對(duì)廠職工培訓(xùn)工作的思考

1、對(duì)廠職工培訓(xùn)工作的思考對(duì)廠職工培訓(xùn)工作的思考廠,總投資 17.4 億元人民幣 ,成套引進(jìn)具有年產(chǎn) 52萬(wàn)噸尿素 ,30 萬(wàn)噸合成氨設(shè)計(jì)能力的國(guó)際先 進(jìn)技術(shù)裝置 ,是市內(nèi)唯一的一套大化肥裝置。作為總廠下屬的支柱企業(yè),廠在全廠 2 萬(wàn)多職工家屬的殷殷目光中從 1993 年正式投產(chǎn)一路走到今天 ,已經(jīng) 13 年了 .隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步 建立和完善 ,企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)變得十分激烈,乃至可以說(shuō)是十分殘酷 ,面對(duì)如此殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng) ,任何企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層、 職工 ,都不會(huì)否認(rèn)加強(qiáng)企業(yè)職工的教育培訓(xùn),全面提高職工的素質(zhì) ,是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)制勝的一大 “法寶”。廠也不例外 ,分廠在與勞資科簽定的目標(biāo)責(zé)任書(shū)中,

2、已明確把加強(qiáng)職工教育培訓(xùn)工作列為重點(diǎn)。企業(yè)為了生存、發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)、贏利 ,面臨保值增值的 課題 ,每一個(gè)職工為了自身的生存、發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)、贏利,同樣面臨保值增值的問(wèn)題。如何利用教育培訓(xùn) ,為職工提供個(gè)人升值的機(jī)會(huì)和發(fā)揮潛能的舞臺(tái),激勵(lì)職工勤奮敬業(yè)、 主動(dòng)創(chuàng)造 ,為企業(yè)貢獻(xiàn)出更大的價(jià)值 ,形成一種良性互動(dòng)的雙贏格局 ,讓職工的價(jià)值觀與企業(yè)的價(jià)值觀保持一 致,這應(yīng)該是我們作為職工教育工作者義不容辭、責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。針對(duì)我廠的實(shí)際情況,對(duì)今年的培訓(xùn)工作談?wù)勎覀€(gè)人的看法： 一職工教育的內(nèi)容企業(yè)職工教育培訓(xùn) ,分為思想文化教育和崗位技能培訓(xùn)兩個(gè)部分,二者處于同等重要的位置相輔相成 ,缺一不可。其中思想文化教

3、育包括企業(yè)文化的宣傳教育、政治思想教育以及職業(yè) 道德教育 ,分廠領(lǐng)導(dǎo)十分重視對(duì)職工的思想文化教育,已專門(mén)成立了一個(gè)宣講團(tuán)深入各車間科室對(duì)職工進(jìn)行宣傳教育 ,受到到職工的歡迎 ,取得很好的教育效果。本文著重談?wù)剭徫患寄芘?訓(xùn)的內(nèi)容。(1)加強(qiáng)生產(chǎn)操作人員崗位培訓(xùn) ,提高業(yè)務(wù)素質(zhì) 崗位培訓(xùn)是生產(chǎn)技操作人員培訓(xùn)工作的重點(diǎn),是根據(jù)從業(yè)人員履行崗位職責(zé)必備素質(zhì)的需要對(duì)其進(jìn)行以提高工作能力為重點(diǎn)的培訓(xùn)。 其目的是使職工更好地勝任本職工作。 這是一項(xiàng)經(jīng) 常性的培訓(xùn) ,它的實(shí)施應(yīng)該面向?qū)嵺` ,注重實(shí)際能力的培養(yǎng) ,有效地提高生產(chǎn)技能人員隊(duì)伍的 整體素質(zhì)。它既是一種干什么 ,學(xué)什么 ,缺什么 ,補(bǔ)什么的學(xué)用一致

4、的培訓(xùn)活動(dòng) ,也是企業(yè)生產(chǎn)、 經(jīng)營(yíng)管理本身不可缺少的重要內(nèi)容。(2)抓好管理人員、專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育,推動(dòng)企業(yè)發(fā)展繼續(xù)教育是整個(gè)職工教育工作的重要組成部分,其內(nèi)容主體是新知識(shí)、新理論、新方法,以及適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的新技術(shù)、新理念、新信息。在,基層管理人員和技術(shù)人員往往還擔(dān)任著培訓(xùn)生產(chǎn)操作人員的任務(wù) ,他們應(yīng)該走在普通職工的前面 ,比普通職工更加具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。 可以說(shuō) ,管理人員和技術(shù)人員的水平高低直接影響生產(chǎn)操作人員的崗位培訓(xùn)效果。二職工教育的方式(針對(duì)生產(chǎn)操作人員)人與人是不一樣的 ,我認(rèn)為目前在我廠的職工可分成以下幾類：第一類老黃牛型,他們工作兢兢業(yè)業(yè) ,但是胸?zé)o大志 ;第二類事業(yè)

5、型 ,他們積極要求上進(jìn) ,工作成績(jī)顯著 ;第三類混日子型 ,他們 工作成績(jī)不佳 ,而且不思進(jìn)取。 對(duì)不同的人 ,如果我們用相同的培訓(xùn)的方式 ,是不可能實(shí)現(xiàn)讓生 產(chǎn)操作人員整體素質(zhì)提高這個(gè)目標(biāo)的。已經(jīng)實(shí)行了幾年的動(dòng)態(tài)管理制,剛開(kāi)始時(shí)確實(shí)起到了“狼來(lái)了 ”的威懾作用 ,也如同在平靜的湖面投下了一粒石子 ,蕩起來(lái)一陣漣漪。 時(shí)間久了 , “狼來(lái) 了”的喊聲聽(tīng)多了也不足為懼了 ,湖面又恢復(fù)了平靜。 我們需要尋找一種新的方式重新打破這 種平靜 ,在職工中再一次的激發(fā)起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？荚囋臼菑S各車間普遍采用的一種評(píng)估方式。通過(guò)一張?jiān)嚲?檢驗(yàn)職工對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況 ,將結(jié)果納入到動(dòng)態(tài)管理中 ,直接與獎(jiǎng)

6、金或崗位工資掛鉤。 只要稍微留意 ,就會(huì)發(fā)現(xiàn) ,每次考 試成績(jī)最高和最差的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)人,成績(jī)差的努力了幾次放棄了：不管我怎么用功,總考不過(guò)別人 ,不就是少點(diǎn)錢(qián)嗎 ,無(wú)所謂了。職工的一句 “無(wú)所謂 ”粉碎了動(dòng)態(tài)管理的最初目標(biāo)。管理 者的目的是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)操作人員的團(tuán)體素質(zhì)的提高,其實(shí)我們大可不必讓我們的職工把別人作為競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象 ,我們要競(jìng)爭(zhēng)的 ,要超越的是我們自己。 只要每個(gè)職工能不斷超越自己 ,那團(tuán)體的,把過(guò)去的考試由一種評(píng)估方式變?yōu)?,達(dá)到不同的分值可給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì) 100 分 ,也因此掌握了試卷中所有內(nèi)身教法 ,另外利用游戲、 辯論、研討、水平自然就提高了。因此我考慮可推行一種百分達(dá)標(biāo)制一種培

7、訓(xùn)方式。即一年內(nèi)或半年內(nèi)每次考試均用同一試題 使每一個(gè)職工都可以憑借自己的努力和對(duì)培訓(xùn)的態(tài)達(dá)到 容,達(dá)到培訓(xùn)的目的。當(dāng)然 ,我們的培訓(xùn)方式應(yīng)該追求多元化。 常規(guī)的言教法、 參觀等方法開(kāi)拓職工的思路也可達(dá)到很好的培訓(xùn)效果。培訓(xùn)也應(yīng)該講究集中和分散相結(jié)合 短期培訓(xùn)和長(zhǎng)期培訓(xùn)相結(jié)合。三職工教育的評(píng)估 評(píng)估是培訓(xùn)工作重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。評(píng)估是對(duì)受培人員的投入與產(chǎn)出效益的一種對(duì)比估算,它可以評(píng)價(jià)我們的培訓(xùn)效果。 以往我們的培訓(xùn) ,不太注重培訓(xùn)效果 ,職工在本單位或送出去培訓(xùn) , 參加就可以了 , 至于到底真正掌握了多少 ,學(xué)到了什么東西 ,關(guān)心得不夠 ,容易使職工滋生叫我 去學(xué) ,我就去學(xué)的一種混的錯(cuò)誤思想 ,對(duì)學(xué)習(xí)不積極、不上進(jìn) ,浪費(fèi)企業(yè)資源。對(duì)培訓(xùn)效果評(píng)估 的形式可以是考試、詢問(wèn)、查看成績(jī)及上級(jí)反饋意見(jiàn)等,成績(jī)好的予以適獎(jiǎng)勵(lì) ,對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)不端正的予以一定懲罰 ,以提高培訓(xùn)效率。評(píng)估也可以對(duì)教育管理及制進(jìn)行評(píng)估,可以是上級(jí)對(duì)下級(jí)的評(píng)估。四激勵(lì)在職工教育中的作用激勵(lì)就是通過(guò)客觀或主觀因素 ,將職工的潛在能量激發(fā)出來(lái) ,使其能夠自覺(jué)的、主動(dòng)的找東西 學(xué),也就是我們所說(shuō)的把要我學(xué)通過(guò)某種激勵(lì)手段轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。激勵(lì)的可以通過(guò)舉辦一些 常規(guī)的培訓(xùn)形成慣例并且能夠長(zhǎng)期保持下去,