人教2011課標(biāo)版初中地理七上第二章第2節(jié)《海陸的變遷》表格教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁）

1、海陸的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 通過圖文資料認(rèn)識(shí)海陸變遷的原因，并能夠舉例說明；2 了解大陸漂移學(xué)說的基本觀點(diǎn)；3 培養(yǎng)科學(xué)探索精神和善于思考、勇于實(shí)踐的精神教學(xué)重點(diǎn)大陸漂移學(xué)說的基本觀點(diǎn)以及實(shí)例教學(xué)難點(diǎn)海陸變遷的原因教學(xué)方法啟發(fā)法，問題探究法，小組合作法教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入播放冰河世紀(jì)預(yù)告片同學(xué)們，你們看這是誰？展示名偵探柯南照片。我們上節(jié)課學(xué)過七大洲和四大洋，柯南有個(gè)問題想問大家：我們現(xiàn)在看到的全球海陸分布狀況真的是視頻中的小松鼠造成的嗎？同學(xué)們很聰明，其實(shí)啊，柯南只是跟大家開個(gè)玩笑!大家都知道柯南是個(gè)非常有名的偵探，那你們知道柯南是如何破解一個(gè)個(gè)撲朔迷離的案件的

2、嗎？今天，同學(xué)們會(huì)跟柯南一起通過尋找證據(jù)的形式來解決世界性的兩個(gè)大案，讓大家過把“偵探癮”！學(xué)生觀看視頻，并根據(jù)柯南的問題以及針對柯南的問題展開討論。分析柯南的探案能力，例如細(xì)致的觀察，認(rèn)真的思考，積極尋找破案的證據(jù)等等，明確今天的任務(wù)。利用動(dòng)畫片的預(yù)告片，提高趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。引入柯南，讓學(xué)生意識(shí)到本節(jié)課會(huì)與探案有關(guān)，引起學(xué)生投入課堂的興趣。案件一：滄海桑田你聽說過“滄海桑田”的故事嗎？請口述。你相信“滄?！睍?huì)變“桑田”，“桑田”會(huì)變“滄?！眴?？看來絕大多數(shù)同學(xué)都相信“滄海桑田”的故事，也有小部分同學(xué)表示懷疑。現(xiàn)在就給你們2分鐘時(shí)間請從書上或者你所了解知識(shí)中尋找“滄海桑田”的證據(jù)

3、來說服不相信這個(gè)成語的同學(xué)?？履蟻砜偨Y(jié)：喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)魚類化石 東海海平面下發(fā)現(xiàn)古河道和水井 荷蘭填海造陸 亞特蘭蒂斯你能將這些證據(jù)與發(fā)生原因歸類嗎？可通過自己之前對該詞語的了解或者翻看書本來簡單口述“滄海桑田”的故事。同桌討論并說明相信或者不相信的理由。學(xué)生當(dāng)偵探來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析與思考能力。承轉(zhuǎn)既然有這么小范圍的“滄海桑田”式的海陸變遷，如果我們將視野擴(kuò)大到全球的角度，海陸輪廓是否也發(fā)生過變化呢？關(guān)于這個(gè)問題，人們曾爭論過很長時(shí)間，小偵探們，你們更贊同誰的觀點(diǎn)呢？學(xué)生根據(jù)圖文資料，發(fā)表各自看法。由小及大，由淺入深。案件二：幫助魏格納德國的著名地球物理學(xué)家魏格納跟小偵探們

4、持有相同的觀點(diǎn)。他也是無意中發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸的非洲和南美洲的海岸輪廓相互吻合。后來經(jīng)過查閱資料和搜集證據(jù)，魏格納提出了大陸漂移假說。你知道大陸漂移假說的大概內(nèi)容嗎？小偵探們的第二個(gè)案件就是幫助魏格納為“大陸漂移”尋找證據(jù)?？履辖o小偵探的任務(wù)：根據(jù)課前分成的4個(gè)大組為本組取名小組成員分工合作，選派代表上臺(tái)交流發(fā)言討論時(shí)間：5分鐘每組任務(wù)：1組：輪廓形狀 2組：古生物學(xué) 3組：地質(zhì)學(xué) 4組：古氣候?qū)W學(xué)習(xí)工具：課本 地圖冊 填充圖 其他參考資料柯南補(bǔ)充每個(gè)小組的提示信息，如古氣候?qū)W可以從“南極洲發(fā)現(xiàn)煤層”這一角度入手。根據(jù)小組代表的講演給予糾正、補(bǔ)充或者積極的評價(jià)，對于回答不出的問題給予提示。各個(gè)小組

5、表現(xiàn)地都很出色！小偵探們，你們還有其他證據(jù)嗎？我們一起來看看魏格納努力尋找到的證據(jù)吧！學(xué)生自行從書本獲取關(guān)鍵信息，完成下面填空：學(xué)生明確本小組任務(wù)目標(biāo)以及相關(guān)要求。各個(gè)小組展開探究要點(diǎn)：1組：大西洋兩岸的大地圖一樣能拼合起來2組：海牛和鴕鳥生活在大西洋兩岸的同緯度地區(qū)3組：南美洲與非洲的地層像撕破的一張報(bào)紙，拼合以后的印刷文字和行列也一一對應(yīng)4組：南極洲發(fā)現(xiàn)煤層，唯一可能的解釋就是南極洲曾位于中低緯度地區(qū)，擁有大規(guī)模森林其他組同學(xué)可針對問題提出疑惑學(xué)生補(bǔ)充沒有提到過的證據(jù)。讓學(xué)生行動(dòng)起來，結(jié)合生物等之前學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識(shí)，通過小組分工討論的形式，培養(yǎng)合作能力與表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃關(guān)點(diǎn)。啟示播放

6、flash動(dòng)畫大陸漂移理論同學(xué)們，看到魏格納這種堅(jiān)持不懈的求知精神，你有何感想？觀看動(dòng)畫視頻，系統(tǒng)了解大陸漂移理論。發(fā)表或者討論各自內(nèi)心感想。感想與啟示，培養(yǎng)學(xué)生正確看待堅(jiān)持與努力的價(jià)值觀?？偨Y(jié)柯南對小偵探們今天的表現(xiàn)很滿意，他還對我們中國的紅樓夢有所研究，他將里面一句非常有名的詩句作了修改并送給同學(xué)們：“時(shí)時(shí)處處皆學(xué)問，認(rèn)真思考即文章”?？茖W(xué)來源于生活，只要認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，你定會(huì)有所成就！聯(lián)系學(xué)習(xí)與生活，升華主題教學(xué)反思：海陸的變遷是七年級(jí)地理上冊第二章第二節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生從靜態(tài)角度認(rèn)識(shí)海陸分布的基礎(chǔ)上，使學(xué)生從動(dòng)態(tài)角度來了解地球表面的海陸格局也是不斷變化的，通過探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興

7、趣和科學(xué)精神，初步形成世界海陸不斷變化的科學(xué)觀念。為下面板塊構(gòu)造學(xué)說做鋪墊，因此，本課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。導(dǎo)入新課：讓學(xué)生觀看冰河世紀(jì)視頻片段，并通過柯南的問題來引入新課，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。 新課：圍繞“設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”這一主題，在課堂教學(xué)中，充分利用教材、多媒體課件等教學(xué)手段，通過“小偵探”尋找證據(jù)的形式，為學(xué)生設(shè)置了不同的問題情境，尋找“滄海桑田”和“大陸漂移”的證據(jù)，由淺入深，由易到難，逐步使學(xué)生對海陸變遷和大陸漂移學(xué)說等基本內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。 本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1. 充分相信學(xué)生。在尋找第2個(gè)“大陸漂移”的證據(jù)時(shí)，讓學(xué)生分小組討論，尋找證據(jù)、組織語言，并派代表上臺(tái)做簡短的介紹，將整個(gè)課堂推向高潮。2. 緊扣主題。用“柯南尋找證據(jù)”這條線將整節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)起來，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。真正學(xué)習(xí)對生活有用的地理。3. 升華主題。最后通過魏格納尋找“大陸漂移”的證據(jù)的視頻，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)或者偉大的發(fā)現(xiàn)其實(shí)就來源于生活，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，你可能就是下一個(gè)科學(xué)家。達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。 本節(jié)課的不足與改進(jìn)措施：1. 對教材的整個(gè)框架構(gòu)造還不夠深刻，需進(jìn)一步熟悉教材，掌握正本教材的框架，拓展地理學(xué)科方面的知識(shí)，盡快掌握地理教學(xué)的教法。2. 在時(shí)間分配問題上，小組討論的時(shí)間有些