?jǐn)?shù)：2.00 ）A.B.C.D. V解析：8. 對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是« A.遺傳* B.環(huán)境* C.教育« D.社會(huì)活動(dòng)（分?jǐn)?shù)：2.00 ）A.B.C.D. V解析：9. 馬克思主義認(rèn)為教育起源于* A.生產(chǎn)勞動(dòng)* B.模仿* C.語言* D.動(dòng)物本能（分?jǐn)?shù):2.00 ）A. VB.C.D.解析：10. 教學(xué)過程是一種特殊的 A.心理過程« B.信息過程C.邏輯過程 D.認(rèn)識(shí)過程（分?jǐn)?shù)：2.00 ）A.B.C.D. V解析：,體現(xiàn)了下列哪一種德育原則

4、11. “要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”« A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則* B.知行統(tǒng)一的原則* C.尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則* D.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則（分?jǐn)?shù)：2.00 ）A.B. VC.D.解析：12. 根據(jù)課的任務(wù)把課分成兩類，即 A.單一課與綜合課 B.復(fù)習(xí)課與新授課 C.講授課與活動(dòng)課 D.講授課與自學(xué)課(分?jǐn)?shù)： 2.00 )A. VB.C.D.解析：三、辨析題(總題數(shù)： 2，分?jǐn)?shù)： 12.00)13. 教師職業(yè)是一種專業(yè)。分?jǐn)?shù)： 6.00 ) 正確答案： ( 正確。這是因?yàn)榻處熉殬I(yè)符合以下基本條件：需要專門的知識(shí)技能；遵從以奉獻(xiàn)和服

5、務(wù)精神為 核心理念的職業(yè)道德；要接受專業(yè)訓(xùn)練，并為社會(huì)權(quán)威機(jī)構(gòu)所認(rèn)可；擁有專業(yè)的自主權(quán)。 ) 解析：14. 教育決定著人的發(fā)展。分?jǐn)?shù)： 6.00 ) 正確答案： ( 錯(cuò)誤。教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但是這種主導(dǎo)作用是有條件的。該觀點(diǎn)把教育的作用夸 大化，忽視其他因素對(duì)人的發(fā)展的影響作用。 )解析：四、簡(jiǎn)答題(總題數(shù)： 3，分?jǐn)?shù)： 24.00)15. 簡(jiǎn)述貫徹教育影響的一致性和連貫性原則的基本要求。(分?jǐn)?shù)： 8.00 ) 正確答案： (1) 校內(nèi)各方面教育影響要一致；(2) 學(xué)校與家庭、社會(huì)的教育影響要一致；(3) 要加強(qiáng)教育的計(jì)劃性和連貫性；(4) 把經(jīng)常教育和集中教育結(jié)合起來。 ) 解析：

6、16. 德育工作應(yīng)貫徹哪些德育的基本原則 ?分?jǐn)?shù)： 8.00 ) 正確答案： (1) 現(xiàn)實(shí)性與方向性相結(jié)合的原則；(2) 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)原則；(3) 知行統(tǒng)一的原則；(4) 集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則；(5) 正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；(6) 依靠積極因素，克服消極因素的原則；(7) 尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；(8) 教育影響的一致性和連貫性原則。 ) 解析：17. 如何理解確立教育目的理論依據(jù)（分?jǐn)?shù)：8.00 ） 正確答案：（1）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。（2）社會(huì)生產(chǎn)方式。（3）人的自身發(fā)展需要。）解析：五、論述題（總題數(shù)：1,分?jǐn)?shù)：15.00）18. 試論因材施

7、教的教學(xué)原則。（分?jǐn)?shù)：15.00） 正確答案：（這一原則是指教師在教學(xué)中，既要注意學(xué)生的共同特點(diǎn)，又要注意學(xué)生的個(gè)別差異，從實(shí)際岀 發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。這一原則既考慮了學(xué)生年齡特征的穩(wěn)定性和普 遍性，也顧及了可變性和特殊性，既有利于大多數(shù)學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)；又有利于選拔特殊人才。貫徹這、 原則要求：了解學(xué)生，從實(shí)際岀發(fā)進(jìn)行教學(xué)，要處理好一般與個(gè)別、集體與個(gè)人的關(guān)系，教學(xué)中應(yīng)把主 要精力用于全班集體教學(xué)上，同時(shí)兼顧個(gè)別；面向?qū)W生大多數(shù)，使學(xué)習(xí)的深度、速度是大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過 努力所能接受的；正確對(duì)待個(gè)別差異，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特殊才能的學(xué)生；針對(duì)學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)提 出不同

8、要求。） 解析：六、心理學(xué)（總題數(shù)：0,分?jǐn)?shù)：0.00）七、選擇題（總題數(shù)：12,分?jǐn)?shù)：24.00）19. 人們?cè)陂喿x小說時(shí)，頭腦中所構(gòu)成的形象主要是* A.創(chuàng)造想像* B.再造想像 « C.記憶表象* D.無意想像（分?jǐn)?shù)：2.00 ）A.B. VC.D.解析：20. 學(xué)生邊聽講邊記筆記屬于* A.注意的分散* B.注意的分配* C.注意的動(dòng)搖* D.注意的轉(zhuǎn)移A.B. VC.D.解析：21. 意志行動(dòng)的首要特征是« A.自覺的行動(dòng)目的« B.以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)«C.克服內(nèi)外困難*D.受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配（分?jǐn)?shù)：2.00 ）A. VB.C.D.解析：22.

9、有預(yù)定目的、有確定任務(wù)而自覺地運(yùn)用方法去識(shí)記事物的過程是* A.無意識(shí)記* B.有意識(shí)記* C.意義識(shí)記* D.機(jī)械識(shí)記（分?jǐn)?shù)：2.00 ）A.B. VC.D.解析：23. 由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)為長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是* A.思維* B.想像* C.注意* D.復(fù)述A.B.C.D. V解析：24. 以肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的程序化、自動(dòng)化和完善化的外顯活動(dòng)方式是A.動(dòng)作技能« B.智力技能« C.練習(xí)D.能力（分?jǐn)?shù)：2.00 ）A. VB.C.D.解析：25. 行為目標(biāo)準(zhǔn)確、果斷、堅(jiān)定，屬于的性格類型是« A.理智型B.情緒型* C.意志型* D.混合型（分?jǐn)?shù)：2.00 ）A.B.

10、C. VD.解析：26. 教師用紅筆閱卷以引起學(xué)生的注意，這利用了刺激物的下列哪種特性* A.新異性* B.對(duì)比差異性* C.強(qiáng)度* D.活動(dòng)變化A.B. VC.D.解析：27. 一個(gè)人的思維能夠直接指向問題的關(guān)鍵和核心，迅速地把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，這是指思維的 A.邏輯性« B.深刻性« C.敏捷性* D.靈活性（分?jǐn)?shù)：2.00 ）A.B. VC.D.解析：28. 表現(xiàn)在感覺、知覺、記憶、思維、想像等認(rèn)識(shí)風(fēng)格方面的性格特征是* A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征* C.性格的情緒特征* D.性格的理智特征（分?jǐn)?shù)：2.00 ）A.B.C.D. V解析：29. 心理咨詢技術(shù)

11、中的行為矯正法是建立在下列哪一理論的基礎(chǔ)之上* A.精神分析理論* B.行為主義學(xué)習(xí)理論* C.建構(gòu)主義理論* D.人格的自我理論A.B. VC.D.解析：30. 在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布« A.常態(tài)分布« B.偏態(tài)分布 C.正偏態(tài)分布 D.負(fù)偏態(tài)分布（分?jǐn)?shù)：2.00 ）A. VB.C.D.解析：八、辨析題（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：12.00）31. 別人在場(chǎng)或與別人一起活動(dòng)總能帶來行為效率的提高（分?jǐn)?shù)：6.00 ）正確答案：（錯(cuò)誤。別人在場(chǎng)或與別人一起活動(dòng)可以引起人們行為效率在量上的增加，還可以在有些工作上 提高行為的質(zhì)量。但是，另一方面，他人在場(chǎng)或與別人一起工作，并不

12、總是帶來社會(huì)助長(zhǎng)作用。隨著工作 難度的增加，社會(huì)助長(zhǎng)作用會(huì)逐漸下降，乃至最終變?yōu)樯鐣?huì)干擾。）解析：32. 觀察是知覺的高級(jí)形式。（分?jǐn)?shù)：6.00 ）正確答案：（正確。觀察是有目的、有計(jì)劃的知覺，是知覺的高級(jí)形式。觀察比一般的知覺有更深的理解性，思維在其中起著重要的作用。）解析：九、簡(jiǎn)答題（總題數(shù)：3,分?jǐn)?shù)：24.00）33. 怎樣在教學(xué)過程中組織學(xué)生的注意力？（分?jǐn)?shù)：8.00 ）正確答案： (1) 教師要注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。為此要做到明確本堂課教學(xué)的目的 任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。(2) 正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)， 教學(xué)環(huán)境的

13、布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力， 防止分散注意； 教學(xué)方法 應(yīng)豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。(3) 引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。 )解析：34. 創(chuàng)造性思維的特征是什么 ?分?jǐn)?shù)： 8.00 ) 正確答案： (1) 思維與想像的有機(jī)統(tǒng)一； (2) 與創(chuàng)造性活動(dòng)相聯(lián)系； (3) 常用“靈感”出現(xiàn)；(4) 分散思維和聚合思維相結(jié)合； (5) 分析思維與直覺思維的統(tǒng)一。 )解析：35. 馬斯洛的需要層次論的主要內(nèi)容是什么 ?分?jǐn)?shù)： 8.00 )正確答案： (1) 人類有五種基本需要，即生理需要、安全需要、社會(huì)需要( 也稱歸屬與愛的需要 ) 、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。(2) 這些需要呈現(xiàn)一個(gè)由低到高的排列

14、層次。(3) 只有低級(jí)需要基本滿足后，才會(huì)出現(xiàn)更高一級(jí)的需要。 ) 解析：十、論述題 (總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 15.00)36. 試述人格形成的因素。分?jǐn)?shù)： 15.00 ) 正確答案：(1)生物遺傳因素。遺傳是人格不可缺少的影響因素；遺傳因素對(duì)人格的作用程度隨人格 特質(zhì)的不同而異；人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向及 難易。(2) 社會(huì)文化因素。 社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征， 使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展， 這 種相似性具有維系社會(huì)穩(wěn)定的功能，又使得每個(gè)人能穩(wěn)固的“嵌入”在整個(gè)文化形態(tài)里。(3) 家庭環(huán)境因素。家庭是社會(huì)文化的媒介，它對(duì)人格具有強(qiáng)大的塑造力；父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性，會(huì)直 接決定孩子人格特征的形成；父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造 著孩子的