小學生作文能力培養(yǎng)研究開題報告.doc

1、小學生作文能力培養(yǎng)研究開題報告小學生作文能力培養(yǎng)研究開題報告 各位領導，老師們： 大家好！ 我校申報的農(nóng)村小學生作文能力培養(yǎng)策略研究教育科研課題，經(jīng)_縣教育科學規(guī)劃辦批準，立項為_縣_年基礎教育課程改革專項課題。（_教基_21號）根據(jù)_縣教育科學規(guī)劃辦的相關要求，定于今天開題。下面，我代表課題組作課題研究開題報告，請領導指正、審議。 一、課題提出的背景及意義 21世紀是科學技術、信息技術迅猛發(fā)展的時代，在這個知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代中，人們越來越重視以語言文字作為載體，介紹科技成果，傳播科學知識，交流社會信息，儲存精神財富，人類已在不知不覺中進入了一個空前絕后的寫作時代。 語文課程標準指出：“學

2、生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！睂懽髂芰Φ母叩?，對于學生一生的發(fā)展起著至關重要的作用。因此，研究如何有效地進行寫作教學，切實提高小學生的習作能力，是一個具有現(xiàn)實意義和應用價值的課題。 二、我校作文教學現(xiàn)狀及存在的問題分析p 最近，我們對我校學生的作文情況作了深入地調(diào)查、了解。其結(jié)果令人擔憂：很多學生在平時寫作練習中，采用的寫作方式是：抄（抄襲習作選上的作文）、編（胡編亂造一些不切實際的事情）、臨（即像臨帖練字般地仿寫作文，事件一樣，只變換了人物）。而在考試時，他們的方法就更為簡單了，那就是“默”將平時背

3、好的優(yōu)秀作文有選擇地默寫在試卷上，以換取高分。造成這些寫作現(xiàn)狀的主要因素有以下幾個： 1、我校學生視野狹窄，見聞不廣。 雖然他們有較自由的支配時間，但活動往往存在著盲目性、單調(diào)性、膚淺性，缺乏有意識的指導。象寫“秋天的景物”，我校學生都自農(nóng)村，許多學生不愿到外面去走一走，看一看，而是胡編亂造，所以寫出的文章語言貧乏，選材不當，描寫不具體。 2、閱讀面狹窄，積累不足。 家長往往視子女讀課外書為閑書，橫加指責，強迫子女“一心”只讀教科書。由于學生未能大量閱讀課外書籍，閱讀面窄，積累不足，缺乏必要的語言文字功底，最終導致寫作能力的萎縮，因而寫作時“無話可寫”或“有話說不出”，作文內(nèi)容陳舊，假話、套話

4、屢見不鮮，作文中錯別字連篇，詞不達意，語句不通順現(xiàn)象普遍存在。 3、教師急功近利。 由于“應試”的壓力以及我校教學的相對封閉，作文教學單一、枯燥，作文指導機械化。作文教學形成了“兩周一次作，教師命題，指導學生寫，教師批改”的僵化的傳統(tǒng)教學模式。甚至押題、猜題、套題；讓學生讀背范文，忽視了系統(tǒng)、有規(guī)律的作文教學，于是，出現(xiàn)了“應試作文教學”的局面，忽略了對學生應有的作文能力的培養(yǎng)，抑制了學生個性，影響了學生的可持續(xù)發(fā)展。 這樣的現(xiàn)狀不能不引起我們的深思。朱自清先生稱寫作基本的訓練是“生活技術的訓練說是做人的訓練也無不可”作文在一定程度上反映出學生的生活體驗及思想認識，影響著他們的做人準則。試想，

5、一個只會編假話、說套話，抄襲拼湊的孩子，將來會成為一個什么樣的人呢？一個缺乏了敢想、敢做、敢說、敢寫勇氣的孩子又怎可能成長為新世紀急需的創(chuàng)造性人才呢？因此，農(nóng)村小學生的作文現(xiàn)狀足以令我們警覺，我們必須盡快改變這種現(xiàn)狀。弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并分析p 解決的對策，有利于我們教師更好地進行作文教學，提高學生的寫作水平，也有利于提高學生的整體語文素養(yǎng)。這就是我們的研究動機。 三、課題的界定 作文能力：小學語文大綱指出“作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)”這種認識能力和表達能力的統(tǒng)稱，就叫做作文能力。 作文能力培養(yǎng)策略：通過科學方法激發(fā)學生寫作興趣，增強寫好作文的信心。讓學生掌握一些寫作基本知

6、識和技巧，了解一些寫作途徑，增強學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造性能力，提高學生的寫作能力。 農(nóng)村小學生作文能力培養(yǎng)策略研究實質(zhì)上就是培養(yǎng)學生的認識能力和語言表達能力。通過作文能力培養(yǎng)的原則、方法、途徑，提高學生的口語交際能力、應變能力、創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學生的習作情感和興趣使作文教學富有生命力。  四、研究的目標及要解決的問題 1.通過課題研究與實踐，培養(yǎng)學生的認識能力和語言表達能力，使學生樂學、善學，激發(fā)學生的寫作熱情，增強寫好作文的信心。 2.通過研究，讓學生掌握一些寫作基本知識和技巧，了解一些寫作途徑，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和思維能力，提高學生的寫作能力。克服作文虛假空洞的現(xiàn)象，

7、全面提高學生語文素養(yǎng)。 3.通過研究，探索提高小學各學段學生寫作能力的有效方法和途徑，完善作文教學的評價體系。 4.以實驗為依托，提升教師自身教育教學理論水平、研究能力及教學能力，促進教師個性的健康發(fā)展。改變我校作文教學的現(xiàn)狀，提高作文教學的質(zhì)量。 五、研究的基本方法 (1)調(diào)查法：選定研究對象，通過問卷、談話等方法與手段，有目的，有計劃地調(diào)查搜集實驗對象的材料，針對學生現(xiàn)有作文水平，教師作文教學方式，教材內(nèi)容，學生生活等進行分析p ，找出對策。以發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的問題，獲得研究成果。 (2)觀察法：在教育教學中有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，掌握第一手材料，作為理性認識的依據(jù)。 (3)資料研究

8、法：通過搜集資料，總結(jié)實驗學校、優(yōu)秀教師的研究成果、教學經(jīng)驗，及時了解同行的研究動態(tài)和特色，從而不斷調(diào)整本課題的研究策略。 (4)行動研究法：根據(jù)研究目標與策略進行實踐，邊實踐邊反思，通過教育實踐診斷矯正教師的教育方法和行為，優(yōu)化教學效果。 (5)個案研究法：從教育研究對象中找出一個有典型性的，加以深入研究。不斷調(diào)整矯正教師的教育行為，形成理論認識。以點帶面，達到整體推進的效果。 六、研究的內(nèi)容 1.“賞”之策略，讓學生的興趣濃起來； 為了改變學生作文難的現(xiàn)狀，讓學生變得樂于作文，通過對產(chǎn)生在學生身邊的平民佳作進行賞析的辦法，促進、提升學生的寫作興趣，不斷提高學生作文水平。讓學生易于動筆，樂于

9、表達，提高學生的寫作興趣。 2.“記”之策略，讓學生的語言妙起來； 語言是聽說讀寫的基礎、先導。無論是口頭的說，還是筆頭的寫，無非是調(diào)動大腦中儲存的語言信息 ，按一定的規(guī)律組織而成的。能否聽懂別人的話，能否在朗讀的過程中迅速抓住文章的要點，也都是以自身語言儲存作為基礎的。就連思維、審美、鑒賞等一系列心智活動，無一不是以語言的傳遞、轉(zhuǎn)換來完成的。看來，作文教學的基礎環(huán)節(jié)，在于幫助學生不斷積累語言，不斷熟悉語言，真正把古今語言的精華據(jù)為己有，為學生作文創(chuàng)作奠定基礎。 3.“聯(lián)”之策略，讓學生的想象飛起來； 作文教學的每一個環(huán)節(jié)都離不開想象力，用想象力激發(fā)學生的寫作興趣，豐富學生的寫作內(nèi)容

10、。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點，他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚?，F(xiàn)在的世界是多彩的世界，小學生在做作文時應該多發(fā)揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。愛因斯坦說過：“想像比知識更重要?！弊寣W生張開想像的翅膀，任思維馳騁，想象力應該貫穿整個作文教學之中，沒有想象力，學生作文思路就會閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新。所以學生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養(yǎng)，立意新穎靠想象去創(chuàng)造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調(diào)靠想象去渲染。 4.“仿”之策略，讓學生的經(jīng)驗囤起來； 小學生作文仿寫能力的培養(yǎng)也是作文教學的一個重要內(nèi)容，也是作文訓練的一種方法。所謂仿寫就是模

11、仿范文作文，它好像小學生寫字要臨帖一樣，是作文入門訓練的必由之路。從小學生作文能力的形成過程來看，仿寫是起步階段的“臨帖”。語文課程標準把原來小學階段的“作文”改稱為“習作”，“習作”就是“練習寫作?！狈聦懯蔷鸵?jīng)歷由“讀進去”到“寫出來”的實踐過程。這樣以來學生們有了要寫的材料，有了寫作的方法，又積累了大量的寫作經(jīng)驗，所以學生寫起作文來就有了興趣，寫出的文章就比較生動。 .“創(chuàng)”之策略，讓學生的構思奇起來； 在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是語文教學的重要目標，而作文教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面具有獨特的優(yōu)勢。作文過程本身就是一個創(chuàng)新思維的訓練過程，作文訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。作文教學

12、過程中要引導學生寫出一點新內(nèi)容、發(fā)表一點新思想、吐露一點新見解，學生的創(chuàng)新能力就得到培養(yǎng)，作文構思也會變得巧妙合理。 七、本課題研究的條件 我校教師有較強的敬業(yè)精神和科研能力，在研究前做了大量的調(diào)查和相關準備工作，為本次課題研究工作奠定了堅實的基礎。同時學校在組織、設備、經(jīng)費方面為本課題研究工作的順利開展提供了保障。 在組織上：學校設有教導處，有校級領導分管教育科研工作，組建了學科教研組，成立了課題研究領導小組，課題組的成員均為學校的骨干教師，從事過多年的班主任教學工作，具有一定的作文教學經(jīng)驗，且有濃厚的科研熱情和較強的科研能力。 在設備上：學校有圖書室、遠教室，還開通了寬帶網(wǎng)和校園局域網(wǎng)，這

13、為教師在課題研究中提供了豐富的文獻資料，為本課題研究的理論來提供了可靠的保證。 在經(jīng)費上：學校擬定拿出15000元資金用于課題的研究，同時制定了教研成果獎懲制度，為課題研究提供了后勤保障。 八、課題研究的周期及步驟 本課題研究共分三個階段： 1.第一階段：_年5月-_年8月，課題研究的準備階段。 (1)根據(jù)縣級課題，學校確立個人研究子課題。 (2)明確研究目標和內(nèi)容，設計研究方案。 (3)學習相關理論，做好理論摘抄，為實驗打下良好的理論根基。 (4)對實驗班學生進行實驗前調(diào)測問卷，并撰寫調(diào)查報告。 (5)撰寫準備階段的個人專題研究計劃。 2.第二階段：_年9月-20_年7月，課題研究的實施階段

14、。 (1)進行個人專題研究，完成本階段實驗和子課題研究。以課堂教學為根基，落實實驗計劃。 (2)結(jié)合語文教材的編排特點和學生生活實際，以年級為單位，制訂出學生作文訓練內(nèi)容，并安排好各階段的實施任務。 (3)與課題組其他教師交流實驗過程中的心得體會，以教研活動為載體，加強與其他教師的合作與交流，借鑒他人好的經(jīng)驗，逐步完善個人子課題的研究。 (4)進一步學習相關教育教學理論，提高思想認識，更新教育觀念。 (5) 及時提煉過程性研究成果，及時做好文件資料的歸檔。在班級組織學生開展作文競賽活動，創(chuàng)編班級作文集。 (6) 撰寫本階段的計劃、總結(jié)。 3.第三階段：20_年8月至20_年12月，課題研究的總

15、結(jié)階段。 (1)撰寫個人專題研究報告。 (2)收集有關資料，提煉個人研究的成果材料及學生的成果材料。 (3)成果鑒定和驗收 九、課題組織領導及人員分工 1.課題實驗研究領導小組 組長：_（校長） 副組長：_（副校長） _（教導主任 ） 2.課題組人員分工： _：負責課題的組織領導； _：負責撰寫課題研究報告、成果報告、整理成果，負責課題研究的指導； _：負責課題具體實施； 廖明春：負責“小學低段口語交際能力培養(yǎng)”的策略研究 陳 聰：負責“從句到段培養(yǎng)學生寫作能力”的策略研究； 袁懷伙：負責“閱讀教學中培養(yǎng)學生作文能力”的策略研究。 _：負責“語文活動課中培養(yǎng)學生作文能力”的策略研究； 陳 平：

16、負責“講讀教學中培養(yǎng)學生作文能力”的策略研究； 十、預期成果 1.階段性成果 課題申請表、實施方案、開題報告等資料冊；調(diào)查問卷表、調(diào)查研究報告；各種階段性經(jīng)驗總結(jié)、論文，典型教育案例等。 2.最終研究成果 學生寫作水平和教師作文教學策略都有較大轉(zhuǎn)變，形成課題研究結(jié)題報告；“農(nóng)村小學生作文能力培養(yǎng)”論文集、案例集、學生優(yōu)秀作文選等。 十一、本課題的前期準備工作 1、制定課題研究工作計劃、實施方案。 2、課題研究理論學習。 3、召開課題組會議，籌備開題工作。 4、撰寫開題報告。 各位領導，各位老師，本課題研究得到了學校領導的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，同時也得到了縣教

17、研室領導的關心和指導，我們課題組全體成員有信心克服在實驗、研究過程中遇到的重重困難，堅信：只要我們團結(jié)在一起共同努力，按計劃扎實開展課題研究工作，我們就一定能取得圓滿成功。 謝謝大家！大樹小學農(nóng)村小學生作文能力培養(yǎng)策略研究課題組 年 月 日 農(nóng)村小學生作文能力培養(yǎng)策略研究開 題 報 告各位領導，老師們：大家好！我校申報的農(nóng)村小學生作文能力培養(yǎng)策略研究教育科研課題，經(jīng)奉節(jié)縣教育科學規(guī)劃辦批準，立項為奉節(jié)縣2021年基礎教育課程改革專項課題。（奉節(jié)教基202121號）根據(jù)奉節(jié)縣教育科學規(guī)劃辦的相關要求，定于今天開題。下面，我代表課題組作課題研究開題報告，請領導指正、審議。一、課題提出的背景及意義2

18、1世紀是科學技術、信息技術迅猛發(fā)展的時代，在這個知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代中，人們越來越重視以語言文字作為載體，介紹科技成果，傳播科學知識，交流社會信息，儲存精神財富，人類已在不知不覺中進入了一個空前絕后的寫作時代。語文課程標準指出：“學生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！睂懽髂芰Φ母叩停瑢τ趯W生一生的發(fā)展起著至關重要的作用。因此，研究如何有效地進行寫作教學，切實提高小學生的習作能力，是一個具有現(xiàn)實意義和應用價值的課題。二、我校作文教學現(xiàn)狀及存在的問題分析p 最近，我們對我校學生的作文情況作了深入地調(diào)查、了解。

19、其結(jié)果令人擔憂：很多學生在平時寫作練習中，采用的寫作方式是：抄（抄襲習作選上的作文）、編（胡編亂造一些不切實際的事情）、臨（即像臨帖練字般地仿寫作文，事件一樣，只變換了人物）。而在考試時，他們的方法就更為簡單了，那就是“默”將平時背好的優(yōu)秀作文有選擇地默寫在試卷上，以換取高分。造成這些寫作現(xiàn)狀的主要因素有以下幾個：1、我校學生視野狹窄，見聞不廣。雖然他們有較自由的支配時間，但活動往往存在著盲目性、單調(diào)性、膚淺性，缺乏有意識的指導。象寫“秋天的景物”，我校學生都自農(nóng)村，許多學生不愿到外面去走一走，看一看，而是胡編亂造，所以寫出的文章語言貧乏，選材不當，描寫不具體。2、閱讀面狹窄，積累不足。家長往

20、往視子女讀課外書為閑書，橫加指責，強迫子女“一心”只讀教科書。由于學生未能大量閱讀課外書籍，閱讀面窄，積累不足，缺乏必要的語言文字功底，最終導致寫作能力的萎縮，因而寫作時“無話可寫”或“有話說不出”，作文內(nèi)容陳舊，假話、套話屢見不鮮，作文中錯別字連篇，詞不達意，語句不通順現(xiàn)象普遍存在。3、教師急功近利。由于“應試”的壓力以及我校教學的相對封閉，作文教學單一、枯燥，作文指導機械化。作文教學形成了“兩周一次作，教師命題，指導學生寫，教師批改”的僵化的傳統(tǒng)教學模式。甚至押題、猜題、套題；讓學生讀背范文，忽視了系統(tǒng)、有規(guī)律的作文教學，于是，出現(xiàn)了“應試作文教學”的局面，忽略了對學生應有的作文能力的培養(yǎng)

21、，抑制了學生個性，影響了學生的可持續(xù)發(fā)展。這樣的現(xiàn)狀不能不引起我們的深思。朱自清先生稱寫作基本的訓練是“生活技術的訓練說是做人的訓練也無不可”作文在一定程度上反映出學生的生活體驗及思想認識，影響著他們的做人準則。試想，一個只會編假話、說套話，抄襲拼湊的孩子，將來會成為一個什么樣的人呢？一個缺乏了敢想、敢做、敢說、敢寫勇氣的孩子又怎可能成長為新世紀急需的創(chuàng)造性人才呢？因此，農(nóng)村小學生的作文現(xiàn)狀足以令我們警覺，我們必須盡快改變這種現(xiàn)狀。弄清產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并分析p 解決的對策，有利于我們教師更好地進行作文教學，提高學生的寫作水平，也有利于提高學生的整體語文素養(yǎng)。這就是我們的研究動機。三、課題的界

22、定 作文能力：小學語文大綱指出“作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)”這種認識能力和表達能力的統(tǒng)稱，就叫做作文能力。作文能力培養(yǎng)策略：通過科學方法激發(fā)學生寫作興趣，增強寫好作文的信心。讓學生掌握一些寫作基本知識和技巧，了解一些寫作途徑，增強學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造性能力，提高學生的寫作能力。農(nóng)村小學生作文能力培養(yǎng)策略研究實質(zhì)上就是培養(yǎng)學生的認識能力和語言表達能力。通過作文能力培養(yǎng)的原則、方法、途徑，提高學生的口語交際能力、應變能力、創(chuàng)新能力，充分調(diào)動學生的習作情感和興趣使作文教學富有生命力。四、研究的目標及要解決的問題1.通過課題研究與實踐，培養(yǎng)學生的認識能力和語言表達能力，使學生樂學

23、、善學，激發(fā)學生的寫作熱情，增強寫好作文的信心。2.通過研究，讓學生掌握一些寫作基本知識和技巧，了解一些寫作途徑，培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和思維能力，提高學生的寫作能力?？朔魑奶摷倏斩吹默F(xiàn)象，全面提高學生語文素養(yǎng)。3.通過研究，探索提高小學各學段學生寫作能力的有效方法和途徑，完善作文教學的評價體系。4.以實驗為依托，提升教師自身教育教學理論水平、研究能力及教學能力，促進教師個性的健康發(fā)展。改變我校作文教學的現(xiàn)狀，提高作文教學的質(zhì)量。五、研究的基本方法(1)調(diào)查法：選定研究對象，通過問卷、談話等方法與手段，有目的，有計劃地調(diào)查搜集實驗對象的材料，針對學生現(xiàn)有作文水平，教師作文教學方式，教材內(nèi)容

24、，學生生活等進行分析p ，找出對策。以發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的問題，獲得研究成果。(2)觀察法：在教育教學中有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，掌握第一手材料，作為理性認識的依據(jù)。(3)資料研究法：通過搜集資料，總結(jié)實驗學校、優(yōu)秀教師的研究成果、教學經(jīng)驗，及時了解同行的研究動態(tài)和特色，從而不斷調(diào)整本課題的研究策略。(4)行動研究法：根據(jù)研究目標與策略進行實踐，邊實踐邊反思，通過教育實踐診斷矯正教師的教育方法和行為，優(yōu)化教學效果。(5)個案研究法：從教育研究對象中找出一個有典型性的，加以深入研究。不斷調(diào)整矯正教師的教育行為，形成理論認識。以點帶面，達到整體推進的效果。六、研究的內(nèi)容1.“賞”之策略，讓學生的

25、興趣濃起來；為了改變學生作文難的現(xiàn)狀，讓學生變得樂于作文，通過對產(chǎn)生在學生身邊的平民佳作進行賞析的辦法，促進、提升學生的寫作興趣，不斷提高學生作文水平。讓學生易于動筆，樂于表達，提高學生的寫作興趣。2.“記”之策略，讓學生的語言妙起來；語言是聽說讀寫的基礎、先導。無論是口頭的說，還是筆頭的寫，無非是調(diào)動大腦中儲存的語言信息 ，按一定的規(guī)律組織而成的。能否聽懂別人的話，能否在朗讀的過程中迅速抓住文章的要點，也都是以自身語言儲存作為基礎的。就連思維、審美、鑒賞等一系列心智活動，無一不是以語言的傳遞、轉(zhuǎn)換來完成的?？磥?，作文教學的基礎環(huán)節(jié)，在于幫助學生不斷積累語言，不斷熟悉語言，真正把古今語言的精華

26、據(jù)為己有，為學生作文創(chuàng)作奠定基礎。3.“聯(lián)”之策略，讓學生的想象飛起來；作文教學的每一個環(huán)節(jié)都離不開想象力，用想象力激發(fā)學生的寫作興趣，豐富學生的寫作內(nèi)容。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點，他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚?，F(xiàn)在的世界是多彩的世界，小學生在做作文時應該多發(fā)揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。愛因斯坦說過：“想像比知識更重要。”讓學生張開想像的翅膀，任思維馳騁，想象力應該貫穿整個作文教學之中，沒有想象力，學生作文思路就會閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新。所以學生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養(yǎng)，立意新穎靠想象去創(chuàng)造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語

27、言的色調(diào)靠想象去渲染。4.“仿”之策略，讓學生的經(jīng)驗囤起來；小學生作文仿寫能力的培養(yǎng)也是作文教學的一個重要內(nèi)容，也是作文訓練的一種方法。所謂仿寫就是模仿范文作文，它好像小學生寫字要臨帖一樣，是作文入門訓練的必由之路。從小學生作文能力的形成過程來看，仿寫是起步階段的“臨帖”。語文課程標準把原來小學階段的“作文”改稱為“習作”， “習作”就是“練習寫作?！狈聦懯蔷鸵?jīng)歷由“讀進去”到“寫出來”的實踐過程。這樣以來學生們有了要寫的材料，有了寫作的方法，又積累了大量的寫作經(jīng)驗，所以學生寫起作文來就有了興趣，寫出的文章就比較生動。.“創(chuàng)”之策略，讓學生的構思奇起來；在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是語文教

28、學的重要目標，而作文教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面具有獨特的優(yōu)勢。作文過程本身就是一個創(chuàng)新思維的訓練過程，作文訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。作文教學過程中要引導學生寫出一點新內(nèi)容、發(fā)表一點新思想、吐露一點新見解，學生的創(chuàng)新能力就得到培養(yǎng)，作文構思也會變得巧妙合理。七、本課題研究的條件我校教師有較強的敬業(yè)精神和科研能力，在研究前做了大量的調(diào)查和相關準備工作，為本次課題研究工作奠定了堅實的基礎。同時學校在組織、設備、經(jīng)費方面為本課題研究工作的順利開展提供了保障。 在組織上：學校設有教導處，有校級領導分管教育科研工作，組建了學科教研組，成立了課題研究領導小組，課題組的成員均為學校的骨干教師，從事過多

29、年的班主任教學工作，具有一定的作文教學經(jīng)驗，且有濃厚的科研熱情和較強的科研能力。在設備上：學校有圖書室、遠教室，還開通了寬帶網(wǎng)和校園局域網(wǎng)，這為教師在課題研究中提供了豐富的文獻資料，為本課題研究的理論來提供了可靠的保證。在經(jīng)費上：學校擬定拿出15000元資金用于課題的研究，同時制定了教研成果獎懲制度，為課題研究提供了后勤保障。八、課題研究的周期及步驟 本課題研究共分三個階段：1.第一階段：2021年5月-2021年8月，課題研究的準備階段。 (1)根據(jù)縣級課題，學校確立個人研究子課題。 (2)明確研究目標和內(nèi)容，設計研究方案。(3)學習相關理論，做好理論摘抄，為實驗打下良好的理論根基。 (4)對實驗班學生進行實驗前調(diào)測問卷，并撰寫調(diào)查報告。 (5)撰寫準備階段的個人專題研究計劃。2.第二階段：2021年9月-20_年7月，課題研究的實施階段。 (1)進行個人專題研究，完成本階段實驗和子課題研究。以課堂教學為根基，落實實驗計劃。(2)結(jié)合語文教材的編排特點和學生生活實